核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

李永伟

摘 要：在校本课程开发的过程中，农村校本课程开发是较为困难的一个环节。通过对农村脚本课程资源开发的困境进行研究，明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的出路，从而促进学生自主发展，推动农村校本课程资源开发的良性发展。

关键词：核心素养;农村校本课程;资源开发;困境与出路

一、农村校本课程资源开发的困境

（一）课程资源开发理念的困境

1.校本课程资源开发理念完全城市化倾向。课程资源本身具有地域、学校、科目以及老师等多方面的特点，目前农村的课程资源开发受到经济条件、学校发展状况以及学生基础和老师教学能力多方面因素的影响，与城市有较大的差距，很多时候农村学校模仿城市学校，并且直接使用城市学校校本课程资源，忽视了校本课程资源开发的农村特色，导致课程资源与学生的发展不相适应，不利于推动学生的自主发展。

2.校本课程资源开发理念完全农村化偏向。由于校本课程资源开发者的理念不够完善，导致农村课程资源陷入挖掘困境，也极易造成对课程资源的认识过于片面，忽视了本土资源的价值与意义。另外，资源开发者无法区分本土校本课程资源的各种特点，缺乏反思与总结的能力。除此之外，课程资源开发缺乏系统性和有效性，没有正视农村校本课程资源过于保守封闭的问题，无法有效指导学生健康成长。

（二）课程资源转化能力困境

1.农村校本课程资源转化认知能力不足。首先农村校本课程在很多时候被认为是本土化、特色化以及个性化的象征，但是这些课程资源对学生的成长和发展是否具有促进作用，还需要进一步进行研究。主要原因在于课程资源开发者缺乏专业的素养，无法有效整合和转化校本课程资源，同时课程资源也具有单一的传递性，学生与课程资源无法有效融合，被动地接受课程教学。

2.农村校本资源转化的技术能力不足。农村课程资源开发需要借助先进的科学技术，但是就目前来看技术能力无法满足课程资源开发的需求，也不能使课程资源开发出现非经济性的趋向。老师在挖掘校本课程资源的过程中付出了很大的辛苦，但是由于课程资源的复杂、无序，没有形成系统的课程，加上课程资源本身的滞后性，无法快速见到教育效果，影响资源开发者对技术学习的积极性。

（三）课程资源利用的困境

农村校本课程资源存在浪费的现象，主要体现在两个方面，首先是自身在资源开发过程中的不足带来的资源开发惰性，忽视了现有课程资源的利用，导致很多课程资源被荒废;其次，盲目地将课程资源带入校园，缺少合理的规划与整合，在使用过程中无法快速有效地找到需要的资源，导致很多课程资源逐渐边缘化。

农村校本课程资源缺乏评价体系，导致大多数农村学校在利用效度的评估过程中，无法找到相关的依据进行合理有效的评估，更不要谈在评估过后进行改正与优化，不利于农村校本课程资源的利用。

二、核心素养理念下农村校本课程资源开发的出路

（一）以促进学生自主发展为导向，唤醒农村校本课程资源开发的理念自觉

在城市校本课程资源进入农村学校的时候，应该对课程资源进行有效的过滤与筛选，提高农村学校对外来课程资源的适应性。通过对外来资源进行打破与整合，强调学生的自主发展，在大量的课程资源当中选择适合学生学习的课程，激发学生的学习积极性;通过关注与加强本土环境对人的影响，激发学生学习和认识新事物的兴趣，改变传统固化的教学理念，为资源的整合创设良好的条件与基础。核心素养主要是培养学生能够辩证地处理人与人、人与环境之间的关系，农村本土化的校本课程资源带有一定的传统性，因此需要进一步改变这一情况，加强学生的个性化发展，引导学生将自身的发展和农村校本课程资源的价值联系起来，丰富学生历史文化的积累，从而更好地挖掘农村本土课程资源。

（二）以落实学生文化基础为发力点，形成校本课程资源的转化体系

老师要掌握和提高思维能力，对校本课程资源与本土资源有更全面、更清晰的认知，为校本课程资源的开发奠定良好的基础。另外在农村校本课程资源的转化过程中，结合教学重点进行思维的引导，从而有效实现资源的整合。另外，要合理利用开发工具，提高老师的技术能力，构建良好的检测系统，提高技术使用的有效性。对于学生来说，需要进一步提升自身的参与积极性，在课程资源转换和利用过程中，突破学生的学习障碍，促进学生更好地发展。

（三）发挥社会参与的辅助作用，提高校本课程资源的利用效度

首先要做好农村校本课程资源的规划，明确资源匮乏的原因，避免课程资源的浪费。学校基于学生的发展需求，开设主题课程，对资源进行全面的考查，积极思考资源的开发与利用，提高校本课程资源的利用效度。同时以学生为教育核心，全面了解学生的个性特点与学习需求，对本土化知识进行系统的学习，并关注学生的成长过程和信息反馈能力。最后还要注重课程资源利用的评价，确保农村校本资源的可持续发展，使学生具备社会发展需求的品质与能力，利用评价对课程资源进行诊断，找出存在的问题，并明确有效的解决办法，提高农村校本课程资源的完善性。

综上所述，我们可以了解农村校本课程资源开发的困境，并且從开发理念、资源转化整合以及资源的利用等多方面进行研究，提出有效的解决办法，培养学生的素质与能力，使其成长为符合社会发展的优秀人才。

参考文献：

[1]陈晴晴.核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路[J].教育导刊，2019（4）：63-67.

[2]王书香，鲍远明.核心素养理念下校本课程资源开发的思考[J].教育实践与研究，2018（Z1）：48-51.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“核心素养背景下农村高中校本课程建设与思考——基于镇原县屯字中学的调研实践与反思”（课题号：GS[2019]GHB1417）的研究成果。