带露的朝花，深情地追忆

李猛

[摘要] 基于三层文本解读理论，从文本释义、文本解码、文本评鉴三个层面对《从百草园到三味书屋》进行文本解读，揭示这篇回忆性散文的文本价值与教学价值，启发学生阅读此类文章的方法。

[关键词] 三层文本解读;《从百草园到三味书屋》;教学价值

《从百草园到三味书屋》是统编教材七年级上册的一篇回忆性散文。本文从释义、解码、评鉴三个层面对其进行文本解读，助力学生更好地把握文本内涵、习得阅读方法。

一、文本释义

（一）内容概说

这篇文章记叙了作者深深眷恋的百草园中天真烂漫、自由自在的童年生活以及三味书屋中貌似枯燥无味实则不乏乐趣的读书生活，表达出丰富的情感意蕴。散文笔调轻松，色调明朗，隽永清新。这是鲁迅先生寻求的“闲静”，也是他心灵的慰藉、诗意的栖居。

（二）主题意蕴

在作品中，百草园与三味书屋不仅是鲁迅曾经玩耍与读书的地方，还有更丰富的文化内涵。百草园是乐园，孩子在其中自在游戏。儿童游戏与成人游戏不同，儿童游戏是儿童生活的本身和全部。所以，百草园是鲁迅生命成长的原点。随着年龄的增长，不管是否情愿，人都要离开原点往前走，儿童鲁迅也来到了三味书屋。三味书屋是学堂，既学习知识，也学习成人世界的规矩。遗憾的是，乐园易主，三味书屋里描的绣像也已不在，这些与童年鲁迅生命体验紧密相连东西的失去暗示着童年美好生命体验的流逝。作者将这段时光的不舍与感伤诉诸笔端，对现实的无奈与迷茫亦暗含其中。

二、文本解码

《从百草园到三味书屋》可谓中国现代散文的经典之作。那么，这篇回忆性散文究竟好在哪里？鲁迅先生是怎么写的呢？

（一）比照结构

从标题来看，本文主要根据从百草园到三味书屋地点的转移编织文章结构。百草园与三味书屋两个场景存在时间上的前后关系，在性质上却是相互并列的，而且在外在环境、人物活动、人际交往、学习方式与心路历程（情感态度）等方面形成比照与呼应。从人物活动方面来看，百草园是我的乐园，三味书屋的生活虽单调得多，但也能偷着乐。从学习方式方面来看，百草园属于个人放羊式学习，所得多为零碎的直接经验。而三味书屋的学习多为间接经验，受到规矩的约束，有一定的系统性，收获也比较明显。从情感历程方面来看，作者对百草园经历了一个从有到无的过程，心中的失落与不舍可以从词语Ade中窥知一二。对三味书屋的读书生活的情感也有类似的变化，由画作卖给一个有钱的同窗，可以读出他对三味书屋生活逝去的不舍与感伤。从几方面的比照来看，作者无意于厚此薄彼，百草园与三味书屋都是他成长的阶段，甚至是必经历程。他只是有意无意地进行比照，而非刻意对比，这样既使结构谨严，又较为全面而真切地展示自己的成长历程。

（二）双重视角

回忆性散文一般都有两个“我”，一为现在回忆往事的“我”，一为往事中的“我”，这篇散文也是如此。鲁迅总体上以四十多岁的成人的视角敘事，文章一开头就交代百草园“连那末次的相见也已经隔了七八年”“但那时却是我的乐园”。而“乐园”的主人公又是个天真活泼的孩子。他笔下的童年故事得以生态地还原，其鲜活程度恰如带露的朝花，主要原因就是在作品主体部分以儿童的视角叙事。

鲁迅先生除了在开头与结尾走出来与读者直接对话之外，也不时地在儿童视角中加入成人视角，自如交替，使得这篇回忆性散文情感曲折有致，意蕴更为厚重。在转述美女蛇故事之后，作者写道“这故事很使我觉得做人之险”。一个孩子不太可能有这么深沉的感悟。此处，作者以成人的身份出场，委婉地表达了他“现在”的想法。“现在”的他受到种种攻击与非议，恰恰可以通过这句话来回应。

以成人视角讲回忆里的故事，自然真切。以儿童视角讲儿童的故事，有孩子气，让故事质朴灵动。而双重视角的有机融合，则赋予往事更多值得回忆的味道，也让读者在现实与过去中游走，体验到丰富的人生经验。

（三）白描手法

白描并没有秘诀，如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。这是鲁迅给白描下的界定。而他自己就是白描的高手，这篇散文不管写人、绘景还是状物，都精练传神，很见功底。

1.状物准确质朴

作者在状写百草园风物时，不事雕琢，而是简笔勾勒，力求传景物之神。最为人称道的就是由两个“不必说”和一个“单是”构成的一组景物的状写。

2.摹境绘声绘色

在描摹情境时，作者运用精准的动词、拟声词再现具体的情境。百草园里雪地捕鸟的一处白描，十几个动词连用，再现了捕鸟的全过程，可谓捕鸟的“秘籍”。

3.写人精练传神

鲁迅刻画人物形象，一般不对人物的外貌、心理或身世经历作孤立、冗长的集中描写，不一味追求语言的典雅、华丽，而是抓住人物相貌、语言、动作和经历的突出之点，用简练明快的语言作朴素、单纯的描写;而这些简洁的描写颇能传人物之神。

三、文本评鉴

散文是情思的流淌，是真我生命经验的真诚分享。阅读散文，不仅是要了解文中的景物或人事，更重要的是体会作者独特的人生体验和个性化的言语表达。

（一）独特的人生体验

读者心中的鲁迅常常以顽强不屈的战士形象出现。而创作这篇散文时的鲁迅却是一个失意沉郁的孤独寂寞的人，是一个流落他乡的游子。他要借散文这样一种更具个人性的文体，来相对真实与深入地展现其个人存在——个体生命的存在与文学个人话语的存在。他把“心目中的离奇和芜杂”幻化为“离奇和芜杂的文章”，或“从记忆中抄出”“在纷扰中寻出一点闲静来”，给心灵找一个栖息之地。百草园是他儿时的“乐园”，亦是他“现在”的精神家园，必定也是时时反顾的。正是在现实中已经失去了百草园，他才要在记忆中“重建”。于是，我们看到了五彩斑斓、生机盎然的百草园。这个百草园曾经为周家三兄弟所共有，而这份独特的生命体验却为鲁迅所独有。

（二）个性化的言语表达

文中写百草园与三味书屋，有很多个性化的言语表达，这是独属于鲁迅的。我们可以说是鲁迅式的言语表达。比如，“其中似乎确凿只有一些野草”“似乎”与“确凿”从语义表达上是矛盾的、不合情理的。然而，结合当时的语境又合情合理。“似乎”是不确定，到底是记忆中的事物了，“连那最末次的相见也已经隔了七八年”印象模糊在所难免，这是鲁迅的回忆儿时的印象。可是，儿时的鲁迅对那个园子再熟悉不过，他以“确凿”表达他对百草园的熟知。

文中个性化的表达很多，如《从百草园到三味书屋》中的过渡段“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade我的覆盆子们和木莲们！”“Ade”，教科书中注释为“德语，再见的意思”。如果此处写“再见”或“别了”也不影响句意表达，而且行文更流畅。可是这般中规中矩，却不能体现鲁迅的诙谐幽默。鲁迅巧妙地嵌入德文单词，恰恰要幽自己一默，从表达上削减他离开百草园去三味书屋的无助与痛苦。