规规矩矩写字 堂堂正正做人

付军玲 周娅

【摘 要】江苏省徐州市民主路小学在新课程改革的背景下，全面落实立德树人的根本任务，秉承“堂堂正正，有识有情”的校风，将中华传统优秀文化融入指向核心素养的课程建设，以书法特色课程为载体，将“书法与做人”“书法与文学”“书法与审美”等进行有机融合，通过课堂教学和书法实践活动实现学生艺术与道德修养的提升。

【关键词】书法育人;价值认同;涵养心智;立字立人

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）47-0007-03

【作者简介】1.付军玲，江苏省徐州市民主路小学（江苏徐州，221000）教导主任，高级教师，徐州市语文学科带头人;2.周娅，江苏省徐州市民主路小学（江苏徐州，221000）校长，正高级教师，徐州市名校长。

徐州古称彭城，是国家历史文化名城，丰富而宝贵的两汉文化遗存彰显着楚风汉韵，古往今来的仁人志士见证着岁月的积淀。彭城“五省通衢”处，风光旖旎的故黄河畔，坐落着一所办学传统优良、文化底蕴丰厚、享誉一方的学校——徐州市民主路小学。学校始建于1955年，作为江苏省第一批模范学校、实验学校，在新课程改革的背景下，学校全面落实立德树人的根本任务，秉承“堂堂正正，有识有情”的校风，将中华传统优秀文化融入指向核心素养的课程建设，以书法普及与特色课程作为“坚守儿童立场，培育完整儿童”育人目标的有效载体，充分发挥书法育人的独特功能，打造具有民主办学特色的文化教育品牌。

书法艺术，国之瑰宝。学校始终把书法作为特色课程之一，启动书法特色建设工程，以书法教学为“立德树人”的突破口，用书法教育为儿童的成长奠基。因此，“规规矩矩写字，堂堂正正做人”成为学校书法教育的持续追求。

一、固本正源，价值认同

汉字是中华五千年文化的载体，是中国人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。所以，汉字具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具。热爱祖国的语言文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是民主学子应具备的基本素养。为了引导学生正确认识和了解汉字的起源，学校教师带着学生走进《上下五千年》，在历史长河中，阅读《仓颉造字》的故事，感受远古文明的伟大，发现方块字中潜藏的丰富意蕴和感人故事，感受汉字独特的文化魅力。每一位语文教师在课堂教学中，用图文并茂的形式帮助学生了解汉字的演变过程，巧妙地将汉字的音、形、义整合为有意义的整体，学生识记与理解起来更轻松愉悦。一个个汉字从符号演化为一幅幅画面、一个个故事……在追根溯源的过程中，汉字不仅仅是一种交流的符号，更是一个个活泼可爱的小精灵，学生积极主动地亲近它、学习它、书写它……传统文化的种子悄悄地在学生的心中扎根生长。

教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出，书法是中华民族传统文化的瑰宝，是人类的宝贵财富，是基础教育的重要内容。写一手好字，不仅是一种荣耀，更能催生师生的文化情感，润泽师生精神世界，在一撇一捺中磨砺心性、塑造品行、涵养心智。因此，学校把书法课纳入课程计划，全校各班每天一节20分钟小写字课（硬笔书法），中年级另设每周一节软笔书法课，且有专职书法教师任教。由写字姿势、握笔姿势和书写工具入手，从基本笔画到组合笔画，从偏旁笔顺到间架结构，课课有重点，时时讲规范，处处求美观，经历描红、仿影、临写，最后达到独立书写成体，循序渐进、扶放结合，培养学生细致入微的眼力、准确表现的笔力、专心致志的定力、持之以恒的毅力。

浓厚的氛围，让民主校园成为文化场，师生浸润在翰香墨韵之中，勤练书法，沉淀心灵。为了提高书写水平，我校为每位教师配备小黑板，以便他们随时练习粉笔字。学校要求教师上课板书规范、整齐、美观，连同黑板报一律使用正楷字规范书写，不许写潦草字、错别字;每个办公室常备笔墨纸砚，鼓励教师课余时间静心书写。学校常常举行书画展，利用墙壁、走廊展出教师的优秀书法作品，并在学校的微信公众号上推送展示，育人空间向外延展。“提笔即是练字时”，学校规定低年级的学生用铅笔、不用自动笔;提倡高年级的学生用钢笔、不用圆珠笔;软笔书法课上，学生先用水写布练写，熟练之后，再用宣纸书写作品;作业本上的姓名、班级也要工工整整地书写，课堂笔记字迹要清爽干净、一目了然……美丽的民主校园里，时时处处、点点滴滴，都弥漫着墨香，熏陶着民主学子的生命成长。

二、书道合一，涵养心智

教师是引领儿童规矩习字、端正做人的榜样和示范。学校定期对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，从教师队伍中遴选一批写字水平较高、指导能力较强的教师担任软笔书法教学和写字指导工作。大家一致认为“教师写好字”是书法特色课程建设顺利开展的前提和取得成功的关键。学校要求教师坚持“天天上好写字课”，并定期组织师生作品的评比、展示活动，促使全体教师不但在认识上形成一致，更注重了自身写字水平的提高，形成了“师生同练”的学习氛围。教师在提升书法育人素养的同时，也应不断思考和探索书法教学的育人之道。赏名家碑帖，摹结构笔画，读名人传记，悟君子之道，把“书法与做人”“书法与文学”“书法与审美”等进行有机的融合，这些都是教师实现学生艺术与道德修养提升的可行之道。

学校教师高度重视学生书法基本功的训练。书法课上，铃声落，即安静。动笔前学生正襟危坐，一尺、一拳、一寸的严格要求，使他们认识书法练习的严肃与庄重;习字时在小小的田字格里布局横竖撇捺，巧妙地容让穿插，让他们学会包容与守正;习字后的观察对比，在一笔一画中修正提升，让他们知道什么是坚持不懈……一个个、一行行、一篇篇，学生在练习书法的过程中获得关于人生的启迪。

在文化大视野中，书法和文学都是表现心灵情韵的艺术，其审美的标准和过程也有相同之处。有神有气的书法作品和文学作品一样，都充满音乐的韵律感，具有深层审美体验价值。因此，书法教育常常以经典的诗词歌赋和名家名篇为课程内容。学校将与教材配套的《小学生硬笔习字册》作为基础的书法练习，还将小学阶段十二册的古诗文按主题、作者、题材等进行分类和统整，以书法集字作品的形式呈现在学生眼前。学生在诵读理解的基础上，潜心临帖，仔细观察结体与用笔，体会作者内心的志向与丰富的情感。为了更好地发挥书法育人价值，学校还组织丰富的书法实践活动，带领学生参观历史博物馆，寻访身边的书法爱好者。书法学习从课内走向課外，从语文学科走向多学科融合，师生的精神视野变得开阔、宏大。

三、建构阵地，多元评价

学校坚持普及与提高相结合，成立了“翰墨飘香”书法兴趣社团，聘请有资质的书法教师，对学生进行更专业的写字指导。学生不仅成为校园书法文化的布置者、各种场合的文化宣传者、书法比赛的优秀小选手，更是各班书法教师得力的指导小助手。一批批优秀的写字小能手是学校特色建设的中坚力量，他们的成绩是学校展示特色建设成果的主要窗口。我校依托部编版教材充分体现“由易到难、循序渐进、多识少写、识写分流”的训练原则，同时为了激发学生的学书兴趣，从培养他们的自信心抓起，编印了写字作业本，逐步让他们从描红、仿影、临帖发展到创作，在此基础上扩展书体、字帖，培养学生的创造能力，让我校的“翰墨飘香” 书法社团百花齐放，百家争鸣。

学校每学年举办一次写字大赛，全员参与，以班级为单位评出“优秀奖”“进步奖”等。在班级初选出参赛选手后，集中在学校广场进行书法比赛，并组织全校学生、广大家长、各级领导现场参观、指导。每次比赛规模盛大，如此场面不但给参赛者留下终生难忘的印象，更激起全校学生写好字的热情。

正确的执笔姿势和坐姿是写好字的基础和前提。写字教育应从学生的“双姿”抓起，规范学生执笔姿势与书写姿势，养成“头正、身直、臂开、足安”的书写习惯。学校不定期地检查学生在书写过程中的“双姿”情况，并评出写字“双姿”优胜班级。

学校定期举行各年级学生的作业展览，学生在观看展览中思考、学习、交流，他们的欣赏与书写水平均有所提高。

四、翰墨飘香，立字立人

我校积极营造良好的书法教育环境，学校的宣传橱窗、教学软件、电子校刊《花信风》以及各个教室的学生书法园地，无不彰显着浓浓的书法特色，书法教育环境令人赏心悦目。学校每学期定期开展书法展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和育人效果。学校几年来在书法教育方面取得的优异成绩得到了社会各界的认可。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”学校遵循“环境育人”的办学思想，很多校园场所是由学校师生自主设计、布置的，是他们展示艺术才华的地方。另外，学校还在教室、办公室悬挂师生书法作品，宣传橱窗也定期展示学生作品，激发学生练字兴趣，营造良好的写字育人氛围，真正做到“让优秀的作品鼓舞人”，不断提升校园文化品位。

五十余年筚路蓝缕，薪火相传。作为中国教育学会书法专业委员会书法教育实验学校的徐州市民主路小学，曾获得全国语文规范化知识大赛优秀组织奖、江苏省小学书法展示赛优秀组织奖、第十五届全国中小学绘画书法比赛组织工作先进集体、全国星星河杯美术书法大赛集体优秀奖等荣誉。学校曾多次接待全国各地的教育代表团来校参观，作为对外开放单位，学校还经常承接国际交流任务。我校部分学生的书法作品还被送到江苏省教育厅进行展出，部分书法特长生的作品先后被送往美国、德国、法国、加拿大、澳大利亚、奥地利、新西兰、韩国、日本等国际友好学校交流展出。两年来，我校有2600多名学生参加了江苏省书法水平等级考试，通过率达到98.6%。学生整体书法水平的提高为我校全面推进素质教育、提升办学水平打下了坚实的基础。

风雨沧桑话辉煌，与时俱进谱新章。书法教育能启智益德，能审美健体，能弘扬真善美。我校将不断挖掘书法教育的内涵，拓展书法教学思路，完善学校文化建设，让“书法藝术”这朵奇葩开放得更加绚丽。