激趣于“玩” 融教于“乐”

黄德寒

素质教育、课程改革一浪接一浪冲击着新形势下的教育。新的科技，新的“玩具”充满了学生的世界，曾经学生最爱的体育课，现今似乎也“魅力不在”。因此，要想让体育课“风采不减”，教师教学要用创新的思维，给学生积极、正面的影响，给课堂注入“兴奋剂”。

一、改变教学场地和教学环境

1.融音乐于体育教学。虽然体育教学中早已有使用音乐辅助的先例，但如果没有及时了解学生的喜好更新音乐，学生一样会缺乏兴致。笔者曾任教于闽侯县白沙中心小学，当时就发现学生对每天做的几套早操没有兴趣，很是敷衍。于是，学校体育组经教研后决定对学生广播体操配曲进行“更新”，大胆使用流行歌曲于學生广播体操中，歌曲《荷塘月色》等飘荡在学校的各个角落。这成效明显——学校两千多个学生掀起了一片流行音乐广播体操“热潮”，并且“久盛不衰”。

2. 改变设施，辅助体育教学。笔者在教学跳马初始，学生感到十分新鲜，可随着重复练习，学生逐渐感到厌烦、单调。于是，笔者突发奇想，在教学第二腾空动作时，在跳马的正上方悬挂一皮球，让学生在做第二腾空动作时，用手或头碰下皮球。这样既能提高第二腾空的高度，又提高学生的学习兴趣，学生的跳马动作规范程度、成绩亦明显“水涨船高”。因此，增设、巧用体育的辅助设备设施对小学体育课堂教学来说有很大作用。

3. 改变场地的颜色。不同的颜色能给人不一样的视觉冲击，一些令人望而生畏的体育器械，如果用不同的色调和图案加以装饰，可能会让学生心生向往。有一种忍不住想把玩一番的冲动。

例如，笔者曾在教学小学三年级跳高时，发现众多学生认为跳高乏味、单调，且对跳高架有畏惧之情。于是笔者将跳高架用图片装饰成“龙门”，教学方法一样，可学生却个个跃跃欲试，而且“百跳不厌”。所以说，体育场地、体育环境、体育器材等，可根据教学内容的不同将其颜色作适当改变，灵活调整，以促兴趣。

4. 巧用校园环境。笔者曾发现，在教学足球传球时，学生多数心不在焉，一心就想狂奔起来，大脚开球，射门。有次上课时正好太阳较烈，于是笔者让学生转移到学校围墙边的树下练习，要求学生二人一组，分别站在树的两边，将足球踢到墙上，再反弹到另一学生所站位置。意想不到的是，学生乐此不疲，玩得不亦乐乎。于是在后来的教学中，笔者就常带学生到学校的花园中学体操、校园小径上打羽毛球、树丛里踢毽子等等。如此换一个环境学习，有利于激发学生的学习新鲜感，提高学生的学习兴趣，让学生懂得巧用、善用生活中更多的场所和事物于运动，同时于无形中增强了学生对“非运动环境”的安全运动防范意识。

5. 引导学生正确使用体育器材。学校体育器材室每隔一段时都会新进一批足球、篮球，上课时，部分学生特别是低年级学生会抱着新球爱不释手，既舍不得拍又舍不得打，也不投之使用只想据为己有，影响课程进度。于是，笔者组织学生抱球围成一大圈席地而坐，让他们将手中的球置于各自身前，开始玩“击鼓传花”的游戏。笔者“贡献”出手中的球当成花，请体育委员出列拍球，拍打声作为“击鼓声”，用此游戏作横向引导。一小趟游戏下来，“消除”了学生对新球的“爱不释手”，让课程转回正轨。

二、改变教师自身心态

1. 教师要有热情和耐性。有许多体育动作有一定难度，对初次接触的学生来说，一时掌握不了是再正常不过的事情了。体育教师的性子一定要刹得住，不要埋怨，更不要急躁，要将满腔热情转化为耐性，慢慢帮助、指导学生，必定会有成效。

例如，笔者有次在教学生山羊支撑跳跃时，一位小女生很认真学，但因身体协调性和力量、胆量的问题，总是不成功。笔者有些急，但她更是急得快哭了。这时笔者迅速做了自我调整，走过去轻轻地拍拍学生的背，关切道：“休息一会儿，看看其他同学怎么跳的……”与此同时，适时评价其他同学动作的优缺点。见该生稍平静后，笔者站旁边保护，给她点安全感，让她再试跳一下，该生终于成功了。

2. 教师要理解、宽容学生。在体育教学中，有许多动作、活动、规则十分复杂多变，小学生又活泼好动，接受能力相对偏弱，而且还比较难于组织。此时，教师就必须冷静思考，从学生的角度考虑：是力量不足，是动作协调性不够，是学生对某些动作有恐惧心理，还是动作难度太大……了解学生、理解学生、宽容学生，从而随机应变，调整课堂教法。这能帮助学生克服困难，同时让学生更加亲近教师，拉近师生距离。

三、改变课堂教学方式

1. 用故事、猜谜丰富体育课堂教学。体育课堂教学流程多是学生做热身准备动作—新授课程内容（教师动作讲解、示范）—学生模仿练习—放松总结……递进式又程序化，容易让学生厌倦。改变课堂教学方式能重新激发学生热情。

例如，笔者曾上过二年级一个班的公开课，教的是前滚翻。基于低年级学生的性格特征，笔者没按常理出牌，在进行本课教学前，先让学生猜了几个小谜语。因在体育课上安排了学生认为的非体育内容，学生反而个个洗耳恭听，一下子集中了注意力，课堂气氛也得到了活跃，最终教学效果颇佳。

2. 针对性地做一些练习集中学生的注意力。小学生特别是低年级学生的注意力非常容易转移。对此，笔者经常对教材内容略作调整，开展针对练习以吸引学生注意力。例如，将“兔子舞”改编成热身操，配上音乐，能让学生兴致高昂地进行热身。

3. 将小型竞赛改头换面。小学中高年级的学生，跑步动作、速度、协调性等均掌握较好了，水涨船高的是他们的品位，老生常谈的项目对他们来说已平淡无奇。曾有一堂迎面接力课，上得学生和笔者都“无精打采”。于是，笔者用一张报纸代替接力棒，让学生跑动时，将报纸张开，置于胸前;学生跑动时，因风阻报纸自然就贴在胸前。新的形式让学生对接力赛重新恢复了热情。

总而言之，教师教学要用高尚的品格、渊博的专业知识、强健的体格、优美而又规范的动作示范，以及创新的思维，给学生积极、正面、美的影响，给体育课堂注入“兴奋剂”，促使学生在桃李芬芳的校园里身心健康地成长。

（作者单位：福建省闽侯县教育局 责任编辑：黄晓夏）