中职体育课堂中心理拓展训练教学模式的引入

赵以兵

[摘           要]  教师将心理拓展训练教学模式融入中职体育课堂中，给学生讲授丰富多彩的体育知识，可以解决以往体育教学中的问题，还能提高学生对社会的适应能力，注重学生的身心健康，秉承以人为本、健康第一等原则，推动中职体育课程的变革。根据多年的教学经验，从教学内容、教学方法、安全防范等方面对学生进行心理拓展训练，这样才能推动中职体育课堂顺利实施。

[关    键   词]  中职体育课堂;心理拓展训练;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0100-02

当今社会處于竞争时代，专业技能已经不是用工企业对员工的唯一要求，强健的体魄、良好的身心素养、团队合作探究、创造以及社会适应能力都是学生必须具备的素养。社会对人才的需求是中职学校培养人才需要考量的一个重点，中职学校要推动素质教育的发展，从而全方位关注中职体育课程的变革。教师将心理拓展训练教学模式融入体育课堂中，在以往的教学模式的基础上对课程进行创新，从而不断提高教学效果。实践表明，中职体育教师将心理拓展训练模式融入课程中，具有完善的理论和实践作用，是可操作的。

一、中职体育课堂中心理拓展训练教学模式引入的作用

（一）符合中职体育课程改革的发展

教师在给学生讲授体育知识时应该秉承健康第一的原则，在素质教育的背景下，坚持以就业为方向、服务为目的的原则，借助体育课程全方位促进学生身心健康发展，帮助学生养成良好的学习习惯。教师将心理拓展训练模式融入课程中，给学生讲授丰富多彩的体育知识，能够提升学生的身心素养，提高心理健康效果，增强其对社会的适应能力，提升学生的创造力和团队合作能力，激发学生的学习潜能，解决以往教学过程中的困境，符合中职体育课程变革的潮流。

（二）构建高效、优质体育课堂

心理拓展训练教学模式应该与学生的文化水平和身心发展特征保持一致，制订科学良好的教学计划，为学生提供拓展训练的环境;在体育知识的讲授中，教师要注重发挥引导性的作用，以学生为课程的主体，激发学生的学习潜能与创造力。因此，教师在将心理拓展训练教学模式融入中职体育课堂中时，应该注重及时更新教学思想，充分给予学生自主学习的机会，从而提高体育课堂的效率。

（三）符合学生的新体育价值观

学生的体育价值观在不同的时代有不同的转变，他们在体育运动中不仅要注重体育方面的发展，还需要在运动中不断提升竞争、团结协作、人际交往的素养。心理拓展训练教学模式可以将体能活动与意志和交往活动整合起来，让学生感受到体育课程的乐趣，将教育性与时代性整合起来，提高学生的运动参与度。因此，心理拓展训练教学模式与学生的价值观是一致的。

（四）教育思想与拓展活动进行整合

心理拓展训练就是在游戏、活动等训练中对学生心理进行培养的教学形式，可以提升学生心理方面的素养，还能解决学生在心理方面出现的一些问题。竞争在心理拓展训练中也是比较常见的，竞争也可以实现心理拓展训练的目标。体育教学中的竞争观念与心理拓展训练教学是一致的，竞争思想可以推动心理拓展训练的开展。心理拓展训练活动可以提高学生在课程中的参与度，只有不断参与到实践中，才能实现心理拓展训练的目标，学生才能树立健康的意识，从而养成良好的运动品格。

二、中职体育课堂中心理拓展训练教学模式教学建议

教师将心理拓展训练教学模式与体育教学整合起来，可以推动体育课程的变革，还能提升学生的体育素养。在课程变革进程中，教师要充分考量学校与学生的学习情况，给学生提供具有体育课程特征的知识，不断在教学中进行探究，这样才能全方位提升学生的能力。

（一）心理拓展训练教学模式的教学计划

中职体育课程具有自身的发展特征，教师将体育课程与心理拓展训练教学模式整合起来，应该充分考量两者的特征，并在教学原理、目标与方法下，树立以学生为主、自身为辅的教学观念，加深学生的学习感受，让学生获取体育文化，制订心理拓展训练教学模式的教学计划。

中职学校大多专业性比较强，教师在将这一教学模式融入体育课程中时需要满足专业的需要，在实现教学目标的过程中，突出体育课程的实用性，让学生提高体育专业能力，给学生提供丰富多彩的体育知识，提升学生的身心素养和学以致用的能力。教师将心理拓展训练教学模式融入课程中，可以从以下几方面进行考量：其一，专业特征。学前教育或幼儿保育专业可以组织学生参与一些小游戏、健美操等项目，这样才能提升学生的协调性与组织能力;财务专业的学生可以组织参与一些锻炼手腕、上肢的项目。其二，学生的性别。中职学校中的专业大多都是男女混合，拓展训练项目可以根据班级中的不同性别组织不同难度的项目。其三，学前阶段。教师可以充分考量学生的身心素养，给学生提供适合的项目，可以让学生走进职校、完善对自己的了解、迈向职场，这样可以培养学生学以致用的能力。

（二）心理拓展训练教学模式的组织形式

在中职体育院校的课程刚刚改革阶段，可以选择一些试点学校运用心理拓展训练教学模式，等到运行成熟后再推广到全部学校。受教学条件的影响，心理拓展训练的运动强度与密度与常规体育课程是不同的，建议课时占总课时的三分之一。在体育知识的讲授中，教师应该以学生为主体，教师主要是设计情境、讲解规律、讲授安全细节、进行引导等。期间，教师还要注重运用多元化教学手段激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。等到课堂结束后，教师还要注重引导学生总结与反思，不仅要注重现场交流，还要运用书面的形式让学生在课下写“活动心得表”，加深学生的学习感受，并将作业融入综合评价中，体现出心理拓展训练教学模式的作用。