基于Project的高中英语写作教学实践

尹惠英

【内容摘要】写作是英语教学必不可少的部分，而利用英语教材来对学生展开写作训练自然也是有效提高学生写作能力的关键，其中Project板块在提高学生写作能力上具有一定价值，但就目前Project教学现状来看，普遍存在把它上成Reading，轻视运用等教学问题。为了有效改善这一现象，本文对基于Project的高中英语写作教学实践进行了探讨，希望以此来有效发挥Project对于学生写作能力的促进作用。

【关键词】Project 写作教学 写作策略

在英语教学过程中，英语写作能力在学生英语语言能力中占据着十分重要的部分，在整个高中英语教学课堂起着十分显著的地位。可是就高中英语教学现状来看，受多方面因素所影响，英语写作受到的重视程度并不理想，这也促使学生写作能力有待提升。为此，在高中英语教学期间，如何有效提高学生写作能力也成为教师需要着重思考的问题。Project是牛津版英语教材中十分重要的部分，对于学生英语写作能力提升有着十分显著的作用，所以本文就如何基于Project这一版块来优化高中英语写作进行了如下探讨：

一、Project概念及其作用

1.概念

国内众多教育学者将“Project”翻译为项目，有学者认为项目本身是一个基本的学习任务，需要学生围绕着一个主题来展开探究亦或者是一种补充性的教学活动，其能够为学生提供可以展示自身理解的机会[1]。也有学者认为，项目是一种长期性的学习活动，包含了一系列的任务，其中有个人任务也有集体任务，像是研究计划、实施计划等等，最终需要以真实可见的作品作为项目的最终成果。不同的人对于Project有不一样的理解和界定，总体而言是基于项目任务而展开的活动，需要学生综合运用自身多元化的知识与技能才能得以完成。

2.作用

Project在英语教学中的应用价值较高，具体表现在以下几个方面：首先，能够帮助学生养成良好的英语使用习惯。在Project专题研究过程中，会涉及较多与单元主题相关的词汇以及句型，将其应用于高中英语教学实践之中，有助于学生复习、巩固单元所学知识，同时为学生英语写作提供良好积累。其次，能够有助于学生养成合作、沟通等能力。Project应用于高中英语写作教学活动中，通常需要学生之间进行合作探讨，而在这一过程中学生自然能够逐渐形成良好的合作意识，對于学生发展而言意义非凡。再者，能够有效提高学生写作表达能力。将Project应用于高中英语写作教学实践之中，需要学生亲自动手查阅、搜集项目相关内容，然后将这些信息进行加工处理，并且制作成Project成品，这一过程中学生能够真正参与到写作任务训练之中，从而有助于学生写作表达能力的提升。最后，能够有效锻炼学生思维能力。Project应用于高中英语写作教学课堂，需要参与到一系列思维活动与实践之中，而在这一过程中学生思维能力自然能够得到有效锻炼，同时也能有效促进学生对于他人写作文章的评估能力，促进学生全面发展与提升[1]。

二、基于Project的高中英语写作教学策略

1.明确教学主旨，巧妙设计写作任务

在新课改不断深入的环境下，高中英语书面表达呈现出来的特征也发生了变化，就目前高考英语比分情况来看，高考英语总分150分，作文是40分，一篇应用文（15分），一篇读后续写25分，作文题目时代感相较于之前也变得越来越强，这也表现出了现如今高考英语写作开放性越来越强[2]。在这种情况下，学生英语写作水平自然也面临着更高的要求，毕竟只有提高自身写作水平才能有效应对这些问题。可是，要想真正有效提高学生英语写作能力，还是需要教师在教学实践中做好写作指导，基于教材中的Project板块来对学生展开写作训练。在牛津版高中英语教材上，每一单元都有设置Project板块，而其存在的目的就是为学生提供与单元话题相关的文章，主要目的就是为了让学生学习相关语言材料之后，借助于分工合作、小组探究、文章撰写等多种方式来对教学内容形成有效把握。由此可见，Project板块存在的目的也是为了能够更好地引导学生展开探究性学习，将英语听、说、读、写训练从课堂内逐渐拓展延伸到课堂之外。在明确Project板块教学主旨之后，教师可以基于此来对学生展开高中英语写作教学优化，在Project板块教学实践中改变传统只简单梳理文章的教学现状，基于Project文章来为学生讲述相关知识点与句型，这样就能帮助学生积累写作句型，从而有效为学生英语写作打好基础。例如，教师在完成模块2 Unit3 Project Interviewing an expert教学之后，教师即可基于这一Project版块来指导学生创作一个采访笔记，A sample of interview notes Name     Home      Male / Female     Age    Languages spoken    Experience     Achievements    Interest    ，借由这一填空的方式来有效引发学生思考，同时吸引学生主动参与到采访活动之中，之后再要求学生基于此来创作采访文章，这样学生就能将这一课时学习到的词汇、句型有效应用于英语写作中，这样学生整个写作能力才能真正得到有效锻炼与发展。

2.把握时机，指导写作方法

Project通常有两个部分，一个部分主要是为学生提供相关阅读材料，可是需要注意这里的阅读材料其作用与Reading板块阅读材料是完全不一样的，而教师在教学实践中则需要对两者进行合理区分。另一部分则主要是为学生提供教学范例，希望借此来进一步拓宽学生知识面以及文化视野，从而有效帮助学生从中获得启迪，这样才能有效提高学生英语写作兴趣，同时还能为学生英语写作打好基础。为此，教师在高中英语写作教学课堂上，一定要准确认识Project板块，在教学实践中不能只是以阅读教学为主来为学生单纯讲述文章中的短语和句型，整个写作教学课堂还需要关注学生本身，尽可能激发学生写作兴趣与积极性，从而才能进一步发挥出Project板块对于学生英语写作的促进作用。例如，教师在进行模块 2 Unit2 Project“Making a travel leaflet”教学的时候，教材上主要是介绍了香格里拉的风土人情，属于说明文，教师在写作指导过程中可以结合文章特点来要求学生就其整个文章结构、谋篇布局进行思考，即要说明什么-发展历史-怎样使用-举例说明等，在明确这一结构之后即可指导学生列出文章结构“Brief Introduction—Location—History about Shangrila —Description of the scenery—special climate”这样学生才能对说明文写作结构形成良好感知，之后再要求学生按照文章关键信息来借助于自身所学知识、词汇、句型和短语撰写一篇描写旅游景点的说明文，这样就能让学生在写作过程中将这一单元学习到的文章结构、谋篇布局有效应用起来，从而有助于学生英语写作水平得以提升。

3.组织实践活动，提高学生写作能力

基于Project的高中英语写作教学要想得以优化，教师在教学实践期间还需要指导学生用英语来做事情，鼓励学生在创造性活动中完成学习任务，同时展示自身成果，从而有效实现培养学生英语写作能力、发展学生语言综合运用能力的目的。为此，高中英语教师在基于Project 板块进行高中英语写作教学的时候，一定要体现出“做中学英语（do to learn）”这一教学思想，在教学课堂上以话题作为教学线索，而活动则作为教学形式来将话题、构思、写作任务、结构等多方面巧妙结合在一起，从而有助于学生写作能力在实践活动中得到提升。例如，模块 1 Unit 1 的话题是 School life，而这一单元Project 中的“Starting a new school club”可以说是整个单元话题的一个拓展和延伸，因为学生在之前已经对学校生活这一话题形成了一个大概的了解，同时也对这一单元之中所涉及的学校生活、课外活动等相关词汇和句型形成了良好的把握，如inform...of、be in charge of、be allowed to 、What kind of school activities do you enjoy？ 等等，所以教师在Project板块实践过程中，即可指导学生借助于之前已经学习过的词汇、句型来以分组合作、呈现成果等多种方式来优化英语写作，从而提高学生写作能力。在活动实践过程中，首先，教师可以将学生分成6-8人一个小组，然后让学生就写作主题、有可能涉及的内容等多方面进行合作探讨，并且记录在案，如“Supermen club”“Dancers club”“Hand- writing club” “Fans club”等等;其次，教師则可以在准备环节要求学生为英语写作查找相关信息、准备写作涉及的相关材料，然后分工完成各自的任务，并且最终以英语表达的方式来为同学大概介绍一下写作创作主题;再者，在制作环节小组各个成员则可以以合作沟通的方式来明确最终要以什么样的形式呈现全新的写作文章和主题，同时不断进行润色修改、完善作品，最终达成一致;最后，在展示环节则可以让各个小组成员拿着自己的海报向同学宣传，并且对学生创作的文章进行点评，以此来让整个英语写作因此而变得更加的高效且生动，从而真正有效优化高中英语写作教学[4]。

结语

综上所述，Project在英语教材之中属于教学拓展与延伸，基于此来优化高中英语写作教学，能够让学生在探究性学习过程中充分发挥出自身主体地位，从而有效让学生在写作训练与指导过程中逐渐提高自身写作能力，同时还能有效激发学生学习动机，提高学生自主学习与探究能力，使学生英语综合应用能力与书面表达能力得以有效发展。

【参考文献】

[1]颜红霞.如何利用牛津高中英语中Project板块提高学生英语实际应用能力[J].中学生英语：教师版，2014（5）：3.

[2]张迅红.利用牛津高中英语Project板块提高学生写作能力[J].中学生英语（高中版），2014（11）：6-7.

[3]夏爱林.用英语写事物训练的正反面——牛津高中英语M7U1 Project的写作设计[J].考试周刊，2010（50）：111-112.

[4]邓奕贤.高中英语Project教学实践与反思[J].中小学外语教学，2016.

（作者单位：江苏省常州市武进区礼嘉中学）