刍议初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径

李卫国

【摘 要】在初中阶段数学是非常重要的一门学科，为了将教学的质量有效地提高上来，必须要充分地激发出学生的学习兴趣，这样他们在学习数学的时候才能更加积极主动。但是在实际的教学过程当中，教师对学生的学习兴趣并不是非常注重，采取的教学方式也不具备针对性，所以学生在学习数学的时候很难提起相应的兴趣。本文对初中数学课堂教学进行了简单的探讨，并且就怎样激发出学生的学习兴趣提出了有效的途径。

【关键词】初中数学;课堂;学生;学习兴趣;有效途径

随着新课程改革的逐渐深入，对初中数学的教学也提出了更高的要求，传统的教学方法已经很难适应现代化教学的需求，为了将学生的数学综合素养有效地提高上来，必须要注重激发学生的数学学习兴趣，从而进一步地提高初中数学的教学质量。因此，在实际的教学过程当中，教师需要结合学生的具体情况制定出针对性的教学策略，在最大程度上激发出学生的学习兴趣，引导学生更加主动地投入到数学学习的过程当中。

一、初中数学的教学存在的问题

（一）教学的内容比较枯燥

在开展初中数学教学活动的时候，教师不光需要将教材中的知识传授给学生，还得引导学生通过理论知识发现数学的魅力。但是很多教师在教学初中数学的时候都没有重视学科的魅力，也没有领略到教学初中数学的真谛，往往采用一言堂式的灌输教学，这样就会导致很多学生感到数学非常枯燥乏味，在学习的时候也没有较大的动力。此外，初中数学具有一定的复杂性，如果学生在学习的时候没有兴趣，就会对数学产生一定的抵触情绪，从而很难跟得上教学的节奏。

（二）教学的方法比较单一

就目前来看的话，很多初中学校对数学教学的研究以及实践工作还没有落实到位，缺乏对数学教学体系的设计以及培训，教学研究也仅仅是流于表面，也没有从本质上去改进数学的教学方式，很多教师还是采用传统的教学方式，整个课堂教学的过程都比较乏味，学生很难得到个性化的发展，对数学学习也无法提起相应的兴趣，初中数学的教学质量也一直很难得到提升，比如说，在教学到一元一次方程这节知识的时候，很多教师都是将方程式直接写在黑板上，这种教学方式表面上看起来比较简洁，实际上却是一种灌输式的教学，对于数学基础比较薄弱的学生来说，他们很难适应这种教学方式，在学习的时候也会比较费劲，所以很难对数学学习提起兴趣。由此可见，单一的教学方式很难将初中数学的教学效率提升上来。

二、激发学生学习兴趣的作用

在教学初中数学的时候激发学生的学习兴趣具有非常重要的作用，主要体现在以下几个方面。第一，通过激发学生对数学学习的兴趣可以让学生在学习的时候更加具有动力，从而有效地提高他们的学习效率，对于学生今后的發展来说也是非常有利的。第二，将学生的学习兴趣激发出来符合素质教育的要求。处在初中阶段的学生他们的思维非常活跃，通过开展数学教学活动可以有效地培养学生的逻辑思维，但是学生只有对数学学习产生兴趣他们才可以更好地学习数学。第三，通过激发学生对数学学习的兴趣能够有效地提高学生的创新能力，当学生对数学学习产生兴趣之后，他们才可以更加积极主动地投入到学习的过程当中，而且会更加愿意去探索书本中的数学知识，不断地提升自身的学习能力，从而有效地提高初中数学的教学效率。

三、激发学生学习兴趣的有效途径

（一）针对性地设计教学的内容

只有激发出学生对数学学习的兴趣，才可以有效地提升教学的效率。为了充分地激发出学生对数学学习的兴趣，教师需要将教学的方式进行一定的转变，针对性地设计教学的内容。在实际的教学过程中，教师需要充分地考虑到学生的性格特征，找到符合他们年龄特征的教学方式，可以联合实际的生活帮助学生理解一些数学知识，让课堂更加具有趣味性。比如说，在教学到相交线与平行线这节知识的时候，教师就可以有效地运用生活中和平行线或者是相交线有关的例子，诸如篱笆或者是火车轨道等，也可以讲述一些有趣的故事让学生深入地理解相关的定理。这样不光可以提高学生对数学学习的兴趣，还可以让学生有独立思考的机会，并且教师还需要有效地引导学生去进行自主地学习，让学生勇敢地提出内心的疑惑，通过课后习题或者是课堂随机测验来有效地巩固所学的知识，让学生可以不断地提升对数学学习的信心，从而提高初中数学的教学效率。

（二）创设教学情境

站在教育的本质上来说的话，教育离不开兴趣的创建，学生只有具备学习的兴趣，才可以更好地学习知识以及获取知识，从而提升学生的学习效率。初中阶段的学生对知识的学习非常渴望，教师需要积极地创设教学情境，这样可以将学生的学习兴趣激发出来。此外，教师在开展初中数学教学活动的过程中，还得坚持与时俱进，充分地运用先进的教学工具以及信息技术，这样就可以有效地丰富教学的模式。在教学的过程中运用多媒体设备可以在很大的程度上让教学更加具备艺术性以及趣味性，而且创设出来的问题情境也非常符合学生的认知程度以及年龄特征。另外，教师在创设教学情境的时候还得适当地增加一些新的知识，这样可以有效地刺激学生的大脑，让他们更加愿意去探索知识。比如说，在教学到旋转这节知识的时候，教师可以借助多媒体向学生展示一些生活中的旋转实例，让学生通过观察对旋转的内涵以及作用有更加清晰的认知。在实际的生活中有非常多的实物可以进行旋转，其中非常典型的就是钟表。教师可以设置几个和钟表相关的问题，诸如钟表的分针每旋转一周就代表60分钟，所以钟表分针旋转的中心是什么？假如分针转动20分钟的话，那么旋转角是多少度？教师可以让学生先联想一下自己看过的钟表，然后通过多媒体给学生展示关于钟表的图片，在解这一类问题时，教师可先让学生想一下生活中实际的钟表，这样可以帮助学生更好地进行解题，然后观察出分针的旋转中心就是钟表的轴心，而分针每旋转一分钟的角度为6°，那么20分钟就是120°。借助多媒体将实物旋转展现给学生观看，能够让学生有效地观察实物，这样可以在一定的程度上激发出学生对数学学习的兴趣，从而提高初中数学教学的效率。