初中生物教学中生命教育现状及策略研究

章惠婷

【摘 要】随着素质教育的推行，初中学校教育越来越关注学生个人的心理状况以及在成长过程中生命价值的实现。生命教育的宗旨是以人为本，现阶段我国初中生物教学普遍加入了生命教育这一重要课题，通过生命教育能够使初中生群体更加透彻地理解生命的意义，学会尊重生命、热爱生命。本文通过分析当前我国初中生物教学过程中生命教育存在的问题，提出了进一步促进生命教育发展的几点策略。

【关键词】初中;生物教育;生命教育

西方不良思潮的侵入、家庭教育的缺失使得当代初中生心理健康问题频发，甚至存在部分学生群体对自己的身体不加以爱惜的现象。生命教育通过剖析生命的孕育发展过程，意在指导青少年学会感恩生命、珍惜当前的生活，从而进一步提高其心理素质，实现学生的全面发展。然而现阶段我国初中生命教育存在教师群体重视程度不够高、教学内容与方式较为传统等弊端，如何进一步提高生命教学效果成为当前我国素质教育的重点问题。

一、开展初中生物教学中生命教育的必要性

（一）开展初中生物教学中生命教育课程是社会环境变化的要求

由于科技的进步，计算机设备已经成为了家家户户必备的生活电器物品，互联网时代的来临使得青少年群体较早地接触到了网络信息，虽然在一定程度上拓宽了其视野，然而由于初中生心理发育尚未成熟，无法正确分辨良莠不齐的网络信息，容易被不良信息引导做出错误的行为，加剧了部分意志不坚定青少年心理健康问题的出现。开展初中生物教学中生命教育有利于帮助学生明辨是非，指导学生自觉摒弃网络不良信息的负面影响，启发青少年关注自身生命、积极创造生命的价值。

（二）开展初中生物教学中生命教育课程顺应教育发展改革的必然趋势

传统的应试教育模式限制了学生群体的全面发展，学校对考试成绩的过度重视将学生培养成一个个“考试机器”，然而学习成绩只是考量学生一个阶段学习效果的评价指标，并不能决定学生的未来发展方向。随着科技强国、人才强国战略的实施，教育领域的改革力度进一步加大，实施生命教育是促进教育改革的有效途径，有利于提升教育改革效果，实现提高学生综合素质的教育改革目标。

（三）开展初中生物教学中生命教育课程有利于培养青少年积极乐观的心态

处于初中时期的青少年具有性格叛逆的特点，然而现阶段我国初中生物教学中生命教育内容、形式较为单一，对学生身心的健康成长发育关注度较低，导致部分学生在面对挫折与诱惑时缺乏坚定的信念，容易误入歧途。在初中生物教学过程中增加生命教育的内容有助于引导学生正确地看待生命的存在意义，保持健康的身心状态，培养良好的心理素质，鼓励学生通过自身的努力实现个人价值。

二、当前我国初中生物教学中生命教育存在的问题

（一）初中生物教师片面注重学生考试成绩，忽视生命教育的推广

由于长期以来应试教育的影响，导致教师群体更加注重生物理论基础知识相关内容教学，初中阶段是学生群体学习成长的关键时期，其综合成绩水平直接影响初中生升学问题，针对当前高中竞争压力越来越大的教育现状，为了抢占优质的教学资源，初中教师不断压缩生物等副科教学时间，其中生命教育更加不受到教师群体的重视。另一方面，为了提高学生的综合成绩水平，初中学校不断向各学科教师施加压力、下达升学指标，无形之中造成教师在教学过程中过分重视成绩的心态，而忽视了学生的心理健康与个人成长问题。

（二）初中生命教育仍采用传统的教学模式，缺乏实践性课程

虽然现阶段生命教育已纳入初中生物课程之中作为素质教育的重要内容，然而由于缺乏专业的师资力量与学校的重视，使得当前我国初中生命教学过程中教师仍占据主导地位，学生只能被动地接受，缺乏主动思考、自主探究生命存在意义的过程。另一方面，由于初中课业紧张，课堂学习任务重，生物教师开展生命教学的形式仅仅是在讲解课堂书本的同时简单介绍生命教学的相关内容，这就造成学生对生命教学理解不够透彻、认识较为片面。

（三）初中生命教育内容较为陈旧，没有紧跟时代的发展变化

随着社会的发展，青少年身心健康成为社会各界普遍关注的重点问题。面对当前高强度的学习压力，部分学生产生了轻视生命的存在的心态，有的甚至会采取极端的方式伤害自己，这种行为不仅有损自身健康，同样也给家人、朋友带去了巨大的身心伤害。然而现阶段我国初中生物教学中生命教育的內容仍以生理卫生知识讲解为主，涉及学生的生命意义教学的相关内容课程安排较少，这就导致生命教育无法充分发挥其指导学生珍爱生命、实现个人全面健康发展的积极作用。

（四）初中生命教育过程中家庭因素缺失的现象严重

现阶段我国初中生命教育开展的主体仍是教师群体，主要方式也是以学校教学为主，经济社会的不断发展给成年人带来了更大的生活压力，父母为了给孩子提供更好的学习、生活环境选择外出务工，导致当前我国留守儿童的数量不断增加，负责照顾孩子的老人将更多的精力放在衣食住行上面，忽视了孩子的心理健康问题，而教师的能力有限，无法关注每一个学生的成长状态，在课堂中开展的生命教育内容较为广泛，形式较为简单，需要家庭教育的配合才能帮助学生更加深入理解生命的意义，父母角色的缺失使得生命教育的开展存在缺陷，不利于学生的健康成长。

三、进一步开展初中生物教学中生命教育的有效途径

（一）转变初中生物教师群体观念，进一步提高其开展生命教育的重视程度

教师作为实施生命教育的主体，其思想观念的转变是提升生命教育教学效果的关键所在。首先，初中生物教师应充分发挥教师的表率作用，从自身做起树立正确的价值观，正确认识生命的存在意义，不断提高心理素质。其次，教师群体要建立正确的成绩观，在保证教学质量的同时，关注学生的个人健康成长问题，初中阶段的青少年群体具有活泼好动、性格敏锐的特点，教师应针对学生群体不同特点制定生命教学方案，以便进一步发挥生命教育的效果。同时，学校要将生命教育开展情况纳入教师年底考核范围内，从学校层面对生命教育提起重视，增设课堂学习内容。