浅析高中思想政治课公共参与素养培养

韩丽娟

摘 要：在高中思想政治教学过程中，教师应该有意识地培养学生公共参与的素养，要让他们成为当代有理想、有本领、有担当的高素质青年。对此，高中思想政治教师应该增强政治认同，要注重培养学生的公共参与意识，深化他们的责任，整体提高他们公共参与的能力。基于此，对高中思想政治课公共参与素养培育进行探索。

关键词：高中思想政治;公共参与;素养培育

在新时代的背景下，教师应该注重培养能够复兴民族大任的时代新人。因此，高中思想政治教师应该以此作为导向，切实落实立德树人的根本任务，有效地培养学生的责任和担当意识，激发他们公共参与的热情，提高他们公共参与的能力，让他们具备胆识和本领，成为时代的“弄潮儿”。

一、增强政治认同，培养公共参与意识

以人教版高二政治课本教材为例，教师在教学“构建人类命运共同体”时，这一理念是习近平总书记提出来的，他旨在让全世界形成和谐、平等的统一体。在这一理念指引下，中国担当起了大国责任，充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性。教师应该引导学生积极努力地学习，给他们讲解一些积极的党员模范、时代楷模的人物和事件，潜移默化地引导他们领悟作为一个公民应该具有的团队意识和互助精神，让他们热心于公益事业和志愿者服务，能够为创建和谐社会付出自己的力量，培养参与现代化建设的责任意识，成为构建人类命运共同体的积极分子。

二、深化责任教育，激发公共参与热情

马克思主义认为：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。在这个过程中，他们将责任担当看得十分重要，这也是当代中国学生应该具备的核心素养之一。它体现了一个人的心胸和格局，体现了一个人的理想和抱负。因此，作为高中的思想政治教师，就应该引导学生自觉地承担起社会责任，要培养他们形成公共参与的热情，能够采取一些措施激发学生的公共参与热情，晓之以理、动之以情，让学生在心中埋下真善美的种子。

以人教版高二政治课本教材为例，教师在教学“实现人生的价值”时，应该基于这个教学内容，合理地选择教学素材，给学生呈现一些十分具有正能量的图片。例如，在特殊期间的白衣天使、在火灾中的最美逆行者、清早路边的环卫工人等。让学生通过这一张张照片，深刻地明白“哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行”这句话的深层含义，促使他们在这些正能量的人身上理解“舍小家、为大家”的集体主义思想。

三、参与社会实践，提高公共参与能力

教师应该注重学生的社会实践参与，让他们在实践过程中提高自身的公共参与能力。对此，教师就应该积极展开生活化教学，要充分利用生活实践这个取之不尽、用之不竭的资源宝库，引导学生展开多样化的实践活动，获得更为积极的实践体验。

以人教版高二政治课本教材为例，教师在教学“纠纷的多元解决方式”时，就可以充分挖掘身边可以利用的社会资源，鼓励学生在课前联系所在的社区委员会，深入地了解一些纠纷，并且了解这些纠纷的解决方式，形成具体的实践报告。学生通过这样的实践探索过程，不仅能够积极地参与社区委员会的工作，还能够让学生深刻地明白社会上的纠纷类型以及解决方式，在不断的摸索和实践中探寻更为有效的纠纷解决方式，能够更为积极主动地参与到社会公共事务当中，能够承担社会责任，将个人的发展与社会基层的治理能力相结合，进而在这个事件过程中逐渐提高自身的政治参与能力，为自身后续的发展奠定更为坚实的基础。

四、结语

综上所述，在高中思想政治教育教学过程中，教师一定不能忽视学生公共参与意识的培养，要采取一系列有效的策略和措施，对学生进行积极的引导和栽培，能够自觉地肩负起“立德树人”的历史使命，引导学生在学习和实践探索过程中，加强自身的意识和理念，提高思想品行，增强社会责任感，积极地融入公共事务，让自己成长为能够承担起民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]王娟.“互联网+教育”视野下高中思想政治课学生公共参与素养培育研究[D].扬州：扬州大学，2019.

[2]洪玫.公共参与素养导向的高中思想政治课活动型课堂教学探究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.

注：本文系甘肃省兰州市“十四五”教育科学规划2021年度教师“个人课题”“高中思想政治课公共参与素养培育研究”研究成果，课题立項号：LZ[2021]GR1170。