高中语文教学渗透德育和班级管理理念的对策研究

张宏

【内容摘要】德育教育是高中教育阶段的主要内容，而在高中语文教学中渗透德育教育具有得天独厚的优势。但是就目前的实际情况来看，高中语文教学对于德育教育并没有给予充分关注，也没有将德育教育渗透到班级管理行动之中，这在一定程度上影响了高中德育教育的实效性。本文在深入分析高中德育教育特点的基础上，较为详细地阐述了高中语文德育渗透班级管理的行动策略，希望对促进高中教育发展起到一定的积极作用。

【关键词】高中语文 德育教育 班级管理

语文是高中教育阶段的主要学科，语文教学质量的高低不仅会影响学生的整体成绩，而且对于其他学科教育也会产生直接或者间接的影响。随着教育观念的发展，德育教育已经逐渐成为高中教育阶段的主要内容，良好的德育教育质量对于帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的学习和思想习惯，都具有非常积极的作用。因此在当前的高中语文教学实践中，教师应该积极渗透德育和班级管理，使其能够较好地融入语文课程教学之中，这样不仅能够有效提升语文教学效果，而且可以在很大程度上促进高中学生发展，为以后的学习奠定坚实基础。

一、高中语文德育渗透班级管理的可行性分析

德育教育和班级管理一直是高中教育实践中非常重要和关键的内容，如果高中学生在平时的学习过程中一直只关注书本知识的学习，而忽视其他方面的教育内容，比如德育教育和班级管理知识，显然是不能够满足当前教育时代发展实际要求的[1]。也就是说，高中教师为了更好地适应新时代教育发展实际需要和高中学生的实际学习特点，就应该在讲解基本知识的同时，适当的将其他方面的教育内容，尤其是德育教育和班级管理知识，潜移默化的渗透到高中学生的平时学习实践之中，帮助高中学生在提升语文综合能力以及素质的同时，实现知识和技能以及思维素质的全方位提升。从而为以后的学习和发展，更好地适应未来工作需要，奠定良好而坚实的基础条件。

但是之前的高中语文教学实践中，教师对于语文知识之外的其他内容，尤其是德育教育和班级管理方面的知识，很少会涉及。很多教师都会将主要的教学重点聚焦在教材和课文知识内容之上，同时在平时的教学实践中不断训练和提升高中学生分析和解决考试问题的应试能力，这也是传统教育理念和教育背景下形成的弊病。从高中语文学科的基本特点和本质来看，德育教育和班级管理的渗透似乎有着比较得天独厚的优势，因为语文知识本身就蕴含着丰富的德育教育素材，这些素材也正是开展班级管理最有利的材料和依据[2]。因此在平时的高中语文教育和教学实践中，教师应该有意识地将德育教育和班级管理，创造性的融入课堂教学实践之中，这也是适应当前教育时代发展以及未来人才需要的必要途径，同时也是提升高中语文教学总体质量以及提升高中学生综合素质的重要保证。因此可以说，在高中语文德育教育之中渗透班级管理具有相当的可行性和前瞻性。

二、高中语文德育渗透班级管理的行动中存在的主要问题

1.德育教育目标不明确，班级管理缺乏导向性

目标具有非常强的指引性，是高中语文教学实践中不容忽视的关键内容，如果缺少明确的教学目标作为指引，高中语文教学将会失去原有的导向性，从而按部就班的前进，这对于未来的教育发展以及学生的德育素质提升都是非常不利的。因此在高中语文德育教育之中渗透班级管理的时候，明确的教育目标同样是提升渗透质量，提升高中学生综合素质的关键所在[3]。在以往的德育教育和班级管理渗透实践中，教师往往没有意识到这一问题的重要性，因此也没有在实际开展教学活动之前制定出清晰和明确的教学目标，这就导致高中语文德育教育以及在渗透班级管理的时候较为混乱，根本就没有发挥出学科教育的实际作用。所以从教育质量提升的角度来讲，明确的教育目标是当前高中语文德育渗透班级管理的行动中首先应该给予充分关注的问题。

2.语文教学方法形式化，德育教育渗透不理想

适宜的教学方法是提升教学质量的关键，同时也是调动学生学习积极性，保证高中学生乐于接受所学知识的有效路径。因此在当前的高中语文德育渗透班级管理的行动中，除了明确的教育目标之外，最为关键的一点还包括良好的高中语文德育渗透班级管理的教育和渗透方法[4]。从目前的高中语文德育渗透班级管理的行动实践来看，很多语文教师都是采用之前的语文教学方式，没有结合当前教育时代发展的基本特点进行创造性的改革和创新。也就是说，教育时代的发展已经催生了大量的全新教育模式，同时也改变了高中学生原有的学习习惯。但是教师的教育思维还没有及时进行更新和优化，因此在教学方式的选择方面，高中语文德育渗透班级管理的行动就呈现出了明显的滞后性。如果这种滞后性不能及时转变，势必会影响接下来的高中语文德育渗透班级管理的整体效果。

3.德育教育过程中师生之间缺少有效互动

德育教育注重高中学生真情实感的教育和渗透，这也是开展德育教育最为重要的基础条件。如果学生在学习德育知识的过程中缺乏情感共鸣，或者像学习其他学科那样简单的理解和记忆，高中语文德育渗透班级管理的整体效果也将会大打折扣。因此在实际的高中语文德育渗透班级管理的行动中，教师应该充分调动高中学生的真情实感，引导高中学生深刻感受德育的真善美，进而通过相关知识的学习和熏陶，逐渐形成自己的思想和道德情操，而不是像之前那样简單的掌握基本的理论知识。这就要求高中语文教师的平时的教学活动之中能够创造性的采用全新教育标准，结合高中学生的实际学习特点和学习要求，将学生作为教育的重点和中心，引导学生积极理解和体会。但是就目前的高中语文德育渗透班级管理情况来看，似乎还没有达到这样的标准。

三、高中语文德育渗透班级管理的行动对策分析

当前高中语文德育渗透班级管理的行动中存在问题是显而易见的，但是这些问题一旦明确之后，高中语文教师就应该在平时的教育过程中有针对性地采取相应教学和渗透措施，最终解决这些制约高中语文德育渗透班级管理的问题和障碍，从而实现教学质量的有效提升。

1.提升德育教育渗透的针对性

针对性是提升教学质量的关键，同时也是促进班级管理在高中语文德育之中更好渗透的基础条件。但是如何才能有效提升高中语文德育渗透班级管理的针对性，很多教师的理解并不透彻。因此在未来的高中语文德育渗透班级管理的行动中，教师应该注重教学方式与高中学生实际学习特点的有效整合，从而迎合高中学生的实际学习要求，逐渐摸索和总结出一套切实可行的高中语文德育渗透班级管理方案。如果在教学实践中发现还存在哪些方面的问题，就应该及时进行调整，最终确保高中语文德育渗透班级管理具有较强的针对性和实效性[5]。例如教师在讲解《沁园春长沙》这首诗歌的时候，就可以将德育教育渗透其中。具体来说，学生通过学习和阅读这首诗歌，就可以感受到北国风光的壮阔，但是教师在此过程中应该给学生讲解一些当时的时代背景，让学生了解毛主席是在什么样的环境下写出这首诗的。这样，就能有效激发出学生的爱国主义热情，培养学生的爱国精神，促进高中学生更加努力的学习，最终达到德育教育的效果。

2.丰富语文教学形式，优化德育渗透内容

从本文第二部分的分析之中可以看出，教学方式的选择和优化是高中语文德育渗透班级管理的有效推动力，如果教学方式还是停留在之前的形式之上，不进行创新和改革，想要有效转变当前的高中语文德育渗透班级管理现状，显然是不现实的。因此，教师应该积极探索和改进高中语文德育渗透班级管理的方式和方法。因为高中语文知识之中包含着比较多的历代文学作品，而这些文学作品之中内容非常丰富，是开展德育教育和渗透班级管理得天独厚的素材，教师应该将这些内容有效地利用起来。例如在讲解《雷雨》这篇课文的时候，教师就可以通过创设情境和角色扮演的形式，将课文之中最生动的部分节选出来，让学生在班级上编排成短剧的形式，然后表演出来，这样学生就能够更好地掌握其中的人物特点，进而体会出其本后蕴含的德育知识，最终达到渗透班级管理的教育目标。

3.提高教师综合素质，深化对高中语文德育渗透班级管理的理解

教师对于教学活动的理解直接决定着教育的发展方向以及教学的最终质量。在高中语文德育渗透班级管理的行动中，教师对于渗透方式以及德育教育的理解同样是至关重要的。如果教师还一直秉持着原有的德育教育和班级管理渗透方式以及深透理念，势必会影响未来的德育教育发展走向，同时也会在很大程度上降低班级管理的渗透水平。因此在之后的高中语文德育渗透班级管理的行动中，教师应该拥有一个开放的学习和教育心态，积极学习全新的班级管理和德育教育知识，并且能够与语文教学内容相结合，从而能够结合高中学生的实际学习和班级管理特点，在巩固原有教育成果的基础上不断推陈出新，创新高中语文德育渗透班级管理模式，从而为高中学生创造一个良好的学习环境，推动高中学生不断发展和提升。

结语

综上所述，在高中语文德育渗透班级管理行动中，教师应该积极优化语文教学形式，将德育教育渗透到语文教学的全过程中，丰富教学内容，优化班级管理实效，推动高中语文教育不断向前发展。

【参考文献】

[1]杨颖慧.随文潜入心，润德细无声——浅谈在高中语文教学中如何渗透德育教育[J].山西青年，2020（10）：174.

[2]鲍学良.高中语文教学中的德育渗透与德育教育方法分析[J].语文世界（中学生之窗），2020（6）：26-27.

[3]于刚.情理交叉，水滴石穿——立德树人背景下高中语文学科教学中德育渗透有效路径的实践研究[J].科學咨询，2020（21）：219.

[4]曾奕敏.春风化雨，润物无声——高中语文教学中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（4）：106-107.

[5]陈长保.化知为德——简述高中语文教学中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（45）：106.

（作者单位：山东省临沂市兰陵县第七中学）