我国西北地区管理科学与工程学位点的分布现状与优化建议*

李桥兴，赵海东

（贵州大学 管理学院，贵州 贵阳 550025）

美国实业界于20世纪初为了实现高效率工业化生产而实施科学管理手段，由此诞生了管理科学与工程专业。而我国的管理科学与工程学科则分别起步于工业工程专业的1993年本科生和1994年的硕士生招收，最后则在1997年正式设置该专业的一级学科。据研招网信息（网址：https：//souky.eol.cn/）显示：我国管理学门类下的管理科学与工程专业共有199个硕士点和83个博士点；而工学门类下则有45个硕士点和3个博士点。众多的学位点数量和覆盖广的研究领域等有力地推动了我国管理科学与工程的学科发展并为国内各行业培养了大批交叉性强的跨学科人才。但是，国内管理科学与工程专业存在学位点增长过快而质量参差不齐、学位点区域分布不均衡而欠发达地区不足等问题。目前，经济状况是我国学位点分布不均衡的重要原因，即管理科学与工程学位点主要分布经济较发达的华北、华东与中南等地（见表1所列）。显然，欠发达地区管理科学与工程专业学位点的布局优化有助于促进我国该学科的整体进步。本论述采用信息检索和描述统计等研究方法，从学位点所属高校、学科评估结果、师资规模和招生情况等多维度分析我国西北地区的管理科学与工程学位点布局，并基于政府宏观调控和学位点自身建设等角度提出西北地区学位点布局的优化建议。

表1 管理科学与工程学位点的地理分布

1 数据搜集与分析维度

为了有效说明我国西北地区管理科学与工程的分布情况，文章基于相关基础数据从若干维度展开分析研究。

1.1 数据搜集

本论述的研究数据主要从西北地区高校及其研究生院的官方网站和考研帮等专业网站获取。目前管理科学与工程专业在西北地区的分布包括2个博士后流动站、7个一级学科博士点和20个一级学科硕士点（见表2所列）。其中，数据采集于2020年10月份且时间跨度为2011～2020年。由于西北民族大学于2016年以及西北大学和西北农林科技大学在2017年相继撤销该专业硕士点，因此表2为这三所高校在撤点之前的硕士点数据。作者详细搜索了20个学位点所属高校（含7个博士点高校）的相关网页信息，获得该专业学位点的相关信息。但由于部分高校相关学位点网页的内容简单、更新滞后和招生数据公示期较短等原因，致使作者所搜集的学位点介绍、导师数量和每年招生人数等具体信息可能存在与实际情况不完全一致。为了尽量保证信息的准确性，作者结合考研帮以及其他考研机构等所保留的高校招生信息来补充和完善各学位点的相关信息。

表2 管理科学与工程专业学位点的西北布局

1.2 分析维度

为了有效把握我国西北地区管理科学与工程专业学位点的布局特征，本论述主要从其所在高校的层次和类型、学科评估结果、学位点师资规模和学位点招生情况等若干维度进行综合分析。首先，高校层次含一流大学建设高校、一流学科建设高校和地方高校；高校类型包括综合类、理工类、财经类和军事类等［1］。其次，本论述以全国第四轮学科评估结果作为依据并将西北地区的管理科学与工程专业划分为C-以上和未评估两个大类。其三，学位点师资规模包括导师数量和职称结构，并把导师规模分为1～9人、10～19人、20人以上等三个层次；而导师职称则包括教授（研究员）、副教授（副研究员）和讲师（助理研究员）三个等级。其四，学位点招生情况不仅显示了招生单位的科研水平、师资力量和培养能力等，而且直接影响到科研的成果质量、学科的建设效果和研究生的培养质量等［2］。本论述将招生规模划分为1～9人、10～29人、30人以上等三个层次。另外，尽管教育部《学位授予和人才培养学科目录（2018年）》规定管理科学与工程专业仅属于管理学门类，但是部分高校仍以0871为学科代码开展管理科学与工程专业的招生工作。因此，本论述根据各高校的招生专业目录将西北地区的管理科学与工程专业划分为工学、管理学和工学+管理学等三个门类。

2 学位点布局分析

本论述将从西北地区管理科学与工程专业学位点所属的高校层次、高校类型、所属省份、学位评估结果、导师规模、学科建设方向以及近十年研究生计划招生平均人数等七个指标分析其建设的基本情况以及其表现特征，见表3所列。

表3 管理科学与工程专业学位点在西北建设情况

2.1 学位点分布情况

表3显示了我国西北地区管理科学与工程学位点建设的近十年数据，其中西北民族大学于2016年以及西北大学和西北农林科技大学于2017年相继撤销了该专业硕士点。因此，西北地区目前共有17所高校设置有管理科学与工程学位点。

2.1.1 区域分布不均衡

目前的17个硕士点（含7个博士点）在西北五省中分布不均衡，并主要集中在经济较为发达的陕西省西安市。其中，陕西有13个硕士点和6个博士点，占西北地区硕士点的约76.5%和博士点的约85.7%。而甘肃、新疆、青海和宁夏等经济落后省份的学位点数量很少，即甘肃仅剩下3个硕士点（不包含2016年撤点的西北民族大学）和新疆只有1个硕士点。特别地，新疆财经大学硕士点只是2019年刚批准建立和2020年第一届招生而刚处于起步阶段；青海和宁夏两省则目前还没有设置管理科学与工程的学位点。

2.1.2 高校层次分布不均衡

首先，一流大学建设高校设置该学位点有2所，占西北4所同层次高校的50%和占西北17所设学位点高校的11.8%。另外，一流学科建设高校设置该学位点有4所（包括2所一流大学建设高校），占西北13所同层次高校的30.8%和占西北设学位点高校的23.5%。再者，地方高校设置该学位点有13所，占西北该学位点高校总数的76.5%。这些数据表明，西北地区设置管理科学与工程学位点的主要力量是非双一流的地方高校且以理工类和综合类高校为主。特别地，兰州大学和新疆大学等一流大学建设高校以及西北大学、宁夏大学和青海大学等一流学科建设高校并未设置管理科学与工程学位点。另外，拥有该学位点的地方高校也仅占西北地方高校总数的15.1%，同时这些设点高校也基本属于理工类院校，同时其学位点的研究方向涉及范围也较为有限。

2.1.3 理工类和综合型高校的学位点居多

西北地区管理科学与工程学位点所属高校类型的数量，见表4所列。其中，理工类高校有11所，占设点高校的64.7%；综合类、军事类和财经类等高校分别有2所，约占设点高校的11.8%。显然，管理科学与工程学位点所属高校的类型偏少并集中在理工类和综合类。另外，学位点在综合类高校的分布较为均衡，而在理工类则主要分布在地方高校。

表4 管理科学与工程学位点在西北高校分布的类型与层次

2.1.4 博士点与硕士点的分布比例趋同

由表2可知：基于高校所属省份，7个博士点分别位于陕西（6所）和甘肃（1所），其占比分别为85.7%和14.3%，而17个硕士点则两省占比分别为76.5%和17.6%，即χ2检验表明硕博点在高校所属省份上不存在统计学差异（P=0.779）；基于高校类型视角，7个博士点分别分布于理工类（4所）、综合类（2所）和军事类（1所）等，其占比分别为57.1%、28.6%和14.3%，而17个硕士点则三类占比分别为64.7%、11.8%和11.8%，即χ2检验表明硕博点在高校层次上不存在统计学差异（P=0.629）；基于高校层次视角，7个博士点分属一流大学建设高校（2所）、一流学科建设高校（1所）和地方高校（4所）等，其占比分别为28.6%、14.3%和57.1%，而17个硕士点则三个层次占比分别为11.8%、11.8%和76.5%，即χ2检验表明硕博点在高校层次上不存在统计学差异（P=0.569）。

以上卡方检验结果表明，西北地区管理科学与工程硕博点在高校的所属省份以及高校的层次和类型等方面其分布并无统计学差异。基于省份而言，博士点和硕士点的地理分布较为均衡；基于高校的类型，硕士点在理工类院校分布居多，而博士点则在理工类高校与综合类高校的分布比例持平，说明博士点与硕士点具有不同的建设路径；基于高校的层次，地方高校的博士点与硕士点均占比较高，但硕士点的占比又明显高于博士点，表明高校层次与博士点呈正相关。

2.2 导师规模及招生情况

某学位点的导师数量规模及每年可招生情况等直接反映了该学位点的建设情况和科研实力。但管理科学与工程学位点在西北地区建设还存在以下问题。

2.2.1 导师队伍的规模差异大

我国西北地区高校的17个管理科学与工程学位点共有导师314人，平均每个学位点约为18人。尽管导师队伍平均数量较为合理但其规模并不均衡，见表5所列，导师规模1～9人的学位点有1个，占比5.9%；导师规模超过20人以上的学位点有6个，占比35.3%。西北工业大学的学位点师资最强共有导师36人，是平均规模的2倍；西安邮电大学导师数次之为33人，是平均规模的1.83倍。由此，学位点导师人数或过少或偏多，其规模在硕博点、高校类型、高校层次和学科评估结果等方面有显著差异。即博士点高校的导师人数明显多于硕士点高校的导师人数，并且博士点的教授导师占比也远高于硕士点；理工类高校学位点的导师数明显高于其他类型高校，而且导师数超过20人以上的高校均属于理工类高校；地方高校如西安科技大学、西安邮电大学和西安建筑科技大学等的学位点导师数比较突出。特别地，评估结果在C-以上的高校学位点的导师数均高于平均人数，并且学科评估结果越高该学位点的教授在导师数中占比也越高。

表5 管理科学与工程学位点导师在西北的分布规模

2.2.2 导师职称结构在总体上较为合理但有一定差异

依据表3，我国西北地区管理科学与工程学位点的导师职称以教授和副教授为主，其中教授占比46.6%、副教授占比45.3%和讲师仅占8.1%。显然，大多数西北高校要求硕士生导师具备副教授职称而博士生导师则有教授职称。表6展示了不同高校的导师职称比例情况。其中，学位点所属的高校层次越高和学科评估结果越好，其教授所占导师数的比例越高；在大部分理工类高校，教授在导师数中占比最高，如西安交通大学教授占比高达75%，而理工类高校如西北工业大学和西安理工大学等的教授占比也超过50%。但稍有特殊的是，西安理工大学和西安工程大学的教授占比不足30%。另外，新疆财经大学是新招生专业高校，还有中国人民解放军的空军工程大学和火箭军工程大学等高校对导师信息保密，故这三所高校导师的职称结构并未被收集到。

表6 管理科学与工程学位点在西北部分高校的导师职称比

2.2.3 学位点招生情况差异大

西北各高校的招生数和师生比等均存在着一定的差异。表7展示了我国西北地区的17个管理科学与工程学位点在近十年的平均招生人数以及师生比等方面具体情况，其中火箭军工程大学和空军工程大学等属于军事类院校，其招生数仅为地方招生人数而不包括军校生。

表7 管理科学与工程学位点在西北地区近十年的平均招生人数及师生比

究其原因，首先各高校的招生人数偏低。其中11个学位点的年均招生数在20人（含）以下，占比64.7%；年均招生人数在21～29以上的学位点有4个，占比23.5%。其次，不同层次、不同类型以及学科评估结果不同的高校在招生人数方面也存在较为显著的差异。表7数据显示，学位点招生人数受到学科评估结果的影响显著，即学科评估结果越好则年均招生人数越多；高校类型对招生人数的影响也较为显著，即理工类高校的招生人数偏高而其他类型高校较低；但高校层次对招生人数的影响较小。第三，大部分高校学位点近十年的招生人数随着时间变化而保持着增长态势，如西北工业大学、西安电子科技大学和西安建筑科技大学等。但是，部分高校学位点的招生数却呈下降趋势甚至撤点，如西北大学和西北农林科技大学等。结合学位点所在高校的层次和类型分析，理工类高校学位点的招生人数普遍处于增加状态，而农林类和综合类等院校学位点的招生人数则显示下降趋势。第四，大多数高校的师生比偏高。一般来说，每位导师可同时指导1～6名研究生（即师生比在0.167至1.0之间）［3］。而我国的导师以每年招1～2名研究生计，则三年可同时指导3～6名（即师生比0.167～0.333）。但表7显示，在17所高校中就有9所高校的师生比大于0.333。另外，尽管西安交通大学、西安建筑科技大学和西安科技大学等高校的师生比小于0.15，但后两者的年均招生数也超过了30人（含）以上。由于这三所高校的学科评估结果分别是A-、B-和C-，再次表明导师招生数也与学科评估结果正相关。

2.3 学位点研究方向分析

我国西北地区的管理科学与工程学位点无论是在招生门类还是在研究方向及其数量等方面均存在一定的差异，见表8所列。

表8 我国西北地区管理科学与工程学位点招生门类与研究方向表

首先，在招生门类方面，17个学位点中有14个是在管理学门类下招生，占比82.4%；但西安邮电大学和西安工程大学在管理学和工学等两个门类下同时招生，而仅西安建筑科技大学在工学门类下招生。结合高校的层次、类型、学科评估结果、招生人数和师资力量等方面综合分析，在工学门类下招生的三所院校均属于理工类地方高校，且师资结构和师生比都较为合理。特别地，西安建筑科技大学的学科评估结果为B-并且其均招生数为73人，表明工学门类下的该学位点各方面表现较为优异。

其次，在研究方向方面，17个学位点的研究方向数量并无较大差距。但结合高校层次和学位点评估结果可知，研究方向数量与高校层次及评估结果呈正相关。另外，由于西安邮电大学和西安理工大学同时在工学和管理学门类下招生，因此这两个学位点的研究方向数量要多于其他学位点。然而，部分高校虽然主要研究方向的数量较少但是每个研究方向又下设了较多的分方向，如长安大学主要研究方向仅有4个但区分了30多个分方向；西安交通大学的主要研究方向只有8个但每年招生方向却有近40个。

第三，在研究领域方面，17个学位点共涉及100多个研究领域。通过关键词分析，本论述提取了权重大于0.8的16个关键词，如图1所示。图1表明，共13个学位点包含了工程类的研究领域如管理系统工程、工业工程、社会治理工程、金融工程和邮政工程等，占比76.5%；共9个学位点涉及信息系统的研究领域如管理信息系统的理论与技术、信息管理与信息系统、知识管理与信息系统等，占比45%；共9个学位点包含物流与供应链的研究领域如物流与供应链管理、可持续供应链运作管理、网络优化与物流等，占比45%。另外，部分学位点的研究领域还包含项目管理、金融、经济、技术和资源等。结合学校类型可以发现，学位点研究方向与学校的类型以及学科所属的学院均有一定的联系，如军事类院校的研究方向主要与国防、部队建设管理和作战统筹等相关；西安邮电大学的研究方向包括邮政工程、电子商务和物流管理等；兰州财经大学则将学位点设置在信息工程学院，其方向含信息管理与信息系统、数据分析与信息处理和电子商务等。

图1 我国西北地区管理科学与工程学位点研究领域的关键词分析

3 结论与建议

本论述从所属高校、评估结果、师资规模、研究方向和招生情况等若干维度分析了管理科学与工程学位点在我国西北地区各高校的分布情况，获得如下结论。

3.1 学位点分布不均衡

首先，我国西北地区管理科学与工程的硕士学位点在各省份间分布不均衡，并且其博士点相比于硕士点分布更少更加不均衡；其次，学位点虽然主要布局在地方高校，但其在地方高校中的占比要低于双一流高校占比；再次，学位点虽然主要集中在理工类院校，但各校的研究方向却存在差异。显然，西北地区管理科学与工程学位点的以上分布特征总体上类似于我国高等教育力量的布局情况，即省份间的政治经济发展不平衡既影响着高等教育的发展水平，也导致了各省学位点的布局不均衡［4］。因此，西北地区经济发展水平较高的省份不但对高等教育投入的较高而且高校的数量也较多，因而其管理科学与工程的学位点数量也就越多并且布局了一定数量的博士点。

3.2 导师规模及招生情况有一定差异

从导师的队伍规模和职称结构等角度来看，管理科学与工程学位点的导师队伍与其所属高校的层次以及学科的评估结果等呈现正向关联，即学位点所属高校的层次越高和学科的评估结果越好，学位点的导师规模也越壮大和导师结构也越合理，并且教授在导师中占比也越高。另外，从招生数以及师生比等方面分析，我国西北地区管理科学与工程学位点的招生人数虽然受到研究生扩招的影响而增加，但其增速明显低于全国增长水平且部分学位点甚至出现了缩招的情况，因而导致了该地区部分学位点的师生比偏高和生源不足。

3.3 研究方向及其数量存在显著差异且研究领域设置不合理

某个学位点的研究方向数量可以折射其建设规模，而研究领域则也可反映其学位点的发展方向。对西北地区的管理科学与工程学位点而言，其研究方向数量主要受到学位点所属高校的层次和评估结果等影响并呈现正相关关系，同时部分高校的招生方向远超出其研究方向；其研究领域虽然也受到所属的高校类型和所在学院等影响，但这些研究领域并没有体现地区的发展需求和区域的特色产业。

基于以上对我国西北地区管理科学与工程学位点布局的调查分析，本论述提出该学位点建设的若干优化建议。

（1）基于高校的优化调整来改善管理科学与工程学位点的布局。鉴于西北地区管理科学与工程学位点的布局结构与我国高等教育的区域布局高度相似，因而西北各省份可通过高等教育的优化布局来改变管理科学与工程学位点的布局不均衡现象［4］。此时，政府可通过在科技、文化和教育等的政策导向来促进西北地区不同类型高校的发展速度；还可在加大教育投入的基础上鼓励各企业组织和行业协会等从不同侧重点拓宽不同高校类型的教育经费；西北各省市有选择性地鼓励相关高校的学位点与发达地区对应学位点加强交流学习。另外，学位点发展还应该依靠各高校的自身努力，即各高校既要充分整合校内资源并挖掘自身潜力来建立结构合理的学术队伍并提供其优越的工作条件和舒适的生活环境，也要努力营造浓郁的学术氛围而使其科研学术观念深入人心并形成良好的校园文化［5］。最后，各高校的管理科学与工程学位点建设除了要关注本省市的社会、经济、政治等外部因素之外，还需关注学位点设置的历史原因、学科基础和发展方向等核心问题。

（2）基于导师团队的不断优化来形成学位点的可持续发展。西北地区各高校的管理科学与工程学位点需要在扩大导师队伍规模的基础上来优化其导师职称结构。首先，政府应制定强有力的措施来吸引东中部地区的优秀人才到西北地区任教，并且要引得来、留得住和用得好［5］；也要落实好高校之间的对口支援政策来加强与优势地区的教师科研合作和研究生联合培养；还可以提供优厚条件来吸引发达地区的专家学者到西北地区兼职任教或短期工作等。其次，西北地区各学位点应充分支持本校教师特别是青年教师外出进行学习进修、学术交流和博士后工作等，通过提升教师的科研能力来优化师资结构。再次，西北地区各学位点还要注意制定相关政策，允许部分师资外流，避免青年教师因为西部的“只许进，不许出”而使其他优秀人才对西北地区裹足不前。

（3）以经济社会的区域发展需求塑造学位点的优势特色。辽阔的西北地区拥有各不相同的地区经济特征和社会发展特点。因此，各高校学位点需要结合区域的经济社会发展特点来打造其研究方向和制定其研究生培养目标，并实现本区域内的产学研一体化协调发展。首先，教育行政部门应结合企业的实际人才需求来布局各高校学位点的研究领域，以培养本区域实用型人才来保障企业用人需求和促进产业快速发展［7］。其次，学位点也需要自觉结合区域的发展水平和行业需求等来调整优化和重新打造其研究方向，形成结构合理的学位点特色研究方向体系，实现以特色求生存和以优势谋发展的学科建设目标。