学科核心素养视角下的高中化学教学策略

郭晓莲

摘 要：在高中化学教学活动中，教师要对课堂教学模式进行优化调整，全面培养学生的核心素养，促使学生成为合格的人才。在此，主要介绍化学核心素养的内涵，并提出了促进高中化学核心素养培养的策略。

关键词：核心素养;高中化学;教学

教师在日常教学中，关注学生核心素养培养可以在一定程度上增强学生的化学学习热情，使学生学习化学的效果得到显著的提升。培养学生核心素养是新时代对教育工作的要求，对学生的核心素养进行培养可以实现对学生的全方位指导，对学生发展很有利。

一、化学学科核心素养

化学学习过程中形成的契合学生个体发展需求和社会发展化学能力及品质是化学学科核心素养的本质。教师对学生进行化学核心素养培养满足了新课改要求，能更好地培养学生的各项能力，有助于学生健全品质的形成。具体来说，化学核心素养主要包括宏观辨识及微观探析、观念变化及平衡思想、证据推理及模型认知、科学探究及创新意识、科学精神及社会责任五个方面。教师应站在促进学生综合发展的角度上，关注学生核心素养培养，以此更好地推动学生发展。

二、核心素养下高中化学教学策略

（一）创新化学基础知识教学活动

在化学知识中，化学概念和原理属于基础知识，在培养学生化学素养中，对学生化学概念和原理教学的强化有利于深层次影响学习。对教师而言，在日常教学中需要充分关注学生对化学概念、化学原理的掌握程度，并采取科学的手段来优化概念、原理知识教学，促使学生充分把握化学概念、原理的本质。

例如，教师在课堂上指引学生学习“化学物质分类”知识点时，在进入课堂后，教师先为学生讲解关于化学物质分类的方法，便于学生在学习过程中形成正确的分类观念。之后教师指引学生通过分类思想，探索化学反应类型、化学元素及分散系等基础知识，强化学生的感悟。又如，在典型元素及物质的内容讲解过程中，教师将化学物质研究方法传授给学生，对学生的元素和微粒观念等进行有效的培养，随后教师指引学生自主认识更多元素、物质，从而促进学生化学核心素养的提升。

（二）引导学生内化知识

教师应对班级中所有学生进行全面分析，根据学生学情实施针对性教育，引导学生开展多样化的自学活动。与此同时，还可引导学生大胆地将自己学习中遇到的困惑、疑问提出来，通过小组合作探究、教师集中讲授等方式来突破难点，便于学生知识内化，强化学生能力发展，提升学生核心素养。

例如，在指引学生探索“电离平衡”内容时，教师可以课前提供微课让学生预习，学生通过学习平台将预习成果上传上去，便于教师分析。由于部分学生难以理解强电解质、弱电解质与化合物结构之间的关系，经常会出现弄混的情况。鉴于此，在课堂上，教师将全部学生分成两组，一组负责探索强电解质与化合物结构关系;另一组学生主要分析弱电解质与化合物结构关系，小组活动期间教师主要承担着巡视、启示的作用，解决学生探索中的疑惑。两组学生完成探究后，需要列出具体的关系图，通过形象、直观的关系图来让另一组学生深入理解。采用该种课堂活动设计教学方法，不仅能让学生更深刻地理解相关知识点，还能有效培养学生的综合能力，最终促使学生核心素养得到有效发展。

（三）关注实验教学

实验教学是化学教学中最关键的一部分，高考中化学实验所占分值也很高，所以在平常教学中，教师还应结合学生的学习需求，实施实验教学，借助实验操作让学生的操作能力得到有效培养，并显著提升学生的创新意识、科学探究意识，最终让学生的化学核心素养得到有效强化。教师在对学生进行教学时，应对各种素材进行灵活运用、合理设计、组织实验活动。

例如，教師在引导学生探索“氯气的性质”时，要求学生根据自身现有的知识体系及教材内容，尝试自己设计一个实验室制取氯气的装置，实验中让学生对其原理进行分析。教师分析完学生实验方案的可行性后，引导学生开展实验操作，并在实践中对实验现象和结果等进行认真的记录，依据自己做的实验结果进行科学分析。在实验结束后，教师还需要指引学生开展实验总结活动，以此强化学生的体会，促进学生科学探究与创新意识的发展。

教师在开展课堂教学时，必须从核心素养培养的视角入手，对课堂教学方式进行优化改革，通过更有趣、多样的方式讲解化学知识，促使学生更深入地把握化学知识本质，提高学生的化学学习效果。

参考文献：

刘凤慧.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].国际教育论坛，2020（5）：8.