企业文化视角下会计学蕴含的思政元素探究

闫丽娟，尹夏楠，李景怡

（1.北京联合大学管理学院，北京 100101；2.首都经济贸易大学金融学院，北京 100070）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”推进课程思政建设，是守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应的重要举措。这要求我们在专业课程中融入思想政治教育内容，找准关键、突出重点。

企业文化是企业中人们共同拥有的特有的价值观和行为准则的聚合，这些价值观和行为准则构成企业中人们相互之间以及与企业外各利益相关者之间交往的方式。企业文化作为一种具有软约束力的非正式制度，不像法律制度、行政制度那样通过暴力和经济处罚迫使人们必须遵循这些制度所主张的要素，而是通过它所包含的高道德标准、社会规范等潜移默化地影响企业所有者、管理者及其员工的行为，使得企业所有者、管理者和员工认同企业文化的主张，并按照企业文化所倡导的内容从事经营活动。企业文化会影响到企业的财务绩效、经营策略、员工工作状态、创新活动以及企业的财务信息质量等各个方面[1]。强有力的企业文化可以指导组织成员按照企业文化的要求进行生产决策，调动企业员工的积极性，增强企业内部凝聚力，从而提高企业财务绩效，成为企业兴衰成败的关键因素。目前关于会计学思政建设的研究，大多聚焦将会计职业道德的内容融入会计学课程思政建设中[3]，鲜有文献聚焦企业文化在会计学课程思政建设中的作用。因此，该文以会计专业本科生必修课“高级会计学”的课程思政建设为例，探讨如何引导学生在构建会计学科思维体系的同时，将企业文化融入会计教学过程，以期回答高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

1 会计学蕴含的企业文化元素

在推进《高级会计学》课程思政建设的过程中，要依据会计学所属的经济管理学科的特征，结合会计专业学生未来所从事的会计、审计、管理、金融等职业的特点，将培养学生融入企业文化的目标融入教学过程，挖掘出丰富的课程思政元素，以期做到“润物细无声”。表1 给出高级会计学蕴含的企业文化元素。

表1 高级会计学蕴含的企业文化元素

1.1 合作共赢、优势互补

《高级会计学》中的非货币性资产交换、债务重组和企业合并蕴含着合作共赢、优势互补的企业文化。第一，非货币性资产交换是不同的企业主要以固定资产、无形资产、投资性房地产和长期股权投资等非货币性资产进行的交换。不同企业之间，基于商业实质，互通有无，体现了企业间的合作共赢、优势互补。第二，债务重组是在不改变交易对手方的情况下，经债权人和债务人协定或法院裁定，就清偿债务的时间、金额或方式等重新达成协议的交易。债权人和债务人基于双方实际情况，就债务契约重新达成协议，体现了企业间的互助共赢。第三，对于企业合并而言，无论是吸收合并、新设合并，还是控股合并，均旨在将合并方与被合并方的优势结合，创造1+1>2 的协同效应，这体现了企业间的合作共赢、优势互补。

1.2 创造利润、回馈社会

企业是社会的企业，企业必须承担社会责任。只有真诚回报社会、切实履行社会责任的企业，才能真正得到社会认可，才是符合时代要求的企业。股份支付，是“以股份为基础的支付”的简称，是企业为获取职工和其他方提供服务而授予权益工具或者承担以权益工具为基础确定的负债的交易。股份支付的教学内容中蕴含着创造利润、回馈社会的企业责任意识。所得税是国家对法人、自然人和其他经济组织在一定时期内的各种所得征收的一类税收。企业缴纳所得税不仅是遵纪守法的体现，同时也蕴含着创造利润、回馈社会的企业文化。因此，在股份支付和所得税章节，应注重学生创造利润、回馈社会的社会责任意识的培养。

1.3 国际视野、准确判断

有多大的视野，就有多大的胸怀。开阔国际视野，是弘扬企业文化的应有之义。中国作为全球最有潜力的市场，中国企业应立足中国、放眼世界，全面提高参与国际竞争、防范市场风险的能力。外币折算包括外币业务的折算和外币财务报表的折算。无论是外币业务的折算还是外币财务报表的折算，均需要选择合适的折算汇率。外币折算的内容蕴含着国际视野、准确判断的思政元素。在教育过程中，需要开阔学生的视野，培养其准确判断的能力。此外，在各个章节的教学过程中涉及中国会计准则与国际会计准则、其他国家会计准则相关内容的对比，使学生了解不同国家的会计准则内容源于其自身的政治、经济、文化状况，培养学生的国际视野。

1.4 诚信守法、服务社会

人无信不立，业无信不兴。诚实守信是中华民族的传统美德，是个体为人处世的基本原则。企业也不例外。企业要长远发展，守法经营是底线，诚信经营是立身之本。在追求经济效益的同时，企业也应当时刻牢记自己要承担的社会责任。在培养学生的过程中，应教育学生做到诚信守法。所得税相关内容的教学有助于实现这一目标。所得税是国家对法人、自然人和其他经济组织在一定时期内的各种所得征收的一类税收。企业缴纳所得税，可以进行合理的纳税筹划，但不能偷税漏税。因此，在所得税章节，应注重培养学生诚信守法、服务社会的精神。

1.5 客观公正、公平公允

进入新时代，习近平总书记号召我们“计利当计天下利”。合理的分配制度是公平正义的保障，“准确、允当”的会计计量是合理分配的基础。财务会计的本质是通过对财富的公正允当计量，促使财富公平、公正分配。会计处理规则是否恰当、准确会影响财富计量的公正允当，进而影响财富的公平、公正分配。因此，会计准则的制定和执行都应该遵循客观公正、公平公允的原则。企业合并和合并财务报表的教学内容蕴含着客观公正、公平公允的企业文化。

对企业合并采用不同的会计处理方法，会对企业的财务报表产生不同的影响。根据我国现行企业会计准则的规定，同一控制下的企业合并采用账面价值法，非同一控制下的企业合并采用购买法。这两种不同的会计处理方法下，被投资单位的可辨认资产和负债的计价一个基于账面价值计量，一个基于公允价值计量，会对财务报表产生不同的影响。此外，由于企业合并是一种特殊的交易或事项，涉及财务报表资产和负债的所有项目，与一般的交易或事项相比，对企业财务报表的影响面往往要大得多。由于会计准则对企业合并的规定还会反过来影响企业管理当局的并购决策。所以会计准则的制定要体现客观公正、公平公允的原则，不能偏袒任何一方利益相关者的利益。

根据我国现行《企业会计准则第33 号——合并财务报表（2014）》（CAS33（2014））的规定，应当以控制为基础确定企业合并财务报表的并表范围，也就是说母公司应将其控制的子公司纳入合并范围，编制合并财务报表，用以反映由母公司及其所有子公司组成的整个企业集团的经营成果、财务状况与现金流量。现行会计准则基于控制标准确定合并财务报表的并表范围，虽然有助于投资方根据经济实质确定合并财务报表的并表范围，但是控制标准缺乏合理、清晰的判断标准，存在较强的主观性，可操作性差，合并财务报表所包含的信息缺乏明确的边界[3]。合并范围的确定受管理层意图的影响较大，为企业调节财务业绩提供了可能[4]。如果企业通过操控并表范围达到粉饰财务报表的目的，会损害企业各利益相关者的利益。因此，企业作为会计准则的执行者，应该做到坚持准则，客观公正，不损害企业各利益相关者的利益。

2 有机融入课堂教学

在会计学的课堂教学中，应着力促进思想政治教育内容和专业知识密切结合，避免两者形成“两张皮”。第一，会计学教师要对学科课程思政建设高度认可、形成共识，积极自觉地投入会计学课程思政建设中[5]。第二，教师要对会计学课程中的思想政治教育内容加深理解，深入挖掘和领悟思政元素背后所蕴含的价值精髓，避免生搬硬套、生硬灌输。第三，教师应积极把握学生成长的特点和规律，努力形成深受学生喜爱的教学风格，综合运用多元教学手段，提升课堂教学效果和学生获得感，发挥好课堂育人主渠道作用。第四，在教学总结时，教师应自觉对“企业文化”在教学过程中的体现和课堂效果进行反思，认真总结自己在教学过程中的感悟，以此增强师德修养，不断提升执教能力和育人能力[6]。

3 结语

课程思政是落实党和国家对新时期教育的重要指示和要求的重要环节，是增强学生在未来工作中的政治理论水平的思维指针，课堂提供科学的价值观、发展观、学习观和良好的职业素养，可以助力学生未来职业走向正确路线。在会计学教学过程中将合作共赢、优势互补，创造利润、回馈社会，国际视野、准确判断，诚信守法、服务社会，客观公正、公平公允等企业文化元素融入教学设计和教学内容，在培养学生职业判断能力的同时，有助于学生走上工作岗位后更好地融入组织，为实现经济社会持续健康发展贡献力量。