基于语文要素的小学语文阅读教学研究

杜春梅

摘要：在小学的语文教学中，教师应该加强对学生的语文学习素养的提升，使其在良好的学习环境下，进行深入的学习提升，对学生未来的学习发展有着积极的教学作用。在小学的语文阅读教学中，注重对学生进行语文要素的发掘，对学生进行良好的语文教学渗透，提高学生的语文学习能力，丰富学生的学习内涵，对学生的学习能力的提升有着重要的作用。本文针对现阶段的小学语文教学可能存在的问题进行探究，意在通过对语文要素的注重，提高对学生的语文教学质量，对语文的教学发展有着重要的教学意义。

关键词：语文要素;小学阶段;语文阅读教学

前言：教师对学生进行语文教学对学生的语文学习素养尤为注重，这对学生的语文阅读能力有一定的教学做作用。因此教师对学生能采取有效的教学形式，根据语文要素，对学生进行有效的阅读教学。让学生能在良好的学习环境下进行全面的学习提升。语文要是学生学习语文的重要内容，对学生的语文的基础学习习惯、基础学习内容、基础学习方法等多方面进行教学引导，对学生的学习能力的提升有着积极的作用。教师应该明确对学生的教学管理，让学生能在有效的教学形势下，对学生进行教学培养，提高对学生的教学管理方式，让学生能在当前的学习环境下，学到更多的语文阅读知识。

一、小学语文阅读教学状况

（一）忽略阅读实践的重要性

教师对学生进行语文的教学培养时，应该注重对学生的教学提升，让学生能在良好的学习环境下，提高自身的语文阅读学习素养，对学生的综合能力的提升形成重要的教学推动作用。教师对学生进行语文阅读教学时，忽略了对学生的语文素养的教学渗透，对学生的学习能力的提升有着积极的作用。教师应该明确对学生的教学管理，让学生在语文要素的学习基础上进行深入的学习发展。因为小学阶段的学生学习理解能力较差，在进行语文的阅读学习时，很难深入的了解课文中的内容。因此使得学生在学习时会遇到很多的学习困难，影响学生的语文阅读学习兴趣，不利于学生的深入学习，从而影响学生对语文的学习兴趣。所以培养学生多进行阅读，培养学生的阅读时间能力非常重要，但是教师在进行教学管理时，会忽略对学生的阅读实践的重要性，从而影响学生的语文阅读能力。

（二）忽略与生活内容相结合

教师可以从生活中的内容对学生进行教学渗透，让学生将学习到的知识运用到生活当中。但是现阶段更多教师对学生进行教学时，会忽略对学生的课内外教学内容的引导，对学生的综合学习能力的提升有一定的影响。教师对学生进行教学培养时，应该注重对学生的学习能力的提升，让学生能在良好的学习环境下，不断的强化自身的学习能力，对所学内容进行有效的教学融合[1]。方式现阶段教师只注重对学生的课文内容的教训，忽略了对学生的语文阅读内容的深入教学。学生只是对当前的内容有所了解，不能进行有效的学习运用。学生在学习其他内容以后，不能进行有效的学习提升，在后续的学习过程中，学生即使遇到相似的内容，依旧无法找到有效的学习方式。

（三）学生阅读量较少

学生在进行语文的阅读能力的教学时，应该注重对学生的阅读量的教学，从而强化学生的语文阅读能力，提高学生的学习素养。但是现阶段学生的阅读量不足，而且对于语文要素的了解不足，所以在进行语文的学习时，对学生的学习能力有所忽略，不利于学生对当前学习内容的深入学习，对学生的综合能力的提升有一定的影响，不利于学生学习能力的提升。影响学生的学习发展，忽略对学生的语文阅读能力的提升。

二、利于语文要素下的小学语文阅读教学策略

（一）结合生活内容，进行综合性的教学

教师对学生进行语文的阅读教学时，应该明确学生的学习需求，对学生进行有效的教学研究，让学生能在良好的教学状态下，对学生进行综合性的教学管理。让学生能在良好的教学环境下学习更多的内容[2]。教师对学生进行阅读教学时，可根据需要要素下的基础内容的学习这一学习要素出发，对学生进行良好的教学培养。让学生能在当前的学习发展中，提升自身的学习意识，帮助在学习语文内容的过程中，提升自身的语文学习意识。在有效的阅读教学管理中，通过结合生活中的内容对学生进行语文的阅读教学。比如教师对学生进行《赵州桥》的教学时，教师可以借助多媒体采用PPT 的方式，为学生展现当前的教学内容，让学生通过相应的介绍，对课文形成初步的了解。并且结合生活中的实际情况进行有效的学习，对学生的学习能力的提升有着重要的教学作用，帮助学生能进行深入的学习研究，强化对学生的教学引导，让学生能在学习的过程中，不断提升自己的能力。

（二）拓展学生的语文阅读量

语文阅读能力的培养下，一方面需要学生有一定的学习阅历，对其中的内容有更加深入的了解。另一方面教师应该注重对学生的语文阅读量提升，让学生能在良好的学习氛围下，对学生的学习能力的提升形成积极的教学作用。学生在进行语文的阅读能力培養时，不仅要对学生进行课内的课文的学习，也应该鼓励学生对读课外书，强化自己的语文学习能力，积累更多的语文阅读知识。培养学生良好的语文学习习惯也是学习语文的重要要素之一[3]。教师可以鼓励学生多进行课外读物的阅读。并且每名学生可以将自己阅读的内容进行语录的摘抄，并且将自己的感悟写下来。教师通过批阅，选择一些优秀的内容，让学生之间进行分享。这样能有效提高对学生的语文阅读能力的增强，使其在良好的学习氛围下，增强自身的语文阅读能力。在积极的阅读氛围下，学生之间可以互相学习促进，有利于学生进行深入的学习，提高学生的语文阅读量，对学生的语文阅读能力的提升有着良好的促进作用。

（三）开展语文阅读活动，吸引学生学习主动性

阅读教学对学生的学习发展，有着积极的教学作用，教师应该注重对学生的学习能力的增强。让学生在良好的教学氛围下，对学生进行综合性的教学提升，以有效的教学方式，对学生形成教训促进作用。教师可根据学生的学习情况，适当的开展有趣的语文阅读活动，吸引学生语文学习的兴趣，从而积极的参与到语文的阅读学习当中。教师对学生进行语文阅读教学时，基于语文素养教学形式下，培养学生的阅读思维，强化学生语文阅读能力，对学生进行有效的教学引导。教师可以开展“读书月”活动，在每个月设定不同的主题，阅读不同类型的书籍。教师可根据不同的学生的阅读情况，对学生进行适当的教学引导，让学生能在有效的教学管理过程中进行深入的学习研究，对学生的学习发展形成重要的教学作用。针对不同的学习情况进行阅读提升，这样能有效提升学生的语文阅读能力，对学生的语文素养提升有着积极的教学作用[4]。为学生的未来的学习发展有着积极的教学作用。

结束语：总而言之，教师对学生的教学管理应该加强对学生的语文阅读的教学内容的提升，让学生能在学习发展的过程中不断的强化自身的学习语文学习品质，为学生的学习发展起到重要的作用。小学语文阅读教学，需要注重对学生的全面的教学引导，提高对学生的教训发展，让学生能深入的进行学习研究，形成良好的语文阅读思维。教师对学生进行教学培养时，应该注重对学生的良好的教学管理，运用合理的教学方式，对学生进行语文教学。在当前的教学形式下，教师应该对学生进行正确的教学培养，从而提高对学生的良好的教学管理。

参考文献：

[1]佘美满.基于微课的小学语文要素的落地[J].文理导航·教育研究与实践，2020（05）.

[2]华雪珍.基于“语文角度”的小学语文阅读指导[J].基础教育研究，2013（14）.

[3]甘立霞.小学语文一年级阅读教学“一体化”设计研究[J].信息周刊，2019（33）.

[4]朱亚丽.目前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（05）.