微工程实践教学模式研究

陈宁江 徐文秀 傅彦铭

[摘 要] 为提升高校工程硕士研究生创新实践型人才培养质量，推动校企合作模式教学成果转化，对微工程实践教学模式展开研究。为提高工程硕士研究生的创新实践能力，构建微工程实践案例库，以完成微型工程项目为中心，强化项目驱动，开展教学综合实践与企业实训相结合项目，制定闭环反馈机制，对学生的实践能力进行考核，形成迭代式工程实践能力培养和微工程实践教学模式。

[关键词] 工程硕士;案例教学;实践教学模式;工程实践

[基金项目] 2019年度广西壮族自治区教育厅，广西研究生教育创新计划项目“‘新工科背景下计算机技术研究生创新型工程实践体系研究”（JGY2019004）;2017年度广西壮族自治区教育厅，广西高等教育本科教学改革工程项目“大数据驱动的学生主体式计算机专业教学模式改革的研究与实践”（2017JGZ103）

[作者简介] 陈宁江（1975—），男，广西南宁人，博士，广西大学计算机与电子信息学院教授（通信作者），主要从事软件工程和网络分布计算研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）30-0001-04   [收稿日期] 2021-02-24

一、引言

在新一轮的科技革命和产业变革中，市场对工程类硕士研究生产生大量需求[1]。应用型硕士人才的培养质量很大程度决定了中国工业发展规模和质量，高等工程教育是人才输出主要渠道，现如今的社会发展对高等教育提出更高的要求，同时对高校应用型工程硕士培养寄予更大的期望。为提高工程硕士实践能力，全国各高校均建立了“双导师”制度，对工程硕士更加侧重于应用能力的培养[2]。校企合作模式下，案例教学成为主流的教学方式，其以启发式的方法培养学生的自主学习能力和将理论知识运用于实践的能力[3]。但是，目前国内校企对工程硕士实践能力的培养仍然存在一些不可忽视的问题。由于合作流于形式，校企人员合作参与度低，教学内容难以满足现实产业需求，导致学生所掌握的理论知识与实践要求不符，再加上缺乏针对性的实践案例库，对工程硕士培养缺乏针对性，考核评价机制不完善，导致工程硕士研究生培养质量较低。为满足工程硕士的培养目标，其必须具备一定的生产实践经验[4]。本文主要分析国内高校工程硕士培养存在的问题，并根据“新工科”要求，为产业提供契合工程实践能力的工程硕士研究生人才，在优化校企合作模式的基础上，推动教育教学成果积累转化，建立工程案例库，为工程硕士培养提供契合市场的教学实践资源，以完成企业案例库的微型工程项目为中心，实施教学综合实践与企业实训相结合模式，以考核研究生的实践能力，对学生的培养能力审查形成闭环反馈机制，提高工程硕士实践能力。

二、国内高校工程硕士培养现状

1.教学内容难以满足现实产业需求。高校对工程硕士课程规划仍偏向专业理论培养，无法与现实行业发展接轨，也无法为产业提供高素质应用型人才。由于大多数高校仍然采用传统教育方式，对应用型人才培养模式的理解过于片面，将应用型硕士人才的培养理解为单一的技术培养，忽略对学生理论知识、职业素质的培养，致使应用型硕士人才的社会认可度很低。另外，高校导师大多数以科研为主，对工程硕士偏重科研性指导，对应用实践指导较少，教学内容过于单一，各个专业模块缺乏有机联系，应用模块相互孤立。传统教学模式阻碍创新能力培养，无法激发学习的积极性。为满足行业需求，培养工程硕士实践能力，各大高校纷纷与企业合作，提出“双导师”制度，共建育人新体系。但是，往往形式大于内容，企业导师对工程硕士实际指导较少，与校内教师沟通较少，导致学生理论知识与实践知识不吻合，文化渗透不够。

2.培养方案重理论轻实践。传统教学模式仍然以教师讲授为主，对“开放式学习”理念贯彻不到位，实际操作能力无法得到提升，生于强调理论知识，导致学生创新思维能力得不到锻炼。同时，高校缺少资金支持，存在实践设备经费不足和实验设备更新慢等问题，使得学生缺少实践操作机会与平台，无法解决综合实践类问题。校企合作模式下，专业教师重技术指导，往往拘泥于专业知识和设备操作方法，工程实践项目无法和学生掌握的知识接轨。在人才培养方案以及企业教学大纲中不能提供应有的实践资源、典型示范案例，不能达到产学研深度结合的目标。

3.考核评价机制不完善。校企合作模式下的教学目标是培养实践技能型人才，但是多数高校仍采取传统评价机制对学生进行考核，教学评价注重理论知识的考查，教学成果没有体现学生实践项目，未真正锻炼学生理论知识应用于生产实践的能力;企业导师不能有效参与学生教育评价考核工作，无法了解学生掌握技术程度，更无法给出专业指导，无法对学生的学习成果做出全面、准确的评价，更不能对以实践能力为导向的培养模式提供良好的促进作用。

三、构建企业案例库，建设微工程实践教学模式

本文针对现有的校企合作模式、高校工程硕士人才培养方案以及工程硕士考核评价机制存在的问题，基于企业案例库，提出微工程实践教学模式。对传统校企合作模式加以改进，加强校企合作教育工作交流，以培养高素质应用型人才为目标，共同合作制定适应行业发展需求的工程硕士培养计划，深化校企合作模式，推动教学资源成果转化，为工程硕士实践课程提供教育资源，构建微工程实践案例库，强化项目驱动，以完成微型工程项目为中心、以教学综合实践与企业实训为主导、以学生实践项目为量化标准，強调微工程在实践全过程中的作用，建立个性化闭环反馈机制，形成微工程实践教学模式。具体内容如图1。

1.制定工程硕士人才培养计划。校企人员合作开展人才市场需求调研，共同完成课程建设内容，制定工程硕士人才培养方案和实践计划。企业工程师根据制定的教学大纲和行业需求导向，定制包含新型软件开发技术与IT业务内容的课程模块，建立校内外实践基地，避免校内教师讲授的内容与项目实践涉及的技术不匹配，对校内教师进行必要的师资培训。