陶行知教育思想在小学语文中的渗透策略分析

周丽

摘 要：近几年来，我国愈来愈重视教育事业的发展，国家不断投入大量资金用于教育事业的建设和发展。小学阶段的教育是最为基础的，其中的语文科目对学生价值观的树立、学习习惯的养成更是有着重要意义。对此，相关教师应该积极注重小学语文教学质量水平的提高。陶行知作为我国的教育大家，其教育理念和教学方法至今都有着重要的意义，将其教育理念运用于实际教学工作之中，可以大大提高教学质量和教学效率，并且对当前学生创造能力、思维以及综合素质的提高有着关键作用。文章首先叙述当前小学语文教学存在的问题，接着简要结合陶行知教育理念，说明小学语文教育观念的树立，最后详细阐释有效提高小学语文教学质量的策略。

关键词：陶行知;教育思想;小学语文;渗透策略

一、 引言

语文学科作为小学教育阶段的重要科目，具有实践性突出、综合能力强的特点。其学科教学内容能够与社会生活紧密联系起来，学生通过体验生活，也能够提高对语文学科的理解。而陶行知作为我国重要的教育学家，其教学理论对于我国教育事业的发展有着重要意义，其提出“生活即是教育，社会就是学校，教学要做到知行合一”的著名教育理念，至今对于我国教育质量的提高有着重要意义。

并且，陶行知一直认为“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”“过什么生活便是受什么教育。”生活和教育原本是没有界限的，应该是一个统一体，因此，陶行知曾提出生活教育就是以生活为中心的教育，而并不是凭空产生的教育理论。从生活教育理论出发，陶行知也认为学生学习语文是为了向前向上的生活，要实现这个目的，必须要运用生活化的方法，如此才算真正意义上的语文教育。基于此，小学教师在落实语文教学工作时，应该贯彻陶行知先生的教育理念，注重培养学生的生活体验，让学生在生活中灵活运用语文知识，掌握学习语文的基本学习能力，打破传统教育的限制，为当前的新兴教学模式注入时代性特点，进一步培养学生的语文学科核心素养。

二、 小学语文教学的现状

（一）小学语文教学应试化明显

随着我国社会的不断发展，我国教育的竞争性也愈来愈突出，教育的应试性十分突出。在这样的教育环境影响之下，很多教师以提高学生的语文成绩为核心目标，过分追求短期的能力提高，忽视学生长远的发展。加之，教师的工资、奖金常常与学生的学习成绩挂钩，这样的管理体制进一步激发教师对成绩的追求。也正是因为部分教师对成绩方面的过度追求，导致教师用“填鸭式”的教学方式给学生强制灌输知识，教师讲得天花乱坠、内容过多，但是学生却听得昏昏欲睡，渐渐对学习产生了极大的排斥心理。尤其是在小学语文的讲解过程当中，学生年龄较小，对知识的接受程度以及理解程度没有太深，所以这样的教学方式只会给学生产生消极的影响。长此以往，小学语文教学呈现出明显的机械化和应试化，虽然能够在较短时间内提高语文学科成绩，但是对学生的创造力和学科兴趣都会造成毁灭性的打击，极不利于教学质量的提高。

（二）小学语文教学过分流程化

近几年来，随着我国社会的飞速发展，我国对人才的要求也愈来愈高。而教育部门根据社会需求，也提出发挥学生主观能动性、培养学生的创新能力的综合素质教育理念。比如，现在教育部门已经推行了运用兴趣化课堂来培养学生的兴趣，给学生讲授知识，利用多媒体或者是交流合作等方式来进行课堂教育。目的是通过这样的教育，为我国社会培养更多的优秀人才。而当前大部分小学语文教师虽然能够认识到当前教育理念的重要性，但是在实际的教学过程中，却存在明显的问题。其在教学形式上，依然是以传统教学模式为主，教学内容刻板化。每堂课都是以朗读课文、背诵词句、刷题训练的流程开展，教学缺乏趣味性和创新性。在教学课堂中，尽管也推行了鼓励式的教学，但是在真正落实的过程当中，教师的评价越来越不客观，逐渐偏离了鼓励式课堂。枯燥乏味的教学课堂让学生在学习的过程当中体会不到学习的乐趣，甚至教师的一些区别对待，也会使学生感受不到教师的认真负责，而認为教师是在敷衍了事，学生也会在感情上对教师产生不认同感，严重的甚至影响了学生的学习效率以及课程的接受程度。长此以往，课堂教学魅力缺失，学生的学习积极性会大大下降，极不利于学生的个人成长。

三、 小学语文教育观念的树立

陶行知作为教育大家，经过多年研究提出许多著名的教育理念。其中，“生活就是教育”是他最为核心的教学理念和主张。该理念要求语文教学要主动融入生活之中，充满生活性、民族性和时代性。同时，要将真善美突出于语文教学之中，达到教书育人的效果。对此，教师在落实语文教育工作时，也应该充分内化这一教学理念。

首先，要引导学生主动将生活中的经历运用于语言学习之中。因为在小学的语文教学过程当中，主要也是去学习最贴近实际生活的一些内容。如此，才能够让学生把所学知识运用到生活当中去，这样不但可以提高学生对学习的兴趣，从而也可以给学生树立正确的教育观，让学生知道学习语文知识，不但适应于考试，最重要的是应用于生活。例如，在小学语文习作训练工作之中，教师可以引导学生将生活中的感悟记录下来，敢于表达真情实感，善于观察生活中的细节之处;此外，教师需要经常鼓励学生进行一些小学语文阅读的训练，因为阅读可以扩充学生的知识量，让学生去了解更多的知识和历史，并且更加重要的是阅读是一个主动的过程，可以让学生去主动的提升自我修养并主动地去理解、发现、探究、思考。这样的话，可以给学生之后的学习和生活带来很大的帮助，并且还可以使学生养成喜欢自我思考、自我探索的好习惯。陶行知先生也十分赞成这样的教学理念，其认为教师应该教给学生真实可信的道理和知识。

其次，陶行知先生还提出因材施教、自由发展的教学理念，其认为人同树木一样，都需要成长，但是不能勉强其长得一样高。陶行知曾经也所说过学习语文是为生活服务，语文真正是能够为大众生存发展和服务的基础工具，并且语文是负担起培养大众追求民主生活、救国兴邦的责任，所以每一个人的存在和每一个人的行为都是成就这个世界的一份子。基于此，教师需要针对性地落实教学工作，不能够只以学生的最终成绩作为评价标准，应该积极完善和丰富评价体系，不断扩大学生评价的范围，进一步突出评价体系的反馈价值。例如，教师应该主张通过生活来学习语文。在我们生活当中，经常会写字，所以教师可以鼓励学生练字，在练字的过程当中，不但可以让学生浮躁的内心得到缓解，同时也可以让学生在练字的过程当中感悟中华优秀传统文化;另外就是学生的读物，教师可以给学生推荐一些有价值的、有教育意义的读物，让学生在读书的过程当中去感悟生活、或者说可以去了解中国的文化历史，带动学生学习的积极兴趣等。