刍议在初中数学教学中优化小组合作学习

马瑾

摘要：随着时代的不断发展，新课程改革也在不断推进，在初中数学教学中运用合作学习模式已经成为一种趋势。合作学习模式能促进学生之间的合作交流，培养学生的创新能力和思维方式。本文以初中数学为例，探讨了在初中数学教学中运用小组合作学习的策略，以期营造出一个生动有趣的数学课堂，为学生的学习奠定良好的基础。

关键词：初中数学  小组合作  有效策略

对初中生来说，数学是一门非常重要的学科，具有很强的应用性，所以教师要重点培养学生的实践应用能力，及时解决学生在学习中或者生活中出现的一些问题，并在课堂中体现学生的主体位置，满足当前时代发展的需求。同时，在新课程改革背景下，教师要创新教学方法，在数学课堂教学中充分尊重学生的想法，利用小组合作学习，与学生多交流，并给予学生适当地指导与鼓励，提高课堂教学效率。

一、在初中数学教学中运用合作学习的意义

小组合作学习是在新课程改革中广泛应用的一种新型教学模式，但其也存在一些问题，阻碍了学生的发展。在教学中合理运用小组合作学习的主要目的，是让学生能够找到正确的学习方法，改正原本存在的问题。同时，教师也要站在学生的角度去考虑，寻找有利于学生发展的办法。但在初中数学实际课堂教学中，大多數教师都做不到和谐共勉，仍存在一些问题，导致数学课堂效率不佳。因此，教师要不断充实自己，突破传统的教学方式，创新课堂教学，充分发挥合作学习的优势。

二、在初中数学教学中运用合作学习存在的问题

首先，在初中数学教学中，教师对自己的定位不准确，缺少合作认知，且合作教学常常只是走形式，这充分体现出教师对自己的定位不准确，把自己定位为引导者，而不是参与者，所以在教学时教师只是将要讨论的内容告诉学生，让学生随意讨论，没有为学生提供帮助，这影响了学生的发展。实际上，在教学中利用合作学习最终是否可以取得成果，主要在于教师，教师要对自己有明确的定位，在学生进行小组讨论时，教师要为学生合理分组，并且参与学生的讨论，适当地给予一些建议，促进学生有更深的发展思维。

三、在初中数学教学中运用合作学习的策略

1.指导学生散发思维

通过小组合作学习进行交流探讨时，学生如果能充分利用小组合作学习的优势，就会迸发很多想法，学到一些自主探索时学不到的知识，并且可以让一些遇到困难不敢向教师请教的学生，通过小组交流受到一定的启示。

2.合理制订学习内容

在初中数学教学中运用小组合作学习，能够让学生掌握学习的优先权。但是，目前的小组探究仍然以教师为主，加上学生在合作学习中的探讨内容十分重要，对学生的知识掌握有很大影响。因此，教师应优化小组合作学习，引导学生，就需要博采众长，通过合作共同解答难题。

如学生自主探讨“正方形内角和”时，教师可以让学生进行小组合作学习。在小组合作中，教师要对组内的每一位学生合理分工，并在学生遇到不懂的问题时进行指导，最后让学生自主探究得出正方形的内角和是360度。这样，有利于加深学生对知识的印象，再次遇到类似的题型时可以灵活运用，从而节省教学时间，提高整体的教学质量。

总而言之，在初中数学课堂教学中合理运用合作学习，有利于提高教学效率，所以教师要突出学生的主体地位，有效激发学生的学习兴趣，加强学生之间的团结合作精神。

参考文献：

[1]方芳.小学数学高效课堂教学策略探究[J].山海经：教育前沿，2019（10）.

[2]蔡夏冰.论学生的习惯养成教育和能力生成教育[J].课外语文，2019（34）.

[3]王忠慧.探究“微课”如何应用于初中生物课堂教学之中[J].学苑教育，2019（24）.

（作者单位：陕西省商洛市商州区第一初级中学）