小学班主任班级管理工作漫谈

刘淑华

摘要：班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，教师在管理学生的工作方面存在一些不足，为了促使学生得到良好的学习思维发展和健康情感树立，教师要能够积极做好教育教学理念的创新与优化，积极践行多种教学策略，鼓励学生积极参与到班级活动中，由此不仅能够丰富优化班主任教师的管理模式，也能够促使学生的能力得到全面的进步发展。

关键词：小学班主任;班级管理;工作

引言

随着新课改的发展和社会的进步，目前不论什么行业，都要求“求新、求异、求特”，教育行业也不例外，同样需要新颖的方法和手段来创新班级管理的思路与办法。班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。很多教师甚至制定出了成套的方案对学生进行深入的引导和教育，旨在通过系统化的教育让学生朝着正确的方向发展。但是大多数班主任会遇到各种各样的问题，有些问题迫在眉睫但是无法解决。这就需要班主任总结出一套专业化的教育教学模式，通过科学合理的班级管理制度与方法來开展小学教育教学工作。

一、民主选拔班干部执行日常的管理工作

班主任的日常工作量是极为巨大的，不仅需要提升每个学生的文化课成绩，还需要重视班级纪律。所以，为了能够减轻自身的工作负担，同时也为了可以培养学生的交际管理能力，班主任需要在班级内部开展班干部的选拔工作。在选择班干部的时候需要采取不记名投票的方式，让学生选择出最为适合的人选，这样，班主任在组织班干部执行各项管理任务的时候才能够得到学生的信服，管理计划的实际效果可以得到充分体现，每个学生都能够在这种教学环境中得到各方面能力的提升，另外，肩负班干部职责的学生在实际生活中也能够更加了解如何与他人进行交流，学生的性格将会更加开朗，并且能够懂得如何让其他人信服自己的言论。所以，担当班干部的学生能够得到管理能力的提升。为了能够让每个学生都可以得到这种能力的提升，班主任需要采用轮流的方式，让更多的学生可以作为一日班长负责班级日常的管理工作，及时察觉到班级内部存在的问题，学生也能够切身了解到班主任在完成日常工作的时候是多么辛苦，学生能够更加理解班主任的良苦用心，师生关系也能够通过这种教学方式变得更加融洽，班级内部也能够形成良好的学习风气。

二、挖掘学生潜能，激励学生进步

学生由于先天性格和后天教育环境不同，个性特点有着明显差异，但学生能够明显感受到教师对自己的爱意，无论是善意的批评还是赞扬，他们都能够敏锐地感受到。因此，教师在教学管理过程中，要坚信每名学生都有自己进步的空间，要能够用赏识的眼光发掘学生的潜能，并及时给予学生信任，引导学生去发扬优点，激励学生不断进步。比如，我们班的小张学习成绩不是太好，但他为人热心，体育课上最积极，平时也总是热情帮助学生，劳动积极，学校大扫除时不仅将自己的活及时干完，还帮助其他同学，忙得满头大汗。教师针对学生的表现要积极表扬，并在表扬学生热心的同时，引导学生将这份心力分出一点，用在学习上。但不能局限于激励，教师更要拿出行动，单独辅导他做作业，安排学习成绩较好的学生督促和帮助他，渐渐地小张发生了极大的改变，作业完成度高，慢慢正确率也提升了，书写进步了。针对学生的每一次进步教师都积极表扬，慢慢地学生的学习态度发生了重大改变，尽管成绩一时半会未能提升，但相信在长期的激励和督促中学生的进步定将看得见。

三、刚柔并施，不断完善管理

高质、高效的班级管理活动不仅要有完善、详细、具体、实用的班级管理制度规范，以此来约束、引导学生的行为规范，还要有柔性的、积极向上的文化环境这一内在力量来感染、引导学生，使学生逐渐成长为一个有纪律、有文化、有道德、有理想，适应时代需要的复合型人才。所以，我们在进行班级管理活动时，要注重刚柔并施，并能够在实践中不断完善、优化、更新，只有这样，学生才能在长期的引导、约束和督促下以及良好氛围的影响下，实现内化吸收，规范自己的行为举止，遵守制度规范，养成好的学习、生活习惯，提高自己的德育品行，实现综合发展。

四、构建科学的评价机制

对于小学生来说，教师的评价极其重要，其在一定程度上影响着学生的学习积极性。因此，班主任在班级管理工作中一定要构建科学的评价机制，将教师评价和学生评价相结合。例如，对学习行为不当的学生进行评价，教师要注重维护学生的自尊心，可以采取激励、鼓励的评价方式，避免一味地指责、批评。此外，学生相互评价，可以在一定程度上保证评价的全面性，也能加深学生间的了解，拉近他们之间的距离。因此，在小学班级管理工作中，教师一定要建立科学的评价机制，尊重学生的个性化发展，注重细节，把握机会，以激励、鼓励为主，督促学生逐步改正缺点、弥补不足，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，素质教育要求班主任教 师积极创新班级管理方法，以学生为出 发点，运用正确的教育教学方法帮助学 生解决问题，充分重视学生在学习生活 中遇到的各种问题。为了促使班级管理 实现有效性，教师积极发现当前小学阶 段班级中存在的管理问题，然后通过转 变教育思想，完善管理 制度，彰显学生的主体地位，挖掘学生潜能，激励学 生进步等多种手段优化班级管理。

参考文献：

[1]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：15.

[2]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察，2020，9（47）：94-96.

[3]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020，33（12）：89.