参与式教学在初中数学教学中的应用研究

黄翠兰

【摘  要】参与式教学契合当前课程改革标准要求，有利于创建师生积极参与、交往互动、共同发展的实践环境。在初中数学课程改革中，教师围绕学生主体参与形式，充分调动多元化课程资源，能够优化教学过程，提高课程实践效果。基于此，本文从初中数学课程改革基本要求出发，简要分析参与式教学的特点，明确学生教学参与形式，进而探究其在初中数学中的应用过程，总结其应用价值。

【关键词】参与式教学;初中数学;教学应用

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0025-02

Application Research of Participatory Teaching in Junior Middle School Mathematics Teaching

（Shandan County No. 2 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） HUANG Cuilan

【Abstract】Participatory teaching meets the requirements of current curriculum reform standards， and is conducive to creating a practical environment for teachers and students to actively participate， interact， and develop together. In the junior middle school mathematics curriculum reform， teachers focus on the form of student participation and fully mobilize diversified curriculum resources， which can optimize the teaching process and improve the effect of curriculum practice. Based on this， this article starts from the basic requirements of junior high school mathematics curriculum reform， briefly analyzes the characteristics of participatory teaching， clarifies the forms of student participation in teaching， and then explores its application process in junior high school mathematics， and summarizes its application value.

【Keywords】Participatory teaching; Junior high school mathematics; Application research

一、參与式教学在初中数学教学中的应用特点

参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，促使每一位学生都能够积极地参与到教学活动中，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种科学有效的教学方法。参与式教学方法是一种协作与合作的教学方法，可以提升学生的学习兴趣，改善课堂的学习氛围，避免让学生觉得学习枯燥无味，这对提高学生的学习水平有着积极的作用。在初中数学的教学过程中，存在着许许多多的教学问题，如教师常常会发现学生的注意力不够集中、心思也没有完全沉浸在课堂中、对初中数学的学习兴趣不高、常常觉得数学比较难学且枯燥乏味。在这么一种学习氛围中，学生缺乏学习兴趣，学生的课堂参与度不高。为了解决这种问题，教师就可以运用多种教学方法，其中参与式教学在运用的过程中有着显著的教学作用。

根据初中数学的教学要求，参与式教学在应用中主要体现出以下特点：

1.以学促教。“教”与“学”是双向互动，只有教师善于教授，学生才能喜爱学习，整个教学过程才能进入良性循环。在参与式教学中，学生的全面参与成为关键，即学生全身心投入学习中，运用自己的知识经验配合教师的教学设计，及时反馈学习过程，展现学习成果，而这对教师的教授环节也能够形成积极的作用，其能推动教师结合学生主体需要优化教学过程，提升教学效果。

2.以学导学。前面已经提到，学生的全面参与是参与式教学的关键。在数学教学中，学生的参与是层次性的，即不同层次的学生结合自身的客观情况接受教师的教学指导任务，并调整学习过程，从不同的层面介入教学过程，进而在“最近发展区”内实现发展。

3.教学相长。在参与式教学中，教师为学生提供了自主发展的空间，平等的理念是协调教与学关系的基本思想，也是教师构建民主参与课堂的关键。在数学教学实践中，知识在不同维度中相互传递，而教与学的关系也在多维度实现了互动与平衡。一方面学生可以通过实践参与，与教师、同学或多媒体等进行信息交换、情感交流，探索数学知识;另一方面教师从来自学生的信息中不断更新、丰富、反思、提高自己的教学艺术，实现教学相长。

二、参与式教学在初中数学教学中的应用过程

初中数学参与式教学应用过程主要包括以下几点：

1.趣味引导，调动学生参与热情。兴趣是学习的“助推器”，它可以引导学生进入最佳的学习状态。客观地说，传统的数学课堂确实比较枯燥乏味，再加上数学这门学科的难度系数也比其他学科的难度系数要大，在课堂上经常会出现比较沉闷的情况，这就造成了学生对课堂的兴趣和参与度不高。实际上，在数学课堂上学生的参与热情不是在教师的说教中产生的，而是在自身兴趣的带动下自然而然形成的行为。因此，教师在参与式教学开始时，应着重强调学生的兴趣，强化学生对知识的感知体验，并自觉调整心理状态参与后续的知识探究。例如，在“两条直线的位置关系”的教学设计中，教师利用几何画板，为学生动态呈现两条直线平行、垂直的关系，引导学生感知两条直线之间关系的变化规律，并自主绘制。这样，学生才能充分经历操作、展示、观察和交流的过程，并产生参与探究的兴趣，进而在变化中找到不变，抽象出本质属性，奠定理性思考的基础。

2.理性分析，探究数学知识。在通过情境导入激发学生的参与兴趣后，教师需要结合数学课程学习要求，为学生的进一步参与创造机会。在这一过程中，教师可以根据知识难度，设计个体参与、小组互动、共同体实践等不同的参与条件。对于简单问题，教师可以要求学生独立思考与回答;对于难度较大的问题，可以将学生分成人数适当的学习小组，并以主题探究方式切入，组织小组合作交流，尽可能地让每一个学生都能够获得自我表达的机会，这样学生才能全面且客观地理解数学知识，并在合作中发展批判思维。此外，针对应用性较强的知识，教师可以设计参与到学生实践中，利用教与学之间的互动形成共同体，并在相互启发、相互引导中突破思考难关，实现理性探究。

3.学以致用，巩固探究过程。引导学生对数学知识的合理应用，是参与式教学的最后一个过程。学生的认知能力需要在理解、实践中循环往复，不断提升。在参与式教学设计中，教师可以挖掘数学知识与现实生活的联系，例如，教师可以根据三角形全等知识、概率知识、二次函数知识等设计应用实践活动，引导学生参与全过程，并在应用中消化、理解、拓展数学知识。

三、参与式教学在初中数学教学中的应用价值

在初中数学教学实践中，参与式教学的应用打破了传统灌输讲授模式，重新定位了教与学的关系，引导了学生的有效探究与学习，因而具有良好的实践价值。新课程改革的持续推进，明确指出了课堂中学生要占主体地位，教师要引导和培养学生的综合能力，使学生全面发展。初中数学课堂参与式教学也融入了新的教学理念，初中数学教学过程中参与式教学的应用价值极为广泛。具体来看，其实践价值主要体现为：

1.有效协调了教与学的实践责任。学生是教学的主体，教師以主导者的身份出现，教与学要对自己的参与方式、参与效果负责，还需兼顾他人，共同创造教学环境。在日常的教学过程中，教师要体现出学生的主体地位，发挥自身的主导作用，使学生都能够参与到课堂中，融入课堂。

2.促进了学生理性思维的构建。学生的参与过程经历了从接受、质疑、思考与优化的过程，因而形成了对数学问题的深刻认知，提升了思维能力。

3.强化了师生教学参与意识。参与式教学唤醒了学生的主体意识，明确了教师的教学定位，促使师生主动协调自身行为，共同参与探究学习。

四、结语

综上所述，在初中数学实践中，教师应把握课程改革的思想理念，深入分析参与式教学在数学学科应用中呈现出的特点，探索学生教学参与的多元方式，从而理顺参与式教学应用过程，并反思分析教学应用价值，为优化教学实践设计提供支持。

参考文献：

[1]杨荟义.如何在参与式教学模式下提高初中数学课堂教学有效性[J].数学学习与研究，2020（08）.

[2]朱亮卫.参与式教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（08）.

（责任编辑  李  芳）