“三质”目标下“三位一体”思想政治课实践教学

[摘 要] 当前国内高校的思想政治教学课程经历一段时间的发展，已经取得一定成效，但是仍存在学生认知不到位、课程体系设计不合理，以及教学效果差等问题。利用“三质”目标建设“三位一体”的高校思想政治课程，提高思想政治课程教学效果，通过创新的课程体系和考核标准以及多元化的教学方法，加强高校对人才的培养，让学生自觉主动地体会到思想政治教学的深刻意义，真切地感受思想政治理论在我们国家建设和发展过程中的重要性。

[关键词] “三质”目标;三位一体;高校思想政治

[基金项目] 2019年度湖北文理学院校级教学研究类项目“地方高校‘三位一体交互研讨型思政金课实践模式研究”（JY2019001）

[作者简介] 王遂敏（1967—），女，河南南阳人，硕士，湖北文理学院马克思主义学院副教授，主要从事马克思主义理论、思想政治教育研究。

[中图分类号] G641.0    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）30-0124-04   [收稿日期] 2021-03-29

一、引言

新时期我国的经济发展模式发生根本性转变，新时期的经济发展需要更多高素质人才，这种高素质人才不仅需要具备过硬的专业知识和技能，还需要具备优秀的思想政治品德和综合素养，这就要求转变新时期的高校人才培养模式，将学生的思想政治教育放在更加重要的位置，更新和优化高校的思想政治教学方法，采用“三位一体”实践教学法等新型教学方法，从根本上解决学生学习实践教学中的不足和实践效果差的问题，让学生自觉主动地学习思想政治理论，积极进行思想政治实践，掌握思想政治核心观念[1]。

二、“三位一体”模式解读

“三位一体”指的是线上与线下、课内与课外、理论与实践三个内容的合而为一。这三个内容是高校思想政治教学的主要内容，涵盖了高校思想政治教学中的所有需要建设的方面。

1.线上与线下。高校思想政治教学中，线上教学占据重要的地位，随着我国高校教育的改革和互联网技术的发展，线上教学资源和线上平台在高校思想政治教学课程中应用日益普遍。在上课前，教师通过微课和慕课等形式发布课堂教学内容，让学生提前预习;在课堂教学中，教师利用线上资源丰富课堂教学的内容，避免思想政治课程枯燥乏味;在课后，教师利用线上技术发布作业，批改作业，并且通过线上交流解答学生的学习问题，提高学生的学习效果。线上线下结合的教学模式更符合新时期高校思想政治教学的需求。

2.课内与课外。高校思想政治教学中，仅依靠课堂教学是远远不够的，我国的思想政治理论非常丰富，并且内容翔实，学生在课堂上只能学到大致的概念，对于思想政治理论的深层次认知非常有限，所以需要通过课外学习思想政治理论，才能够逐渐理解社会主义理论体系，理解我国革命先驱的伟大革命精神。

3.理论与实践。这是高校思想政治教学中永恒的话题，学生学习思想政治理论是不够的，还需要通过社会实践，充分理解我国社会主义理论体系的现实意义和正确性，理解社会主义理论在现实中的应用效果，借助思想政治理论，改变社会中的不良现象[2]。

三、高校开展思想政治教学的意义

1.提高学生的思想政治觉悟。我国已经进入改革开发的深水区，经济发展的模式也从高速发展转为高质量发展，国家的发展已经进入一个极其重要和关键的时期，尤其是在疫情冲击过后，国际形势愈发严峻，美英等国在国际上不断给中国施加压力，所以新时期我国的发展面临着许多挑战，这对我国的人才培养提出新的要求。我国为了促进实体经济发展，加强对高等院校的教育改革和资源投入，使得高校的人才培养必须提高质量，而提高学生的思想政治觉悟就是其中一项重要的内容。思想政治觉悟是决定学生愛国情怀和奉献精神的直接影响因素。长期以来，个别学生认为爱国是一件虚无缥缈又高大上的事，与自己的生活不沾边，所以对国家大事都采取高高挂起的态度，这种情况持续的时间越长，学生爱国情怀就会越淡薄。青年学生是我们国家长远发展经久不息的动力，如果青年学生丧失了爱国热情，那么我们国家的经济、政治、文化等的发展必然会受到严重的影响。所以有需要开展各个阶段的思想政治教育，不断提醒学生，树立爱国热情，增强学生的家国情怀。

2.增强高校学生的学习能力。从思想政治教育的教学方式和教学内容来讲，思想政治课程对于高校的大多数学生而言，无疑是枯燥乏味的，因为思想政治课程中涉及许多复杂的名词、定义，很多语句都需要反复读很多遍才能够理解其含义，并且由于涉及思想和政治，因此思想政治教学的内容注定充满了长篇大论的议论性文字，这对于高校学生而言，根本无法静下心去细细研读，所以，通过高校开展思想政治教育，让学生去学习这些深奥晦涩的内容，在长期的坚持中，学生的学习能力必然能够获得长足的进步，不论是对知识点的归纳总结能力，还是对语句的阅读和理解思考能力，都能够在思想政治教育下明显提高，对学习其他的课程能够起到举一反三的作用。思想政治课程中有许多前人总结的方法论，对学生的学习具有直接的指导作用，所以学习思想政治课程对高校学生而言是思想和能力上的双重提高。

四、高校思想政治教学存在的问题

1.学生对思想政治课程认识不到位。高校思想政治课程面对的群体是高校学生，要想思想政治课程取得长期有效的成果，学生的重视程度和认识就相对比较重要。但是当前的很多高校学生对思想政治课程并没有认识到位，重视程度也远远不够。部分学生进入大学以后，放纵自己，沉迷游戏和娱乐，忽视了学习，甚至将辅导员的学习管理视为约束。

2.实践教学体系不够完善。经过一段时间的发展，我国高校思想政治课程的理论体系建设取得不错的成果，基本上形成较为完善的思想政治课程理论体系，但是在实践体系上却存在的较大欠缺，包括思想政治课程的实习、社会实践、课程设计等方面，都缺少相关内容。在当前的高校实践课程中，主要是以专业实践为主，思想政治课程因为具有一定的抽象性，所以实践较少，加上高校学生对思想政治课程的重视程度不足，因此导致高校的思想政治课程实践活动难以开展。