新时代高校公共体育线上线下混合教学探讨

郎振华 陈昱丞

摘要：高校是人才培养的重要阵地，高校公共体育教学对大学生的全面发展与综合素质的提高具有重要作用。这就需要高校公共体育教学对教学方法进行创新，从而充分调动大学生的体育学习积极性。目前线上线下混合教学模式推动了高校公共体育教学的发展，本文对高校公共体育教学线上线下混合教学模式的优势进行了阐述，分析了线上线下混合教学模式存在的不足，并论述了应用线上线下混合教学模式的对策，为线上线下混合教学模式的应用提供参考。

关键词：高校;公共体育;线上线下混合教学

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-067-02

新时代，科学技术的迅猛发展推动了互联网技术的应用，互联网不仅使人们的生活、工作、学习方式发生了改变，也使教育方式发生了改变。高校教育领域中信息化技术的应用日益广泛，在高校公共体育教学中，信息技术推动了高校公共体育线上教学的发展。尽管线上教学具有教学资源丰富、互动性强等优势，但还具有课堂参与度不足的缺点，特别是对于高校公共体育教学而言，需要教师的示范与指导。而线上线下混合式教学模式同时具有线上教学模式与线下教学模式的优势，在高校公共体育教学中的应用能极大地提高公共体育教学效率与质量，推动高校公共体育的发展。

1高校公共体育线上线下混合教学模式的优势

第一，新时代高校公共体育教学中应用线上线下混合教学模式有助于多元化教学方式的实施。线上线下混合教学模式下应用探究式学习方法，基于公共体育教学内容的不同、学生特征的不同以及学生运动技能的不同，进行探究问题的科学选择，由此使探究的顺利实施得到保障。高校公共体育教学中应用线上线下混合教学模式能实现多种不同教学方式的融合，由此激发大学生对体育学习的动力，推动线上线下混合教学向着多元化的方向发展。在线上线下混合教学模式中，可通过启发诱导对问题的情境进行创建，探索知识进程，学生通过类比、推演等方法解决问题。此外，在开展教学时还要重视总结和归纳，使知识与知识系统相融合，然后由体育教师组织学生进行思考，由此实现提高大学生创新能力的目的。

第二，线上线下混合教学模式明确了师生的角色。在高校公共体育课上构建良好的师生关系是保证公共体育课堂顺利进行的重要因素，基于此，明确高校公共体育课堂教学中的师生关系非常重要。在线上线下混合教学模式下，高校师生可以对学习小组进行合理的编排，由此使各小组成员的分工得到明确，然后体育教师向学生传授合作需要的必要技能。通过合理划分学习小组，为小组成员顺利合作提供帮助，由此培养了学生的学习能力，营造了良好的师生关系。

第三，线上线下混合教学模式有助于高校体育教师能力的提升。在公共体育教学中应用线上线下混合教学模式，各种新的教学方式必然要求体育教师要不断提高自身水平。体育教师不仅要熟悉传统的教学模式，还要与新教学环境下的角色特征相吻合。在传统的公共体育教学中，主要以集中学习为主，体育教师利用课堂教学时间讲解并传授知识。而在线上线下混合教学模式中，大学生是学习的主体，处于公共体育教学的中心地位，能使大学生的自主学习能力得到提高。在线上线下混合教学模式下，体育教师在线下教学中将体育技能传授给学生，在线上教学中对学生存在的问题进行及时解答，由此提高了学生的综合能力。

2高校公共体育教学中线上线下混合教学模式应用存在的问题

2.1线上线下教学模式的教学内容缺乏多元化

线上线下混合教学模式实现了教育教学和信息技术之间的有效融合。基于此，线上线下混合教学模式要求对不同的学习理论、不同的技术手段等进行综合应用。线上线下混合教学模式属于一种新型的教学方法，满足了传统班级授课制下的群体学习与互联网网络学习环境下个性化学习的融合。线上线下混合教学模式中信息化教育的优势和传统教育优势实现了互补，教学效果得到了提高。实施线上线下教学模式，不仅能培养大学生的体育核心素養，也体现了深度学习的特点。然而，线下教学的内容缺乏多元化，线下教学中体育教师主要通过技术动作的示范，而线上教学主要是对大学生进行答疑、大学生自主观看视频等，在教学内容的融合方面还缺乏多样性，在一定程度上影响了线上线下混合教学模式的应用效果。

2.2线上线下混合教学模式提高了对大学生的要求

在高校公共体育教学中应用线上线下混合教学模式，需要大学生花费一定的时间与精力用于线上学习，并对学生的自主学习能力、信息技术操作能力、管理时间的能力等提出了更高要求。当学生缺乏教师有效的监控与指导时，必然会导致在线学习质量得不到保障，制约了线上线下混合教学效果的实施效果。实际上，传统的应试教育使得大学生在自主学习与批判性思维等方面存在不足，进而造成部分大学生不适应线上线下混合教学模式的跨时空教学。虽然现阶段大部分学生对线上线下混合教学模式的应用比较认可，但有些大学生的积极性与自主性仍不足，甚至对部分缺乏运动能力与信息技术能力的学生来说是一种负担，由此制约了线上线下混合教学的效果。在高校公共体育教学中应用线上线下教学模式尽管可以使学生有机会获取更多的知识，但大学生为了适应线上线下混合教学模式，必然要花费时间和精力才能参与到线上线下混合教学中。

2.3线上线下混合教学模式在制度方面存在不足

对于大学教育，教学管理与教学活动存在相辅相成的关系。有效的教学管理制度能为顺利开展教学活动提供支持。教学管理是教学活动开展的秩序。基于此，教学管理和教学活动的关系非常紧密，要以教学改革为基础进行教学管理的改革。教学活动的开展要以教学制度为规范，对开展教学活动进行引导;教学活动对教学管理具有反馈作用。教学管理在解决教学活动中的问题而不断发展完善。大多数高校现阶段仍存在教学管理制度方面的欠缺，由此造成了高校公共体育教学中应用线上线下模式的僵化，不能为公共体育教学开展提供有效的保障，不利于高校公共体育教学的开展。通过高校的教学制度为促进高校公共体育教学起推动作用，这就需要高校公共体育教学在应用线上线下教学模式时要和公共体育教学制度、公共体育教学活动相吻合。科学的教学制度能为高校公共体育教学的开展提供保障，但现阶段高校公共体育教学在应用线上线下教学模式的过程中，教学管理和教学活动缺乏匹配性，导致线上线下教学模式的应用受到了制约。

3高校公共体育教学中应用线上线下混合教学模式的对策

3.1明确教学活动要素的关系

相比传统的高校公共体育教学，线上线下混合教学模式下的教学活动要素包括学生、教师、教学内容与目的、教学方法与反馈、教学环境等。由此可见，在高校公共体育教学中应用线上线下教学模式的教学活动要素比较多，环境要素涵盖了管理、资源、机构等，各种要素互相影响制约。基于此，要明确高校公共体育教学中线上线下混合教学模式的各种要素。一是公共体育教学活动是为了学生学习而组织开展的。教学活动不仅满足教学相长的要求，同时学习的主体也是学生。在线上线下教学模式中，体育教师组织学生活动，同时进行有效的指导;二是体育教学过程由课时到教学单元，然后到学科，使教学任务顺利完成，教学的目的性也得到了体现，通过充实的教学内容使教育目的顺利达成;三是体育教师通过多元化的教学手段能使大学生顺利掌握教学内容，实现公共体育的教学目标，并借助教学反馈检验大学生的体育学习成效、教师的教学程序、教学目标是否有效等。教学目的的实现是教学的最终目标，基于学生反馈对教学目的是否达成进行检验，同时教学内容以及教学方法为教学目的提供保障。线上线下混合教学模式下为了构建和谐的公共体育教学体系，提高公共体育教学的质量与效果，必然要明确教学各要素，从而实现教学相长。

3.2灵活确定教学目标

新时代，在高校公共体育线上教学活动中，大学生可借助互联网和多媒体技术，以社会需求为出发点，对体育知识与运动技能进行学习，这就需要教师树立公共体育线上线下混合教学模式多元化的教学目标。一是通过线上线下混合教学模式，促进大学生的沟通合作能力。公共体育教学中实施线上线下混合教学模式，可使大学生加强交流与沟通，培养大学生的合作意识以及对在线资源进行充分利用的能力。线上线下混合教学模式中具有海量的线上教学资源，互联网的各种体育教学视频、体育理论知识等资料非常丰富，通过开展线上线下教学模式，有助于提高大学生通过互聯网获取资源的能力。二是通过线上线下混合混合教学模式，能使公共体育教学的质量得到提高。基于线上学习方式能实时进行问题的交流，体育教师可针对大学生存在的问题进行及时指导，通过线上教学，继续学习和补充基础知识。此外，高校体育教师还要设计公共体育教学内容，并制作教学视频，使大学生在课下也能自行观看公共体育教学视频，达到对学习内容的预习。体育教师还可借助班级QQ群、微信群等上传教学视频，实现资源的共享，使学生能够自主观看体育教师上传的资料、视频等，并在观看过程中自主把握学习进度，如果遇到不懂的内容可以进行反复观看，如果是已经掌握的内容，学生在观看视频时可加快速度或直接跳过，确保了学生体育学习的灵活性。

3.3制订科学的应用流程

新时代，在高校公共体育教学中应用线上线下教学模式需要制订科学的流程。线下教学活动包括前期准备、基本内容、结束部分等，和传统的教学模式相比，线上线下混合教学模式有基本一致的结构安排。但和传统线下教学模式不同的是，在线上线下混合教学模式中，能体现大学生在体育课堂中的主体地位，基于学生的主体地位，要求大学生内化所学的体育知识，由此提高了大学生的综合能力。在基本部分，线上线下混合教学模式尽可能地压缩了讲解时间，增加了大学生讨论的时间，然后大学生通过小组讨论、展示成果等形式开展交流，充分调动了大学生的积极性，增加了大学生的体育活动时间，和传统的体育教学模式相比优势显著。基于此，高校公共体育教学中应用线上线下混合教学模式，必然要对流程进行科学的设计，从而为线上线下教学模式的应用提供保障。

4结语

作为我国国民教育重要组成部分的高校公共体育教学，对大学生的全面发展具有非常重要的意义，同时也推动了我国全民健身运动的开展。当前社会发展迅速，社会对人才的要求不断提高，因此，高校体育的内涵与外延伴随着时代的发展而逐渐拓宽。高校公共体育教学在新时代为了满足教育改革的要求，提高大学生的综合能力，就必须进行变革。线上线下教学模式在高校公共体育教学中的应用能弥补传统公共体育教学中的不足，提高了高校公共体育教学的效率与质量，推动了高校公共体育的不断发展。

参考文献：

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