小学学校教育与家庭教育有效结合的策略与方法探究

朱明

摘 要：教育是社会发展过程中不可或缺的一项工程，无论是在家庭、学校还是在社会都应对教育产生重视，其中小学教育是基础，教师应该坚持以生为本的基本原则。除完善校内教学策略外还应该重视与家庭教育的合作，通过与学生家长实时沟通、有效互动的方式更加准确地了解学生的身心发展现状，并共同对教学策略进行改革与创新，从根本上发挥出学校教育与家庭教育的价值，实现理想化教育发展目标。

关键词：小学学校教育;家庭教育;有效结合;策略与方法

一、 引言

当下我国处于教育改革的关键时期，教育部门将促进学生全面发展视为核心目标。在此基础上教师积极转换教学对策，从人文角度出发组织课内外的活动，为学生提供身心成长的良好环境，在此过程总中学校方还积极地与学生家长建立合作关系，双方对学生在学习与家庭中的学习与成长状态都进行认真观察，并在有效交流后制定针对性的教学策略，进一步突出小学学校教育与家庭教育的价值，为小学生未来发展奠定良好基础。

二、 当代小学教育的特点

当下我国正在实行学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度，其中小学教育是基础，它能够培养学生德、智、体、美、劳的综合能力，促进他们的全面发展。在统一接受教育后小学生对基础知识与基础技能的掌握能力有明显的提升，为未来高效学习奠定基础。此外，小学教育还具有全民性和义务性的特点。在此期间，无论适龄儿童存在怎样的性别、肤色、语言、社会经济地位之间的差异，他们都必须接受小学教育。因此，教育部门、学校、教师都应该在新课程改革的形势下转换传统思想，从以生为本的角度出发去探索提高教学有效性的方法，从根本上强化小学生的综合素养。期间可以采取家校合育的方式，在学生学习与成长的两大地点学校与家庭中都为他们提供最科学、最优质的教育服务，促使所有人在舒适环境中得到个性化发展，达成理想化的教育目标。

三、 学校教育与家庭教育有效结合的必要性

（一）形成双方教育合力

所谓教育合力是指在特定的时间与社会环境之下各类型教育之间相互融合后产生的综合作用，其效果远大于单项教育效果，而小学时期想要实现教育合力目标，校方与家长都应该及时转换思想，打破传统教学观的局限性，平等地对待校内教育与家庭辅助，家长与教师定期沟通，分析学生在现阶段发展过程中存在的不足之处，并合作探寻有效解决方法。同时双方也要在交流中给予学生肯定，以此为基础制定出针对性的发展目标，尽可能地提升小学生的综合水平，为他们未来学习与成长打下坚实的基础，展现出教育合力的全部价值。

（二）突出学校办学特色

现阶段国家教育领域正处于改革发展阶段，全国大中小学校都在进行自我反思与自我完善，从人文角度出发制定全新校园教学、行为规范，尽可能全面地为学生提供学习与发展的资源，促进学校与学生的共同发展。而家校之间合作关系的建立能够进一步丰富校内教学资源，而现代具有充足社会阅历以及文化素养的学生家长也能在合作期间担负起教学辅助人员的职责，不仅深化对学生的教育，还真正参与到学校的管理之中，做到对潜在资源的深度挖掘，校方的办学特色也得到突显，进而吸纳更多高素质人才，提高整体教学质量，从根本上促进小学教育的可持续发展。

（三）促进学生全面发展

目前新课程改革的政策在全国范围内积极推行，无论是社会、学校还是家长都将素质教育理念视为基本原则，能在落实“以生为本”观念的前提下进行深化教学改革，从多元角度分析教学中的不足之处，并从多种渠道中累积高效教学经验，强化整体教学效果。而家长方面也在根据孩子心理特征、个性特点、行为习惯等多方面因素来进行科学教育，营造出舒适、轻松的家庭学习环境。而家校之间的有效合作能进一步深入落实多元化的教育改革：一方面，引导学生在学校中积极、主动参与各类学习活动，在主观意识驱使下内化所学知识、提升既能实践水平;另一方面，家庭中家长也能为孩子构建和谐、民主、自由的家庭关系，让孩子在环境的渲染下身心健康成长，实现与学校学习的统一性，最终成功获得全面的可持续发展，为未来学习与成长都提供坚实保障。

四、 小学学校教育与家庭教育有效结合的策略

（一）端正心态，平等沟通，共促学生成长

教育是现代社会大众最关心的问题之一，也正是因为如此如何教育、教育的深入发展等问题都存在较大的争议性，但是期间各界都无法否认“家庭教育与学校教育是否达成一致性能影响整体教育效果”的觀点，如果家校双方在基本教育理念之上无法达成统一，学生就会在家校生活中产生较大的思想落差，从而失去学习的动力，阻碍自身的个性化发展。因此，学校教育与家庭教育之间的有机结合具有必然性。首先学校方与家长都应打破传统思想的束缚，明确合作教育的现实意义，同时还必须进行自我反思与自我调整，对日常教育中出现的问题除客观分析学生的学习状态外还要从自身寻找原因，并及时与家长沟通，共同商议解决问题的对策，制订后续针对性的家校教育计划。在此过程中家长与教师都要以平等的身份沟通互动，教师不要以高姿态指责家长、对他们提出硬性要求，需要用心交流，尽可能地避免双方矛盾的产生，从根本上组织师教关系恶化，家长也应听取教师的客观建议，不要恶意曲解教师言论，不刻意损害教师形象，双方以平等的身份保持友好、亲密的合作关系，最大限度强化小学教育效果，为学生未来发展奠定基础。

家校合作的根本目的是促进青少年儿童的身心健康成长，让他们可以真正得到教师与家长的关心和爱护，同时也能在良好的氛围中发挥出自主性和积极性，从而在基础教育时期得到学习能力的提升，为后续学习提供便利，同时在友爱的环境中学生也能学会为人处世的正确方法，实现真正意义上的全面发展。教师与家长在此过程中都应该承担起自己的职责和义务，一方面积极地参与到学生的教育工作之中，另一方面也能在合作中在教育上达成一致，让学生可以对家长、教师都产生充分的信任，进而在适宜的环境中得到综合素质的发展。