小学数学游戏化教学策略分析

摘 要：教师在进行教育的过程中，要不断地更新自己的知识体系，了解新课程改革的要求，并以此为依据结合小学高年级数学教育所出现的问题，去寻找一些对策来解决问题。在教学的过程中要以学生为主体，采用多种教学方式。比如将游戏融入教学当中，对小学数学能够起到非常好的教学效果。在游戏化的课堂中，教师要发挥好引导作用，让学生能够主动地参与到课堂当中，帮助学生成为优秀的人。

关键词：数学教学;高年段数学;游戏式教学

一、 引言

在教学的过程中，教师要转变自己的教学观念，在一堂课中不应该以教师为主，学生才是课堂上的主体。教师在课堂上所讲述的知识，要学生能够真正地理解到位。小学阶段的学生对游戏非常感兴趣，所以在教学当中就可以将游戏式的教学融入课堂中，在这个过程中也能够帮助学生掌握学习技巧，总结相关的经验。

二、 以学生为本，展开游戏式教学

教师在教学的过程中不能再用传统的教学模式，单一的方式教学会导致学生对学习产生厌倦心理。数学本来就是逻辑思维比较强的学科，如果在这个过程中教师不加以引导，不激起学生的兴趣，学生很难真正地感受到数学的魅力。在新课改的要求中，在义务教育的教学标准中也提及，教师应该从各个方面去激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师可以采用多种方式方法来调动学生的积极性，给学生营造一个更加和谐快乐的学习课堂，以此来培养学生的创造力，而学生在这个过程中对于学习感兴趣之后，自己也能够主动地参与到学习中。在这样的一个环境下，学生在之后遇到难题时，也更愿意主动去思考，为之后的学习奠定了基础。

小学高年级阶段的数学教学会比低年级阶段的教学更具有难度，这个阶段尤其要注意对学生思维能力的培养。在低段的数学教学中，教师大部分是在引导学生学习，而在这个阶段就需要学生步入抽象化的学习，要具有一定的思维能力，因此难度提升之后，教师在教学方式上也应该有所转变。在数学教学中会存在一些理论性的知识，但是大部分的学生可能没有那么容易理解这些知识，对于学生而言理解抽象性思维，难度系数会比较大，如果只是采用比较单一的一种教学方式，教师把概念告诉学生，学生很难提起对数学的兴趣。因此在这个阶段，教师不能去强硬地要求学生将枯燥的知识背住，而是应该通过各种形式让学生理解知识点。比如，通过多媒体教学、在课堂上采用游戏以及分小组讨论等形式，让学生真正地参与到课堂中。

在数学教学中，学生对数学毫不感兴趣，学生在之后也没有办法学好数学，这种心理对于学生而言特别不利。因为小学生正处在发展的重要阶段，在这個时期如果不给学生打好基础，之后遇到比较难的数学问题时，就会有畏难情绪，甚至会退缩。因此，在这个阶段就需要教师引起重视，在基础教育下必须让学生对数学感兴趣，而且也要让学生明白学习数学的目的，在学习数学时目的性变强了之后，学生更能明白这一门科目对我们生活的影响，也能够去主动思考，从而提升了整堂课的教学效果。

三、 游戏式教学策略

比如，在学习数学的过程中，要学习轴对称，这个概念对于学生来说会比较复杂，可能大部分的学生会有畏难情绪，所以教师可以借助拼图游戏，让学生对这个知识点理解得更加透彻。在游戏的过程中，学生也能更精准地掌握轴对称的概念，在课堂导入的部分教师就可以利用拼图游戏凑成不同的图形，让学生对这堂课感兴趣。教师可以让学生用四个大小一样的正方形，组成一个轴对称图形，在这个过程中教师也要向学生进行提问，只有在动手又提问的过程中，才能够集中学生的注意力而学生对这个游戏也会更加感兴趣。在提问的时候一定要和这堂课有关系，通过拼图游戏激起学生的比拼兴趣，让学生在比拼当中能够收获知识。在设计游戏时，可以让学生用一个正方形的纸片和四个一样大小的正方形纸片拼成某个轴对称图形，教师可以对学生提问：“这样的拼法有几种？”学生就会有强烈的动手欲望，会自己主动地参与到学习中。在进行游戏的过程中，教师还可以将学生分成不同的小组，小组与小组之间进行讨论、比拼。在这个过程中为学生营造了一个非常良好的课堂氛围，也让学生在这个过程中能够发现自我，学习了数学知识点。

除此之外，也可以锻炼学生的语言表达能力。在课堂上进行游戏时，可以将学生分成小组，在小组当中也可以选择一个组长，把最后的结果进行归纳总结，并且在课堂上表达出来，小组与小组之间也能够进行讨论，这样的一个课堂氛围学生会非常喜欢，在出现问题的时候大家能够一起思考，找出最佳的答案。教师在这个过程中要起到引导作用，让这样一堂游戏化的课程，顺利地进行下去，让学生有所收获。

四、 游戏化课堂的课后练习

在进行游戏化的教学过程中，除了课堂上非常重要以外，在这节课结束之后，教师也应该让学生自己再主动地去练习这个知识点。学生在课后也可以用同样的方式来巩固这一知识点，大部分的学生对于作业都有抵触情绪，尤其是有些教师会让学生进行题海战术，这会让很多学生有抵触情绪，通过这种游戏化的课程，学生在课后也能够自我进行消化，让学生在这个过程中能够感受到数学的魅力，同时也能够提升自我，这是一个比较好的途径。如果学生长时间地处在题海战术中，就会对数学失去兴趣，想要学生再学好数学就比较困难，所以在学习中要让学生对学习有兴趣，而并不是让学生在练习中失去兴趣。

在进行课后练习的过程中也应该与游戏相结合起来。在游戏的过程中，学生能够巩固当天的知识点，而且也能够去依照自己的想法提出解决方法。这个过程主要是锻炼了学生的思维能力，而并不只是简单地利用一些练习题，让学生去进行机械化的训练，让学生对数学产生抵触情绪，通过游戏化的教学和游戏化的训练能够锻炼学生的动手能力。在这个过程中，学生的思维也得到了发展，学生能够自己动手去做，去进行游戏，培养了学生的创造能力，提升了学生各方面的能力。在这样的一堂课中，教学效果也能够得到提升，学生的收获也会更多，整堂课的教学效果也会更好。

采用游戏化的教学，除了在课堂中教师要尽量激发学生的学习兴趣以外也要增强课后的练习，还有一个步骤也非常重要，教师要安排复习。如果不进行复习，学生对这个知识点遗忘得会非常快，所以复习也是非常重要的一个课程，而且也非常难进行。因为学生在进行练习题之后，如果再让学生对其进行复习，学生会对这个知识点产生厌烦心理。在进行复习的过程中，也尽量将游戏利用进去，学生就会更愿意参与其中。在教学的过程中，一定不能让学生只做单一的重复，这样学生的思考能力会受到很大限制。学生没有办法去创造新的东西，所以教师在进行复习的过程中，也一定要把握好度，并且要不断地创新，最好是将这一节课的复习能够顺利地过渡到下一节课，学生会觉得整个流程非常顺畅，教师教起来也会更流畅。教师在进行复习课程的时候，也不能过于单一，需要有一点变化，如果只是固定的模式，学生进行复习时会觉得没有挑战性从而也提不起学习兴趣，学生一旦形成了固定思维后，在之后的做题当中一旦有所变化，学生就会非常无措，不知道怎么样去解答问题。

五、 应用游戏化课堂教学的必要性

在教学的过程中，教师可以采用一些比较新型的教学模式。在课堂上可以将数学游戏化，这样能够让学生对学习产生更加浓厚的兴趣，并且在游戏化的过程中让学生明白数学和我们的生活息息相关。因此可以借助生活中的实例，让学生真正地去理解数学，也让学生更加关注数学这门学科。游戏和实际的教学应该结合起来，在这个阶段小学生的智力正处在发展阶段，学生也非常喜欢游戏，如果能够将游戏带入到课堂中，学生对这整节课都会非常感兴趣。在这个过程中，教师应该将学生喜欢游戏的这一特点转换成数学教学中的动力，学生也能够从数学中感受到数学带给他们的乐趣。

在游戏化的课程中，必须要给学生营造一个良好的学习氛围，要在设计复习和练习的过程中将知识点融入进去，真正地让学生能够内化成自己的知识，让学生能够切实地参与到游戏当中，感受到数学的乐趣。在教学的过程中，教师也不能只调动一部分学生的积极性，而应让整个班级的学生都参与其中，所以进行小组学习是非常有必要的，通过小组活动让大家都能够整体参与到游戏式课堂当中，为学生营造一个良好的学习氛围。教师在这个过程中也要不断地进行总结，同时也要鼓励学生进行表达，锻炼学生的口语交际能力。

六、 结语

在小学高段的数学教学中，需要教师做到以学生为本，不能将教师置于主体地位，学生才是整个课堂的主体，要让学生参与到课堂中。而利用游戏式的教学，学生就能够更愿意融入课堂中，学生在这个过程中也能够真正地去感受到数学的乐趣。教师在这个教学的过程中就要不断地鼓励学生，让学生主动地参与到数学中，通过游戏激发学生的学习兴趣，再利用小组合作和交流的过程，使学生表达自己的想法。教师在这个过程中也要及时发现学生的问题并做调整，提升学生各方面的能力。

参考文献：

[1]王婕.以生为本 游戏让数学课堂生生不息：小学数学游戏化教学策略[J].新课程（综合版），2019（5）：71.

[2]卢建喜.以生为本 游戏让数学课堂生生不息：小学高年段数学游戏式教学策略[J].考试周刊，2019（27）：92.

作者简介：

熊淑芳，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省夏河县拉卜楞小学。