小学语文写人、记事类文章教学方法浅谈

詹重海

摘要：在整个小学语文的学习阶段，写人、记事类的文章占的比重最大，同时，该类文体也是学生今后生活学习中最常用的。所以，这类文体的教学是小学语文教师的教育重点。通过教师有规划、有方法的教学，能够将该类文体的阅读方法有效的教给学生，有助于提高學生的阅读能力，形成自主学习的习惯，最终打好写写人、记事类作文的目的。

关键词：小学语文;写人;记事

在多年的农村小学语文的教学实践中，我不断探索写人、记事类文章的教学方法，逐渐形成了以阅读和写作相结合的指导方法。即是使用阅读引导学生理解该类文章，循序渐进，使学生由不会到学会，而用写作对学生所学的知识和技巧进行巩固，最终使学生能够熟练掌握该类文体的写作方式。

一、通读文章理解思路

在公布文章主题之后，由教师指导着学生进行阅读，要求学生使用朗读或者默读的方式首先掌握文章大概内容，弄清文章到底写了些什么，文中的人物关系、事情的起因、发生的地点等，读懂每一段的段落大意，了解文章的写作背景、写作顺序、写作情境，认识事情发展的逻辑顺序，故事经过和结果，了解文章作者的思路和他的表达重点作为进行下一步的阅读基础。在这其中，我会要求学生们拿出笔对重要内容进行标注，在文字斜上角进行自我的浓缩和总结，这样不仅可以提升学生的阅读能力，还可以提升学生的总结概括能力。再此之后，我会组织学生们互相交流，提出自己对于文章关心的问题，带着问题让大家一起朗读文章。最后找出文章主要讲的哪几个方面的内容，故事的主角人物的名称和角色职位，故事发展的结局，是按什么顺序进行写作的等问题。这样自然地就可以使学生了解故事发展的起因、经过、发展和结果，达到理清思路的目的，并且可以对写人、记事文章进行初步概括的了解。

二、精准阅读学习方法

对于文章内容中知识点的学习、写作技巧和规律等更高层面的思考就需要进行精准阅读来获得了。通过“精准阅读”引导学生找到学习途径，明确学习的方法，提升写作学习的能力。作为写人、记事类文章写作教学的关键步骤，意在让学生理解领会该文章的实质。即是在最初的步骤，在写作之前能够弄清最基本的内容，最基础的情感内涵，让学生们仔细研究文章的重点段落内容，掌握写作技巧，明白故事表达的方法和人物特点的描写技巧。在教授的时候，引导学生思考文章中人物为什么要这样做？表现人物情感主要是通过怎样的描写完成的？你认为文章中有哪些值得你学习的地方？针对不同的课文，有不同的最终学习目标，但是对于习作技巧的学习是共通的。通过这样的学习，学生们可以明白，虽然写人、记事类文体的文章中写人和记事各自分别有侧重部分，但是总体来说，人物和故事都是相互交融不能分离的，所以不仅要做到了解故事的发展也要感悟人物的形象特征。对于该类的文章精准阅读的重点是要教给学生去体会和感受人物内在特点的方法，通过语言、动作、心态的描写去感受和领悟。并且，通过有规范过程的阅读学习，学生们还能累积起该类文章写作时可以使用的内容材料，学会文章结构的布置和安排方法。

三、结合读写完成实践

大量阅读的最终目的是写作，通过阅读学到的写作技巧要能够及时的运用到学生的写作实践中去，这样才有利于学生对自己的写作技巧进行不断打磨和提升，才能不断地提高学生的语文写作表达能力。并且，与此同时要重视语言文字的积累和强化，从阅读的文章中学习描写人物形象，展现人物性格，表达故事情节碰撞的方法和技巧，将写人、记事类文体的学习做进一步的延伸，深化语言与生活关联的具体时间活动。通过定期开展课堂的作文段落速写可以有效提高学生的写作能力。当教师讲授了一篇与人物有关的故事性强的课文可以采用复述讲故事法，让学生们用自己的话再次讲述这个故事，发掘自己的表达与课文有差异的地方，进行有针对性的加强学习。如学习了《飞夺泸定桥》后，在课堂上让学生们写一段描写一个自己十分敬佩的人的300字短文，要求写好人物的外形和精神特质，对于学生们的描写人的写作培养效果良好。

参考文献：

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