高校思政课教师人格魅力的提升策略

陈柊宇

摘要思政课教师的人格魅力是教师的性格特征、语言魅力、谈吐气质、教学方式、行为方式和思维习惯的集合体，它直接影响着师生关系建构、学生品格培养、课堂教学效果等。因此，应当高度重视高校思政课教师人格魅力培育，培养思政课教师忠贞不渝的政治信仰，塑造思政课教师德高为师的道德人格，提高思政课教师学识水平和理论素养，培养思政课教师谈吐和语言表达能力，培养思政课教师仁爱之心和良好性格。

关键词思政课教师;人格魅力;提升;策略

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.016

Strategies for Improving the Personality Charm of Ideological and Political Teachersin Colleges and Universities

CHEN Zhongyu

（Xuchang Vocational Technical College，Xuchang，Henan 461000）

AbstractThe personality charm of Ideological and political teachers is the collection of teachers' personality characteristics，language charm，speaking temperament，teaching methods，behavior and thinking habits. It directly affects the construction of teacher-student relationship，the cultivation of students' character and the effect of classroom teaching. Therefore，we should attach great importance to the cultivation of the personality charm of Ideological and political teachers in Colleges and universities，cultivate their loyal political beliefs，shape their moral personality，improve their academic level and theoretical literacy，cultivate their speaking and verbal expression ability and cultivate their benevolence and good character.

KeywordsIdeological and political teachers;personality charm;promote;strategy

人格魅力是个体在言谈举止中散发的文化素养、精神气质、道德修养等，是一种由内而外的育人力量。教师人格魅力是影响学生价值观培育、人格修养的重要因素，习近平总书记多次提出，“老师是学生道德修养的镜子”。[1]思政课是一门以培养学生的道德修养、政治信念和法律意识等为主的课程，在高校思政课教学中价值观塑造、道德人格培养等多居于首要地位，知识教学、技能训练等反而居于次要地位。在这種情况下教师的人格魅力就显得非常重要，如果教师缺乏道德操守和人格魅力，必然会在学生中产生“言传身教”的负面影响，弱化甚至恶化高校思政教育效果。为此，应当深入考察思政课教师的人格魅力培育问题，探索思政教师人格魅力培育的方法思路。

1高校思政课教师人格魅力的理论阐释

1.1基本内涵

人格是涉及多学科、多领域的概念范畴，在心理学、法学、教育学等领域都会用到“人格”这一概念范畴，同时不同学科赋予人格的内涵也有较大差异，在这种情况下我们就应当对人格的范畴进行一个清晰的界定。“人格”最早见于拉丁文中的“Persona”，是“面具”一词的延伸义，用来指人的身份、性格等。在现代汉语中人格是指人的性格、气质、天赋、秉性、习惯的集合。在思政教育话语体系中，教师人格是教师所拥有的独特的性格特征、语言魅力、谈吐气质、教学方式、行为方式和思维习惯的集合体，这些会对思政教师的教学活动及效果产生较大影响。同时，人格魅力是思政课教师所拥有的一种特殊教育资源和能力，良好的人格魅力是思政课教学的“加分项”，往往能够产生育人于无声的独特效果。比如教师得体的着装、幽默的言语、坚定的信念、自信的谈吐、深邃的思想、饱满的信心、渊博的知识等，都能够为思政教学提供良好条件。

1.2表现形式

其一，坚定的“永远跟党走、听党话”的政治信念。信念是一种无坚不摧的力量，也是人格魅力的集中体现，孔子就认为，人生信仰是人格修养的重要内容，应当坚持“吾道一以贯之”。思政课教师是党的思想理论的“传道者”，理应坚持“吾道一以贯之”，永远“听党话、跟党走”。只有补足自己的“信仰之钙”，让自己拥有至死不渝的政治信仰，才能将思政理论融入学生的血液和灵魂中。习近平总书记就提出，思政教师在“大是大非面前保持政治清醒”。[2]

其二，全身心投入思政教育事业的职业道德品质。人格魅力与道德品质之间是“鱼水关系”，一个人如果在道德上出现重大缺陷，即便是风度翩翩、学识渊博、说话幽默，也无法产生感召人、引领人的人格魅力。对于思政教师而言，拥有良好的职业道德，能够耐得住寂寞、献身思政教育事业、传播教育正能量，就自然能够在学生中树立威信、产生威望。

其三，思想深邃和学识渊博。思政教师是传道者、教育者，是学生精神世界的“领路人”，教师的思想境界、学识水平、历史视野等直接影响着思政教育效果。比如教师能不能将唯物史观讲透彻，将社会问题讲明白，将党的政策讲清楚，直接影响着学生对党的理解和认同。如果教师的思政理论讲解总是浮光掠影，社会问题分析总是流于表面，就必然会弱化学生的思想认同。

其四，幽默的谈吐和独特的语言魅力。思政教师是依靠“说话”开展教学活动的，教师的说话谈吐、语言表达等是教师人格魅力的重要体现。通常情况下，教师的语言魅力能够拉近师生的心理距离，使课堂氛围轻松活泼，让学生对思政课充满热情。

其五，仁爱之心与豁达乐观的性格。思政教育是一种以“传道”为主的教育活动，教师是否有爱心、能否尊重学生等，直接影响着学生的思想观念。教师能够关心学生成长、时时处处替学生着想，必然会产生“亲其师，信其道”的教育效果。同时，教师拥有豁达、乐观的性格，也必然会影响学生的人生态度，促使学生以更加积极的心态对待困难和挫折。[2]

2高校思政课教师人格魅力的重要价值

培养学生良好的品格。“亲其师，信其道”，拥有独特人格魅力的思政课教师往往能够在大学生群体中产生强烈的榜样示范效应，潜移默化地影响学生的行为方式、思想观念等。比如如果思政课教师的学识渊博、思想深邃、思维深刻，往往能够启发学生的灵魂，开启学生的智慧，促使学生形成热爱学习、热爱思考的性格品质。再如，拥有独特人格魅力的思政课教师，在思政理论讲解、社会问题剖析、人生困惑答疑等方面，能够入木三分、一针见血、风趣幽默，这些都会深刻影响学生的观念、思维和品格。在独特人格魅力的思政课教师影响下，大学生往往会产生坚定的政治信仰，拥有明确的职业理想和人生方向，这些会对大学生的成长成才产生深刻而持久的影响。所以说，思政课教师的人格魅力影响着大学生的品行和人格，对大学生成长产生持久影响。

建构和谐的师生关系。当代大学生是在互联网、多元化的环境中成长起来的，往往思想独立、叛逆意识强，在这种情况下传统的“师道尊严”、权威式教育等往往效果不佳，甚至会让大学生产生逆反情绪。也就是说，思政课教师仅仅依靠“高压政策”、强制教育等，可能让师生关系变得非常僵化，让学生与教师之间产生强烈的对立关系。如果思政课教师拥有较强的人格魅力，就能够让学生“心服口服”，心甘情愿地听从老师的教育和指导。比如思政课教师拥有豁达、乐观、包容的性格，能够以平和、宽容的态度对待学生，必然能够获得学生的心理认同，久而久之就会产生良好的师生关系。所以说，较强的人格魅力是思政课教师能否在大学生中产生威信、能否建构良好师生关系的关键所在。[3]

提升思政课教学效果。思政课教学是师生共同参与和互动的过程，只有让学生高质量地参与课堂教学，在教师和学生、学生之间产生激烈的思想碰撞，才能产生“入脑入心”的教育效果。在这一过程中，教师不凡的谈吐、幽默的语言、深邃的思想、宽容的性格等都发挥着重要作用，只有将教师将学识、情感、思想等投入思政课教学中，才能创造情景交融、教学互动的良好课堂氛围，让学生在课堂上有所思考、有所触动、有所提升。所以说，思政课教师的人格魅力是影响思政课教学效果的关键因素，教师的人格魅力能够引导学生、感染学生和激励学生，进而提升思政课教学效果。

3高校思政课教师人格魅力的提升策略

培养思政课教师忠贞不渝的政治信仰。高校思政课具有较强的政治倾向性，这就对教师的政治信仰提出较高要求，如果教师缺乏“信仰之钙”，在政治信仰的大是大非问题上是“双面人”、患“软骨病”，就产生恶劣的教育后果。所以，应当将政治信仰和政治修养作为思政课教师人格魅力培育的首要内容，循序渐进又坚持不懈地对思政教师进行政治信仰教育。比如高校要定期开展思政教师政治信仰专题培训，以案例教学、实践活动等方式培育思政教师的政治信仰，实现政治信仰“入脑入心”。此外，思政课教师也要高度重视政治修养问题，深入学习马列经典著作，认真领会党的政治理论，将“书本上的理论”內化为自己的政治信念和操守。同时，思政课教师对马克思主义要真研究、真理解和真信仰，不能在信仰问题上“叶公好龙”“表里不一”“知行脱节”，要将这种政治信仰转化为政治修养，落实在课堂上、生活中。

塑造思政课教师德高为师的道德人格。打铁先要自身硬，思政课教师以培养学生的道德人格为重要使命，首先要让自己的道德素质过硬、道德人格过关。所以应当将道德人格作为思政课教师人格魅力培育的重要内容，促使思政课教师通过“道德人格”之一关。首先，要将职业道德和个人道德作为道德人格培养的前提。学校应当将思政课教师作为师德教育的重点对象，以职业道德规范学习、道德实践活动等方式培养教师的良好道德。还应当建立师德“一票否决制”，促使教师正确看待道德修养问题。此外，在教师培训中要将经师和人师结合起来，即要重视专业技能和教学能力培养，又要重视道德自律和道德实践教育。最后，促进思政课教师的道德内化，培养其崇高的道德人格。思政课教师要将慎独、修身、律己等作为人生必修课，将外在的道德规范、人格要求等内化为自己的道德人格。[4]

提高思政课教师学识水平和理论素养。理论只有彻底，才能说服人。思政课教师的人格魅力就源于这种深刻而彻底的学识水平和理论素养。所以，高校思政课教师要真学真用党建理论、马哲原理等，不断提高自己的哲学素养、思维层次和理论水平。首先，思政课教师要以虔诚之心学习思政理论，不仅要理解、掌握基本原理，还要做到能够活学活用，能够用思政理论剖析社会现象、研究时代问题等，在真学真用中提升自己的理论魅力。其次，思政课教师不仅要掌握零碎的思政理论，还应当形成动态的、网络化的理论体系，拥有自己独特的思维方式、知识系统。要努力成为理论行家和专家，在思政课教学中不仅要能“讲得清”，还能够让学生“问不倒”“难不住”，让学生心服口服，而不是教条化地解读理论、生硬地解释问题。

培养思政课教师谈吐和语言表达能力。语言表达能力是教师的基本功，直接影响着思政教师的人格魅力。所以，要将语言魅力培养作为思政课教师人格魅力培育的重要内容，提高教师的谈吐水平和表达能力。首先，思政课教师要善于用生活话语解读生硬枯燥的政治话语，提高思政课教学的通俗性、新颖性和感染力。由于各种因素影响，政治语言和政治理论往往是抽象乏味的，无法调动大学生的学习兴趣，在这种情况下思政课教师要加强语言基本功训练，建构个性化的、生活化的思政话语体系，将生硬、高冷的政治话语转变为风趣幽默、新颖独特、有情感温度的生活话语。此外，思政课教师还要善于触“网”，以弹幕、微博、抖音等网络语言与学生开展交流互动，提高思政理论在网络世界的影响力，这样就能够大大提高教师的人格魅力。[5]

培育思政课教师仁爱之心和良好性格。思政课教师应当有仁者爱人的仁爱之心，真正关心学生的学习生活、设身处地地为学生照相，扮演好学生的“好朋友”“好师长”的角色。比如思政课教师要以“一颗红心为学生”的奉献精神对待每个学生，振兴帮助学生解决思想困惑、学习压力、心理问题等，让学生有尊严、有个性地成长。此外，思政课教师还应当拥有豁达开朗、宽容平和的性格，以良好的性格影响和感召学生。比如在教学过程中学生可能对教师有一些不敬或冒犯，这时思政课教师就應当以宽容、豁达的心态对待学生，而不是斤斤计较，甚至揪住学生的“辫子”不放。再如，当学生遇到失恋、考试失利等问题时，教师要热心地帮助学生，而不是“不闻不问”，这样才能更好地提高教师的人格魅力。[6]

习近平总书记就指出，思政教育关键在于教师。[7]这句言简意赅的表达，道出了思政教育的精髓，即，教师的理论素养、人格魅力和道德修养，是影响思政课教学效果的关键。特别是面对思想独立、见识广博的当代大学生，如果教师缺乏人格魅力，不能从思想和灵魂上“征服”学生，就难以将思政课“上好”，无法将大学生“教好”。所以，思政课教师要加强自身的人格魅力培养，在道德人格、理论功底、学识水平、语言表达等方面多下功夫，不断提高自己在教育活动中的人格魅力。

参考文献

[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（02）.

[2]习近平在学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[3]顾海良.高校思想政治理论课“要坚持在改进中加强”[J].思想理论教育导刊，2017（1）：4-8.

[4]王永友，龚春燕.蕴底气、涵生气、接地气：实现思想政治教育话语“三转化”[J].湖北社会科学，2018（7）：183-188.

[5]雷骥.提升思想政治理论课亲和力应着重培养教师四种魅力[J].思想政治教育研究，2018（2）：54-57.

[6]黄蓉生，李栋宣.高校思想政治理论课教师“四有特质”的时代论析[J].思想理论教育导刊，2015（12）：75-81.

[7]习近平.习近平谈治国理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2014：15.