云时代基于核心素养的小学语文教学创新

【摘    要】随着科学技术和网络的发展，当下社会进入了云时代。在此背景下，基础教育新一轮改革正在寻求新的教学方式，旨在推动现代化教育发展的步伐，实现教育与技术的深度融合;核心素养的培养作为新课标改革的重要内容也一直备受关注 。本文以小学语文学科为载体，对学生核心素养进行分析，根据云时代下的教学优势，提出创新型教学策略。

【关键词】云时代;核心素养;小学语文

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0060-02

Primary School Chinese Teaching Innovation Based on Core Literacy in the Cloud Era

（Anning Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province.China）TANG Hong

【Abstract】With the development of science and technology and the Internet， the current society has entered the cloud era. In this context， a new round of basic education reform is seeking new teaching methods， aiming to promote the pace of modern education development and to achieve the deep integration of education and technology; the cultivation of core literacy， as an important part of the reform of the new curriculum standard， has always been subject to concern. This article uses primary school Chinese as a carrier to analyze the core literacy of students， and propose innovative teaching strategies based on the teaching advantages in the cloud era.

【Keywords】Cloud era; Core literacy; Elementary school Chinese

網络技术的发展，推动了“云时代”的到来，影响了社会生活的各个领域，教育领域也不例外。云时代孕育了教育云、学习云等新的教育形式，移动学习逐渐受到师生的青睐，各类教学软件和平台迅速得到了开发与推广，极大地提升了学生学习时间和空间的自由，增强了“教”与“学”的个性化发展，拓宽了师生互动与交流的渠道。核心素养培养一直是新时期教育改革的重点关注对象，由于云时代背景下教学方式更具科学化与现代化，对学科核心素养培养而言也是一种提升。可见，探究云时代基于核心素养的小学语文教学创新尤为必要。

一、云时代下的教学优势

（一）有利于实现差异教学

学生作为独立存在的个体，在学习思维、能力、性格、兴趣的方面存在很大的差异性，新课标改革要求关注全体学生发展，根据学生个性进行因材施教。基于云平台的教学活动开展，可以自动记录学生的学习行为，便于教师及时掌握学情，并根据学生对知识点的掌握和能力发展进行科学评价，让教师摆脱自身经验的局限，通过结合每一位学生反馈的数据，安排针对性教学内容和进度，从而有效实现差异教学。

（二）有利于教学模式的创新

在云时代背景下，云平台、网络和智能终端逐渐渗透至教育领域，为传统教学模式带来了一定冲击。云平台支持下的教学活动将提升教学模式的活力，催生各类新型教学模式。首先，在传统讲授型教学模式中，教师可以在云平台上搜集文本、视频、图片等多种形式的教学资源，设计开放性学习任务，利用课堂情境呈现微观世界，增强真实性，促进学生感性认知和理性认知的结合。其次，在自主合作学习模式中，可以借助“翻转课堂”模式，分为课前、课上和课后，优化课堂结构。最后，云平台中包含丰富多样的教学资源和工具，学生能够根据自己的时间在便捷式终端上，进行主动、多样化学习，甚至可以与教师、学生展开远程协作学习，形成泛在学习模式。

二、小学语文核心素养分析

（一）语言构建与运用

语言构建与运用素养中主要涉及听、说、读、写四大能力，在教学中只有重点关注这四大能力的培养，才能促进核心素养的有效实践。针对这四大能力，主要表现在：学会认真倾听、正确表达与对方进行文明交流;能够真确解读文本、理解文本，尝试与文本进行深层次对话，掌握阅读方法，积累良好语感，养成良好阅读习惯;能够正确、规范地进行书写，热爱祖国文字，养成良好的书写态度;可以利用所学的语言知识，将自己所见、所思以书面语言的形式展现出来。

（二）思维发展与提升

引导学生学会正确思考，养成追求真理的态度，是该素养的主要发展目标。这就需要小学语文教师在教学实践中密切关注学生思维发展，采取有效措施培养学生思维的发散性和灵活性，使学生拥有一定的逻辑思维能力，能准确、流畅地表达自己的思想情感。

（三）审美鉴赏与创造

语文教材中拥有丰厚的美育资源和独特的语言魅力以及丰富的人生哲理，在语文学习中，引导学生逐渐学会感知美、欣赏美、评价美和创造美是该素养的关键要求。因此，语文教学必须发挥其美育教育功能，提高学生的审美以及创造美的能力。

（四）文化传承与理解

语文是文化传承的有效载体，语文学习过程也是文化传承与理解的过程。小学语文教学中必须提取文本中渗透的传统文化信息，引导学生感受传统文化的精髓、内涵和魅力，增強学生民族自豪感和爱国情怀，从中获得精神生命的成长。

三、云时代基于核心素养的小学语文教学创新策略

（一）完善教学资源建设，整合教学内容

在云时代背景下，云教学平台属于一个教学信息化服务平台，能够为师生提供丰富的教学资源和学习资源。为了更有效地支持小学语文核心素养培养，教师要注重利用云平台建设一种统一、灵活、多样化的教学资源体系，促进资源整合和共享。笔者认为，在教学实践中，教师可以融入云知识、课例、素材等内容，为学生自主、协作和探究式学习提供资源支持。以《铁杵成针》教学为例，《铁杵成针》作为一篇文言文，让学生在阅读上存在一定困难。此时，教师要围绕这一课的相关内容进行教学资源整合。其一，解释重点字词，像是、方、感其意、还卒业等;其二，分析文言文句子的结构特点;其三，拓展与文本内容相关的典故;其四，讲述文本中蕴含的人生哲理或启示;其五，拓展训练，选择一则与该文言文主题相关的文本，像《滴水穿石》《闻鸡起舞》等，将这些资源以资料包的形式上传至云教学平台，以供学生在课前下载学习。

（二）创新课堂教学模式，引导学生自主探究

基于云平台下的教学模式主要指运用云技术、互联网和智能终端，与学生进行在线交流，从而激发学生自主探究欲望，提高教学有效性。要想发挥这一优势，教师需要将注意力集中在教学活动设计上，掌握好资源的分配，利用相关教学软件引导学生自主探究或分组探究，以探究的方式完成教学活动，促进核心素养培养。

以《蝙蝠和雷达》教学为例，此篇文章是一则科普文，学生在自主理解上存在一定难度，为了更好地自主探究和合作学习，教师要关注教学设计。首先，以核心素养培养为导向，确定教学目标。其次，列出教学重难点，明确教学核心。再次，利用互联网技术展示蝙蝠和雷达的图片，让学生思考两种不同的事物之间有什么联系，激发学生自主阅读欲望。紧接着设置问题链，引导学生阅读思路，思考科学家做了几次实验、采取了何种实验方式、结果怎样、得出了什么结论等，让学生边阅读边思考，养成良好的阅读习惯。之后，鼓励学生向大家介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，促进学生思维发展。最后，让学生思考生活中哪些科技发明与动植物习性相关，拓展知识储备。

（三）优化教学评价，检测核心素养发展

在云时代背景下，教学评价已经不再局限于课堂，对学生实施的评价更加全面、科学、公平、民主。在小学语文教学中，为了更好地分析学生核心素养发展状况，及时获取真实的反馈信息，教师可以通过课程论坛、提问、线上作业等方式，对学生学习行为进行跟踪和反馈，实施形成性评价。为了使评价更精确，可以分阶段进行，以某一阶段为周期，及时更新系统提供的反馈数据，以此为辅助材料，定期给予学生针对性指导和激励，增强学生语文学习自信，真正落实对学生核心素养的培养。

四、结语

综上所述，云时代融合了技术和智能终端，促进了教学模式的创新，丰富了教学资源。云时代下的小学语文教学，教师要充分认识到云教学平台的优势，根据教学内容和学生学习特点，积极利用相关技术建设教学资源体系，创新教学模式，优化教学评价，带给学生不一样的学习体验，促进学生核心素养培养的有效发展与实践。

参考文献：

[1]刘畅.云时代基于核心素养的小学语文教学创新[C].2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一），2020.

[2]李婷婷.基于核心素养为导向的小学语文课堂教学创新研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）.

[3]田小平.基于核心素养的小学语文教学创新思考[J].课程教育研究，2020（14）.

作者简介：唐宏（1981.08-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。

（责编  杨   菲）