微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略探析

薛雅英

摘 要：素质教育改革背景下初中语文课堂教学突出个性化、交互性的教学理念，教师要落实以学生为主的教学思想。微课在初中语文课堂教学中的应用符合初中语文课程改革的方向，对实现语文课堂的个性化、交互性具有十分重要的应用价值，因此，在教学过程中，教师应积极做好微课的课堂教学应用，提升初中语文课堂的教学效率和质量。

关键词：初中语文;微课;课堂教学

一、 引言

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。初中语文课堂教学中语文知识本身就具有很强的外延性，包括课外阅读、资料补充、知识引用等，这些都需要教师通过特殊的手段进行融入和应用，以实现课堂交互性和个性化学习的目标，因此，微课在初中语文课堂教学中具有广泛的应用价值。

二、 微课在初中语文教学中的运用优势

（一）实现交互式学习

交互式学习是微课在初中语文课堂教学中运用的显著特征，体现了课堂教学模式的转变。微课模式下，教师可以利用微课实现相关情境的展示、文本逻辑的梳理，最大限度地将教师从课堂的教学中解放出来，教师可以利用微课的优势展示语文课程内容，不需要大量的书写教案即可完成课堂的组织工作。在微课展示课堂内容的同时，教师有更多的精力与学生进行有效的互动，通过课堂提问、观察学生学习状态等多种方式，与学生进行有效的交流，提高教学效果。

（二）拓展教学的资料

微课在初中语文课堂中的应用拓展了原有的语文课堂内容，实现了语文拓展的目标。初中语文教学中，学生对于语文知识学习有了更高的要求，在阅读等多方面有了更多的想法。传统课堂模式中，教师只能结合一部分内容进行拓展，学生学习局限性比较大，依托微课的教学优势，教师可以实现即时拓展的目标，拓展资源可以是文本也可以是视频，有效拓展了课堂的资源，丰富了课堂的内容。

（三）实现资源的动态化

如何提升语文课堂的趣味性一直是教师课堂教学的难点，传统教学模式只能通过讲故事等方式实现，但效果不是很理想。微课教学模式下，教师通过微课将静态的文本转化为了动态的视频资料，既有文字也有图片、动画，让学生感觉到语文学习的新奇，也对语文内容产生了新的认识。因此，微课在语文课堂教学过程中的应用要进一步贴近学生的学习需要，教师要积极将语文课堂的资源动态化，帮助学生更好地融入语文知识学习当中，提升学生语文学习的兴趣。

三、 微课在初中语文课堂教学的运用策略

（一）课堂导入，创设学习情境

采用微课的方式实现课堂导入，有利于在最短的时间内创设语文学习的情境，提升初中生的语文学习能力和兴趣。课堂导入要注重趣味性、有效性和引导性，常规的策略基本是以故事或教师陈述为主，学生缺乏学习的兴趣和课堂关注的意识。采用微课的教学模式，教师可以利用微课的图片、音乐、视频优势，实现知识的全面展示，更好地为学生创设语文学习的情境，提升初中生语文课堂学习的兴趣。

以《纪念白求恩》为例，白求恩是什么样的人？哪里人？人物外貌是什么样子的？学生对这些知识一无所知，学生对于为什么要纪念白求恩也不是很了解，因此如果单纯地让学生带着这些问题去阅读，效果并不是很理想，学生阅读以后很难把握文章的重点。因此，在教学中教师可以利用微课进行导入，通过微课构建起学生的学习情境：①教师播放白求恩的视频短片，短片中展示白求恩的牺牲过程，在播放视频前，教师先不说出有白求恩，而是让学生单纯地看视频，让学生在视频中自然关注到那位反复被警卫员催促但依然在手术台上的医生，单纯从外貌上就可以看出他的与众不同（皮肤、外表与我们不一样），视频播放以后让学生交流一下感想，谈一谈视频中的医生。②学生之间交流以后，教师可以引出白求恩：同学们，影片中的医生是白求恩，大家是不是被白求恩感动了呢？我国在河北唐县还建设了白求恩纪念馆（视频播放或展示白求恩纪念馆的图片）。③同学们，我们看到了视頻里面的白求恩，看到了白求恩纪念馆，为什么他值得尊敬呢？接下来我们学习一下《纪念白求恩》这篇文章。播放视频短片可以快速对文本知识背景进行介绍，让学生完成文本内容的简单分析，提升学生的学习兴趣。在视频短片中既可以是人物介绍也可以是背景介绍，无论哪种方式，都是为了帮助学生完成学习情境的构建，让学生对语文学习有更充分的认识，提升学生的学习兴趣，实现有效的情景导入。因此，微课在语文导学课程中的应用具有十分重要的价值，教师要结合语文课程内容进行有效的设计，为学生构建起更好的语文学习情境。

（二）结合文本，展示文本内容

初中生已经具备了一定的语文理解能力和知识分析能力，但在语文学习过程中，学生对部分文本内容存在理解难的问题。基于初中生语文学习的实际，教师在课堂教学中可以进行微课的设计，将文本内容通过微课的方式展示出来，提升初中生语文学习的能力和兴趣。

以《黄河颂》为例，学生对于黄河、对于文本存在理解难问题，如果不从文本知识讲解角度出发进行指导，很难让学生理解这首诗的内容。因此教师要做好微课的应用，展示文本资料，如，“我站在高山之巅。望黄河滚滚，奔向东南”“啊黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化”等都可以用视频展示，站在高山之巅就可以播放从高山上看黄河母亲河的壮观景象，通过视频让学生居高临下地感受到黄河的壮阔与伟大，真实感受到什么叫九曲连环;介绍五千年来的古国文化时，可以播放历代文人骚客站在山巅咏叹黄河的诗文，让学生感受到从古到今人们对黄河的推崇。通过视频资料将文本内容、意境展示出来，提升学生对知识的理解力。

此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气，教师要有意识地用微课的方式将文本与作者情感展示出来，让学生在文本阅读中完成知识的学习，提升学生对文本的理解。总之，教师在教学过程中要切实做好文本应用，通过微课帮助学生理解文本内容，提升学生的文本分析能力，让学生完成语文知识的学习和记忆。