新课改背景下小学音乐欣赏教学策略

张凤

【摘    要】在新课改的背景下，音乐学科的教育价值进一步凸现。教育工作者要充分考虑学生自身的认知行为习惯，考虑音乐教材中给出的音乐作品的风格特色，以小学生容易接受的方式渗透音乐教育，引导学生在畅听音乐中获得美的享受;围绕主题设置来构建情景，欣赏音乐之美;通过肢体动作上的律动来感受音乐美;围绕音乐的美妙联想，升华音乐认知。

【关键词】新课改;小学音乐;欣赏;策略

中图分类号：G623.71       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0140-02

Teaching Strategy of Music Appreciation in Primary School Under the Background of New Curriculum Reform

（Shiquan Central Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Feng

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， the educational value of the music subject has further emerged. Educators should fully consider students own cognitive behavior habits， consider the style characteristics of musical works given in music textbooks， penetrate music education in a way that is easy for elementary school students to accept， and guide students to enjoy the beauty of listening to music; around the theme set up to build a scene and appreciate the beauty of music; feel the beauty of music through the rhythm of body movements; revolve around the wonderful association of music to sublimate music cognition.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school music; Appreciation; Strategy

新课改的推出对各个学科的发展产生的影响是巨大的。就音乐而言，新课改的一个重要目标就是培养学生的音乐情趣，进行音乐审美的感知和教育，引导学生在兴趣爱好、文化素养、艺术品格等方面有良好的转变。这种要求的提出，使音乐鉴赏教学的创新改革势在必行。本次研究对新课改背景下小学音乐欣赏教学的策略进行分析，围绕小学生的认知能力进行音乐鉴赏的有效渗透，对提高学生的音乐审美情趣有积极作用。

一、在畅听音乐中获得美的享受

音乐课是小学生比较喜欢的一门课程。因为这节课可以让孩子们听音乐，看MV短片，可以欣赏音乐舞蹈表演，可以获得其他课程所不具备的体验。但是在新课改要求下，音乐课程教学不能只是让学生听听音乐，放松一下就行了，应该做好学科教育内容的深度拓展，让学生能够从音乐的欣赏与审美体验中获得正能量，获得积极的引导。这对学生的成长是非常重要的，也是音乐学科教育价值的充分体现。其实人类对于音乐本身就具有很强的感知能力。我认为，要培养学生对音乐的美的感知，不用太刻意去进行说教，让学生接受太多理论知识和主观认知的灌输。我们应当相信人对音乐的感知本能，在音乐教学中多创造机会让学生去倾听音乐，去感受音乐，完全靠自己的体验去欣赏音乐的美妙。无论是按照教材中的主题，播放《健康歌》，还是给大家唱响《火车咔咔咔》的美妙旋律，教师都可以把学生的体验放在首位。

事实上，如果我们细心观察就会发现，很多孩子对音乐有很强的感知能力，每当有声响传出的时候，孩子的注意力都会被吸引过去。有些电视节目里播放频率较高的广告音乐，孩子也会特别感兴趣。所以，在小学阶段，学生对于音乐的自然感知能力较强是毋庸置疑的。教师需要做的，就是引导孩子们集中精力去听，认真去听，不要做其他小动作分散注意力。要给学生营造一个宽松的氛围，避免因为课堂氛围过于严肃而给学生带来压力，更不用提前告诉学生会提问或者抽选学生来回答问题等教学环节。这样只会给学生造成一种外在的压力，不利于学生全身心融入音乐中去。只有在听音乐、欣赏音乐的活动结束之后，教师才可以围绕学生的实际体验进行一些沟通，看看学生对音乐的鉴赏審美感知是否准确。

二、围绕主题设置来构建情景，欣赏音乐之美

音乐是一种思想的表达，是一种信息的传递，也是一种情感的释放。很多人都有这样的感触，当我们听到某一首熟悉的音乐的时候，脑海中都会情不自禁地浮现某些画面，或者产生某种情绪上的波动。儿歌的天真烂漫、乡村音乐的舒缓柔软、摇滚乐的轰鸣与交响，还有民族音乐中的壮美、婉转，都令人遐想不已。在小学音乐教学中，教师也不妨利用好情景创设来帮助学生欣赏音乐之美。可以看到，在小学音乐教材中，每个章节都是根据不同的主题设定来进行安排的。有的音乐带有浓郁的郊外氛围，有的音乐好像把人们带入动物的世界，有的音乐展示了健康与运动，有的音乐是对友情和亲情的描述。

教师可以根据这些主题去创设情景，对提高学生的音乐审美体验有很好的效果。比如在关于“音乐中的动物”的教学中，教师先通过播放动物主题动画片的方式让大家了解了动物的有趣的一面。动画片《疯狂农场》中一大群动物开音乐会的场面，《冰河时代》中猛犸象、剑齿虎等小动物的憨态可掬的形象，还有《海底总动员》里面那些幽默有趣的海洋生物等。通过这些形象将学生带入情景，然后在情景中播放音乐，欣赏螃蟹歌、杜鹃圆舞曲、演唱老牛和小羊。这样的教学方式可以更好地促进学生发散联想能力，也可以消除学生认知方面的不足。因为小学生受到年龄的限制，对于很多事物并没有真正的体会，可能有的孩子没有亲眼见到过牛羊，有的可能没有去山谷欣赏过大自然的声音，有的根本不知道外地或者少数民族的生活是一种什么状态。通过创设情境的方式，可以弥补孩子认知方面的不足，让学生能够通过素材资料身临其境，这对帮助学生感知音乐的美是很有意义的。

三、通过肢体动作上的律动来感受音乐美

欣赏音乐，我们不能仅仅局限于听觉的体验，而是要鼓励学生们在多角度获得音乐的美感体验。比如在肢体动作上的律动、摇摆，或者学生自由扭动身体，都可以加深美的感知。这是因为音乐本身就可以很好地触动身体的参与感，就像人们听一些欢快的音乐会忍不住踮起脚来跟着抖动，或者手指不自觉敲击桌面一样。在适当的肢体律动中，学生对于音乐的美妙旋律也会有更好的感触。例如，在学习《幸福拍手歌》的时候，教师一边播放这首歌，一边带动大家一起来拍拍手，在拍手中体会音乐的节奏感;或者在听《木鼓歌》的时候，让孩子们离开座位，自由自在地舒展自己的身体，跟随音乐做出自己想要的舞蹈动作。如果班级里有学生学习过音乐、学习过舞蹈，有舞蹈基础，那么教师可以让专门学过的孩子出来做一个演示，进行歌伴舞的表演，让其他同学在观看现场舞蹈中了解肢体动作和音乐旋律的协调，欣赏音乐所带来的美妙体验。事实证明，这种教学方式也可以起到很好的效果，让音乐课堂变得生动多彩。

四、围绕音乐的美妙联想，升华音乐认知

音乐的美妙，不仅在于肢体的律动或者心情的愉悦，还在于文化的传达、品德的传达。一首好的音乐总是脍炙人口，甚至有治愈的作用，就是因为其中蕴含着优秀的人文精神和正能量。如《精忠报国》《义勇军进行曲》等都具有这样的意义。在小学音乐教学中，教师也可以提炼音乐的正能量和教育意义，通过联想传达的方式渗透到学生的认知当中，化作学生的积极引导。比如在欣赏音乐《让我们荡起双桨》的时候，教师请同学们结合歌词展开联想，设想在那明媚的月光下，大家坐着一条轻舟，几个同学划着双桨，一边欣赏风景，一边轻声歌唱。教师通过这样的联想与启迪，让学生感受到友情的可贵，感受到生活的美好，这是一种健康思想、积极能力的传达。还有在欣赏音乐剧《东郭先生与狼》的时候，教师请学生联想在实际生活中如果遇到狼会怎么样，如果现实生活中有东郭先生，他应该怎么处理这只狼，应该怎么避免被狼吃掉。通过联想与探究，让音乐的教育意义得到展现，让学生的认知得到升华，这是音乐教育的有效拓展。

五、结语

总之，在新课程背景下，教师要充分考虑学生自身的认知行为习惯，运用灵活的教学方式方法，使学生在兴趣爱好、音乐才艺、个性心态等方面有良好的转变和进步，让音乐课堂更加多彩、更加生动。

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（责编  杨   菲）