浅谈在新课程标准下农村初中音乐教学的困境与出路

施敏慧

摘要：在新课程标准下农村初中的音乐教学是必不可少的重要学科，应当引起高度重视，因此本文对农村初中音乐教学中面临的困境进行了阐述，并对出路进行了分析及探究，以期为提高初中音乐教学质量提供参考意见。

关键词：新课程标准下；音乐教学；困境与出路

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0064-01

一、农村初中音乐教学的困境

（一）对音乐教学的重视度不够

在新课改要求下的农村初中音乐教学现实中，音乐教学往往得不到应有的重视，主要表现为：首先，农村初中由于长期受到应试教育的影响，校方领导及主管教育的部门对音乐教学的关注度较少，并普遍认为这一课程只是辅助其他主要学科完成学习目标的次要学科，其成绩并不列入中考最终成绩，在繁重的学习环境下，设置音乐教学并不是十分必要的。其次，家长对学生的实际要求只停留在基础学科表面上，认为只要将基础课程学好就可以在考试中获得优异成绩，而音乐及美术等这类次要学科并不能过多的占用有限的学习时间，所以在实际教学过程中，音乐课程的课堂时间大多会被主要学科所替代，这就导致了部分对音乐学习具有优势的学生，音乐才能被逐渐埋没。

（二）教学设备不够完善

由于农村初中对音乐教学不够重视，以及部分学校的音乐设备长期以来得不到更新，导致设备配备水平较低，设备过于陈旧、落后，而教师队伍的建设相对比较匮乏，不仅师资力量难以满足音乐教学需求，设备更加难以达到标准音乐教学水平，这就使得在农村初中的音乐教学过程中，学生只能被动接受教学内容的灌输，对乐理知识的学习活动那一开展，不但对乐谱难以理解，对音乐的欣赏及认知能力更是难以实现。正是由于音乐教学的这一过于单调的特点，才最终导致部分学生的音乐才能不能够被发掘及培养。

（三）师资力量不够

由于校方领导对音乐教学的重视度较少，因此在对教师资源的配置方面存在一定的偏失性，师资力量基础较差，更为严重的是部分农村初中的音乐教学中缺乏专业的音乐教师。根据对可靠数据的研究可以发现，以全国范围的初中为整体，在农村初中担任音乐教师的一小部分是不具备专业教师资质的，而另外一小部分虽然具有专业才能，但是却并不是专职担任音乐教师的，甚至还有部分教师对音乐教学的积极性较低，这就直接导致了音乐教学活动的开展存在一定的限制因素，基础比较差[1]。除此之外，在对音乐教学进行程表分布设置时，音乐教学的时间也被大量剥夺，教学内容更加难以按照课本实际进行推进，因此，农村初中的音乐教学具有一定的滞后性特点，并面临着较大困境。

二、在新课程标准下的农村初中音乐教学的出路

（一）提高教师的专业水平

首先需要将农村初中的音乐教学重视起来，提高学生对音乐的鉴赏力，这就需要教师在教学过程中发挥极为重要的专业引导作用，这对教师本身提出了更高的要求，教师不仅专业水平要强，更应具备广阔的音乐眼界，学生的学习效率及质量与教师的职能发挥有着较为直接的关系，所以高水品、高素质的音乐教师在课堂教学过程中起着绝对作用。在进行新课程标准下的农村初中音乐教学过程中，高质量的教学目标的实现需要教师将主导地位与学生进行转换，增强与学生之间的文化交流，从而进一步引导学生完成情感的升华，培养学生对音乐表达内容的情感认知能力，使得情感教学得以落实。而音乐教师需要不断提高自身专业水平，丰富课堂教学内容，从而使得学生在此过程中对音乐学习产生较为浓厚的学习兴趣，促进学生知识储备的量化发展，提高教学效率。

（二）与学生共同完成对音乐作品的鉴赏

在进行音乐教学的过程中，虽然受到农村各方面因素的影响教学设备存在一定的缺失性，配套设施不够完善，教师可以利用自身较强的专业能力与学生一同对音乐内容所表达的含义进行探究，将作者创作音乐时的灵感及情绪进行分析。在进行音乐教学环节，在对音乐作品进行时，涉及的内容层面较为丰富，教师都可以与学生共同完成。一个完整的音乐作品不仅仅旋律优美，更是创作者的心灵感悟及情绪表达，是心灵与生活碰撞而产生的火花，因此教师在对音乐作品进行鉴赏前可以引导学生对作者的生活背景及表达意愿进行认知及了解，只有这样才能使得学生对音乐内容的理解更具领悟力，使得作品内涵得以深化及升华。

在对音乐作品进行鉴赏过程中，只有对作者所处的社会环境及生活状态进行最基本的了解，才能真正掌握作品所表达的内涵，拿捏作品的感情要点，在教师越学生共同完成对音乐作品的鉴赏过程中，不仅能够使得学生与教师之间的交流性及联系性有所增强[2]，更能够培养学生的音乐文化赏析能力，提高学生的学习效率，音乐教学质量显著提升。

（三）改变教学模式，使学生获得前所未有的情感体验

处于初中时期的学生对于新事物的接受能力比较强，只有新鲜感才能激发学生的探索精神，而兴趣的养成同样与探索精神密不可分，因此学生对于新知识的学习情趣来自于对于新活动及概念的情绪感知，在实际的音乐教学环节，如果讲师能够将学生的全面感知能力进行激发，就可以使学生在打开感知世界的基础上增强对新知识的学习及认知能力，音乐学习效率也会随之提升。新颖教学模式的出现伴随而来的及时学生的学习兴趣，兴趣得到激发，学生就可以专心致志的进行课程内容的学习，这不仅适用于音乐教学中，对各个学科来说都是具有进步意义的。

三、结语

在农村初中实施音乐教学，不但可以使学生的身心得到愉悦，还能使其思想感情得到升华，人格品质得到健全，使学生的素质得到全面的提升，因此一定要对音乐教学有足够的重视，积极改善农村初中音乐教育的现状，以情感体验教学为突破，转变传统的接受教育模式，从而达到丰富学生情感和体验生活美感的教学目标。

（作者单位：海门市三和初级中学）

参考文献：

[1]洪培玲.浅谈新课程标准下的初中音乐教学[J].新课程，2014（05）.

[2]卢睿.合作式教学在初中音乐教学中的有效运用分析[J].北方音乐，2016（14）.