中职空乘专业舞蹈教学中“语言描绘”的重要性

丛翠

摘要：舞蹈教学是塑造空乘专业学生完美身段和协调体态的直接方法，其中“语言描绘”是教师在舞蹈教学中口头讲解动作和运用肢体示范动作的一种教学方法。教师运用“语言描绘”，可以表现课堂中的节奏美、动律美和体态美，激发学生学习动作的兴趣，加深学生的记忆，使学生对教学内容产生追忆和遐想，保障了学生在舞蹈学习中产生视觉、听觉、感觉与肢体表现的共鸣。

关键词：中职   舞蹈教学   语言描绘   空乘专业

一、中职空乘班舞蹈教学学情分析

对中职空乘班的学生来说，舞蹈教学主要以解决学生身体的灵活性和协调性为基础，熏陶学生的气质、体态及动作美感。空乘专业毕业生是适应民航运输事业发展，气质佳、形体美、才艺精的航空服务专业人才，而舞蹈教学是必修科目之一，所以教师必须依照学生的能力水平，制定科学的教学方法，使学生能更好地掌握舞蹈教学的基本内容。

二、舞蹈教学中“语言描绘”的释义

舞蹈教学是塑造学生完美身段和协调体态的直接方法，而教师运用“语言描绘”，是指教师在舞蹈教学中运用口头讲解动作和运用肢体示范动作来教学，激发学生学习动作的兴趣，加深学生的记忆。可以说，“语言描绘”是一种启发式教学，是舞蹈教学训练最直观的呈现。

三、准确生动的“语言”在舞蹈教学中的作用

1.科学性的语言是引导舞蹈教学的根本

在舞蹈教学训练中，教师的教学方式应具有一定的科学规范性，运用科学的理论指导舞蹈训练实践是教学的根本。首先，面对非专业学生，教师只能一点一滴地从头教起，运用科学性的语言，提高舞蹈训练的效率和质量，减少和预防训练带来的损伤，促进学生的身体健康，使他们更好地达到舞蹈训练目标;其次，教师需要示范完整的动作，在示范过程中加以科学性的语言描述进行引导，把动作的规格、要领、方位讲解清楚，让动作姿态在学生的思想及肢体记忆中根深蒂固。

2.感觉性语言是指导动作的信号

教学中的感觉性语言，是指教师运用学生熟悉的事物启发学生产生动作感觉的一种教学方式，即教师传达的动作必须让学生“有感觉”。舞蹈教学的实践学习不同于其他学科，它需要学生通过身体亲自试验完成舞蹈动作。这种身体的运动感觉，是大脑对身体的关节、韧带、肌肉进行的一项完美支配，从而完成一系列的人体姿态动作，只有学生真正“感觉”到这种感觉，教师才能有效地引导学生找到合适的运动方式。教师运用感觉性语言合理地指导学生，学生便能很快地掌握动作，舞蹈的动作才会在学生脑海里越来越清晰，所形成的舞蹈动作也会变得越来越扎实。

3.形象性语言是舞蹈教学的调味剂

形象性语言是舞蹈教学中专业性比较强的一種教学语言，是对舞蹈动作、姿态的形容或比喻，充分考验着舞蹈教师的专业能力，是感觉性语言的升华。这种形象性语言不单只是形容和比喻动作，也可以用于形象性的音乐及语调，能够调动学生的舞蹈情绪，活跃课堂教学气氛，引导学生由内而外地感受舞蹈音乐，使得跳出的舞蹈动作与教师的形象性语言、舞蹈音乐融为一体。

4.情感性语言是舞蹈教学的灵魂

情感性语言是春风化雨，一吟一咏地润入心田的。教育心理学指出，情感是追求真理的动力，是直立发展的重要因素。中职生正处于心理波动的年龄阶段，容易叛逆，自尊心强，自我评价意识较弱，缺乏自信心。处于这个年龄阶段的学生，感情需要特别强烈，教师需要给予更多的关爱、赞美和尊重。因此，教师利用情感性语言进行适当的鼓励，会让学生摆脱胆怯害羞的心理，教师可以耐心地开导学生，耐心地示范动作，让学生模仿与想象。这样的课堂会达到事半功倍的效果，更会得到学生的积极配合。

总而言之，教师的“语言描绘”在舞蹈教学中起着画龙点睛、至关重要的作用，它是必不可少的教学方法之一，能够使舞蹈教学的内容更加丰盈。同时，教师要把握训练的基本原则，善于利用语言的魅力，勇于钻研，提高自己的思想、理论和文化修养，真正使舞蹈教育提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]邬诺娃.浅谈舞蹈与音乐的关系[J].理论界，2010（6）.

[2]张羽燕.浅谈舞蹈与音乐的关系[J].经营管理者，2011（20）.

[3]肖庆玲.论舞蹈语言的节奏美[J].湖南人文科技学院学报，2007（2）.

（作者单位：厦门工商旅游学校）