生活化教学助力初中语文课堂的优化策略探究

张建福

摘 要：随着中国教育事业不断改革与发展，教育部门对教学模式、教学方法等越来越重视，当今教育领域中数不胜数的全新教学方法随之而来。语文是所有学科中基础性最强、应用范围最为广泛的一门课程，具体内容知识点多、内容具有一定的复杂性，如果只是依靠教师课堂上传统的讲解，难以调动学生的积极性，会导致课堂气氛沉闷，学生的学习情况不乐观，教学效率低下。因此，在初中语文教学中，教师应设置出别出心裁的教学内容，运用优质的教学方法，可以采用陶行知先生的生活教育理念，一切以学生为中心，坚持“教学做合一”的教学思想，从教到学再延伸到实际运用，让初中语文课堂教学更加生活化，从而提升初中语文课堂整体的教学质量。

关键词：生活化教学;初中语文;课堂教学;优化策略

一、 引言

初中阶段是学好语文学科的关键时期，衔接小学与高中，起到了承上启下的重要作用。初中阶段学生学习压力较大、知识面更加广泛，学习难度也逐渐加大，如果在课堂上按照以往教学模式，容易导致学生精神疲劳、心理压力过大、学习兴趣降低。所以在初中语文教学期间，教师应当结合所学内容和学生的学龄特点、内心需求来创设多样化教学课堂，帮助学生寻找正确的学习方法，提高学生的学科素养。而生活化教學与语文学科有着密切关联，通过生活中的所见所闻，学生可以获得真实体验，利用所学语文知识来解决生活中存在的问题，教师可以将学生熟悉的生活琐事穿插到语文教学中，提高学生对语文学习的兴致，培养学生的综合能力和语文素养，有效提升初中语文教学的效率。

二、 生活化教学在初中语文课堂中的重要性

在众多教学方法中，生活化教学是运用频率最高、范围最广泛的，深受广大教师与学生的喜爱。初中生的学习生活非常单一、枯燥，学习节奏快、精神压力大，每天都在与时间竞赛。初中语文教师应当结合他们的年龄特征和性格特点，创建趣味性、多样性教学方法，更加贴近学生生活。生活化教学能够充分满足当前的教学需求，十分适合中学生的学习规律，在课堂上创设他们熟悉的情境，使其能够放松、减轻心理压力，可以在课堂上释放自我、解放思想，发挥自己的想象力和创造力。生活化教学不仅仅贴近学生生活，还带有一定的趣味性和探索性，将实践与理论相结合，帮助学生在生活中积累更多的经验，储备更多的知识。语文学科有很多方面的知识都是从生活中而来的，引导学生通过学习知识联系实际，在生活中运用语文知识来解决问题，培养学生良好的行为习惯和道德情操，提升他们的思维能力和自主探究能力，有助于初中语文课堂教学有效性的提高。

三、 初中语文课堂教学现状分析

现阶段，教育工作者整体素质的高低对课堂上师生之间有效互动起着决定性作用。随着中国社会经济发展，社会竞争激烈，部分学校都在扩招，缺乏教师的现象较严重，所以学校要大批量聘请教师。然而，在众多教育工作者中，有部分教师的资历较浅、学历偏低，甚至非师范类学校毕业的教师也参与其中，还有不少教师因年龄偏大，受应试教育影响，教学理念固化单一，难以接受新型教学模式，无法掌握全新的教学技能。

目前，各个学校的年轻教师占有很大比重，虽然这些教师能够很快适应新型教学方法，能够熟练运用信息技术教学模式。但是，年轻教师毕竟教学经验不足，在教学工作中不容易拿捏好尺度，对学生的了解也不深刻，师生之间的距离逐渐疏远，从而影响师生之间互动效果。在实际初中语文教学过程中，虽然教师在从事多年教育教学工作的基础上有一定的经验，但是会有部分教师受到应试教学理念的束缚，难以进一步打破常规，去尝试全新的教学理念和教学模式。语文教学中存在的问题主要体现于教学内容，而教学内容中可以分为两大方向，一个是“教学程序怎么教”，另一个是“教学内容教什么”。在进行语文教材讲授期间，教师主要围绕文本教学，而在核心素养理念下是不主张仅限于文本教学，这会使学生的思维能力无法得到充分的发挥，学生价值观以及情感态度的培养也难以得到更好的提升。

在新课改背景下，很多新型教学方法应运而生，教学方法各式各样、数不胜数。在日常授课过程中，教师也尝试运用各种不同的教学方法，虽然众多教学方法使课堂教学效果得到一定的提升，课堂教学的氛围也有了新的转变，但教师与学生间的互动并没有发生太大的变化。初中生年龄一般情况在13岁到16岁之间，这个时期的学生正处于青春期，有追求个性、性格叛逆、自尊心极强、有自己的小秘密等性格特征。他们对生活经验、知识积累比较欠缺，思想观念很容易偏离正轨，正是需要教师正确引导的时期。而初中教师的工作比较繁忙，很多教师还持有旧观念，不愿接受新鲜事物，只会以说教的方式解决问题，并摆出一副高姿态模样，在学生面前树立教师的威信。这样只能导致师生之间的关系越走越远，学生有话不愿说，难以建立起双方之间的信任，无法满足课堂互动的教学效果。

四、 生活化教学在初中语文课堂的优化策略

（一）问题引导，发散学生思维

随着我国教育教学不断改革与创新，不计其数的教学方法得到广泛的应用，教师的教学理念也应该跟着时代的潮流与时俱进，教师应解放学生的思想，让学生在课堂上能够充分发挥自身的想象力，推动学生身心健康和思维能力的发展。在初中语文课堂上，教师与学生之间需要相互平衡，不一定非要设定谁是主导者，在不同的教学情境中，课堂中的主导者可以灵活变化，最终目的是让学生能够在快乐中学习，在学习中收获美好;同时提升教师的专业能力和教学效果，师生之间相互监督、相互影响、相互学习，共同成就。学生在学习活动期间，会遇到令他们难以解决的问题，学习起来比较吃力，无法掌握正确的学习方法。教师一定要积极主动地去帮助每一位学生，耐心教导，将学生的困惑逐一解除，树立学生的自信心，为他们提供适合的、科学的学习方法，满足他们提出的需求。教师要降低姿态，不要在学生面前摆架子，在班级中要做到一碗水端平，要为学生传递正能量。在课堂上，教师需要正确引导学生，鼓励学生大胆表达出自己的想法，让学生放松心情、排解压力的同时畅所欲言，营造欢快轻松的课堂氛围。