关于高中音乐艺考生声乐学习现状的探究与思考

陈洋

摘 要：高中是培养学生艺术素养的重要阶段。先阐述了高中音乐艺考生声乐学习的基本现状，接着从切实提高学生的声乐兴趣、灵活使用声乐训练方法、增强学生的声乐艺术表现力、合理选择声乐曲目等四个方面，探讨了艺考生声乐学习的改善对策。

关键词：艺考生;声乐学习;声乐训练;艺术表现力

在当前我国教育体系中，高中阶段是艺术人才培养与选拔的重要阶段。这也使我国高中艺考生教育体系开始得到不断完善，同时高中艺考生教育力量也显著提升。但是结合实际情况来看，我国很多地区在高中艺考生教育方面还处于初级阶段，并没有形成一套完整的教育体系。这也导致高中艺考生教育活动很难取得较好效果。在音乐艺考生方面，声乐学习环节是非常重要的，要求教师结合學生的声乐学习现状，有针对性地改善自身的教育内容与方式，才能够保证最终的教学成效。

一、高中音乐艺考生声乐学习现状

从目前的情况来看，高中音乐艺考生学习过程中，声乐课程已经开始受到重视，根据笔者及相关课题组成员了解，目前大多数艺考生每周的声乐课安排在1～2节，在声乐学习的课程时间上有基本的保证。在具体开展教学活动的时候，很多教师也开始使用个体教育，结合学生的声乐学习进度以及在学习过程中遇到的困难进行专项分析，使每个学生都可以较好地跟上教学节奏。但是需要注意的是，当前高中艺考生声乐学习活动还存在较多不足：一方面，部分艺考生对声乐学习的兴趣不太大，在这个学习过程中处于显著的被动态势;另一方面，部分高中音乐教师在开展声乐教学活动的时候，没有灵活选择声乐训练方法，同时实践教学占比水平也不高，导致学生的综合声乐素养很难得到显著提升。

二、高中音乐艺考生声乐学习的改善策略

（一）切实提高学生的声乐兴趣

声乐教师在开展声乐教学活动的时候，应该切实提高各个学生的声乐兴趣。在学生的声乐兴趣显著提升以后，他们在声乐学习过程中就会表现出比较显著的积极性。这也要求声乐教师可以在设计教学内容的时候引入一些趣味性元素，激发学生的声乐兴趣。比如，教师可以加入不同国家语言、不同体裁的声乐作品，引导学生学习。同时，教师也可以通过多媒体工具播放声乐作品，配合相应的视频画面来引导学生感知声乐作品中蕴含的情感要素，使枯燥的声乐内容变得具有趣味性，进而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）灵活使用声乐训练方法

高中艺考生正处于变声期，他们的声带还是比较脆弱与敏感的。因此教师在开展声乐教学活动的时候，应该结合学生的实际情况进行分析，保证他们的声带在得到充分保护的基础上开展各类训练活动。这也要求教师可以结合不同学生的实际情况进行分析，并采取循序渐进的训练方式，实现保护性训练。比如，在人音版高中音乐“音乐要素及音乐语言”教学中，教师可以灵活使用训练方法，具体有无声呼吸训练、有声呼吸训练、共鸣训练、咬字吐字训练等，提高声乐训练的效果。

（三）增强学生的声乐艺术表现力

艺术表现力是音乐表演的核心要素，很多高中艺考生的声乐表演活动都存在艺术表现力较弱的情况，导致他们的声乐表现变得非常僵硬，很难传达出真情实感，也就无法形成较高的艺术感染力。在这种情况下，声乐教师可以考虑适当提高实践教学所占比例，使学生在实践表演过程中可以切实提高自身的声乐表现力。比如，在人音版高中音乐“人声的分类”教学中，教师就应该在学生充分明确人声分类的基础上，积极开展一些声乐独唱演练活动，使学生在课堂环境中可以独立演唱声乐作品，在声乐实践中提高他们的艺术表现力。

（四）合理选择声乐曲目

高中艺考生教学过程中，教师也应该选择合理的声乐曲目。在具体选择声乐曲目的时候，教师应该立足教学内容与教学目标，保证最终选择的声乐曲目可以兼顾呼吸、共鸣、咬字等多种训练，提高声乐教学的综合效果。比如，在美声唱法的学习中，可以较早地让学生接触意大利语、德语等多元化艺术歌曲，当学生声乐演唱能力提升后，也可适当加入巴洛克时期、古典时期等早期的歌剧咏叹调选段进行学习，切勿为了考试而拔苗助长，经常会看到一些艺考生演唱一些不适合自己嗓音条件和歌唱能力的作品，特别是很早就开始接触普契尼、威尔第等浪漫派时期的歌剧咏叹调，这对学生的学习发展与声带健康都是不利的，值得教师进行反思。

综合来看，高中音乐艺考生声乐学习活动还存在一定的不足。在具体开展教学活动的时候，教师也要结合具体教学内容和班上学生的表现，灵活使用多种声乐训练方法。与此同时，教师还要切实提高学生的声乐实践能力，使学生在实践表演过程中更好地感知声乐艺术的魅力。这样一来，艺考生的声乐能力就可以得到显著提升，同时使声乐教学完成预期的目标与任务。

参考文献：

[1]王超.试论如何提高高中音乐艺考生的视唱练耳能力[J].高考，2021（23）：165-166.

[2]王雅婷.基于艺考视角的高中音乐声乐教学模式分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（12）：19-20.

注：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题（立项批准号：QJYKT2019-037）的研究成果。