“简单教学”促高中思政课“减负增效”

付照阳

摘要：本文在新课标背景下，立足高中思政课教学实践，从自身教学案例入手，尝试通过三个方面推进“简单教学”：一、解“知识”，在知识点讲解上力求简单清晰明了;二、述“记忆”，在知识点记忆上强调简单有法迅速;三、析“解题”，在解题指导上倡导简单有序高效，从而促进学生“减负增效”。

关键词：新课标;教学实践;简单教学;减负增效

中图分类号：G633.51  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-017

学习原本应是快乐有趣又富有成效的，可现实中许多学生的学习往往很痛苦，这是为何？探寻之，发现学生学习负担过重、过繁是其主要原因。因此在教学上要从学生实际出发，从简单细节着手，推进“简单教学”：即简单讲解，简单记忆，简单解题。让学生觉得学习是简单的，学习是快乐的，学习是有成效的，从而爱上学习，提高学习效率。

一、解“知识”——教师从繁到简、学生从简到繁

理解是记忆的基础，而教师的有效讲解则是理解知识的关键。教师要通过思考、研究把复杂深奥的知识点用简单易学的方法传递给学生，让学生快速掌握并能运用，这样既能提高学习效率又能提升学生兴趣。如：

案例一：经济生活计算题

2008年全国文综卷25题

假设2007年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2008年生产M商品的社会必要劳动生产率提高50%，且该国的货币价值下降20%（贬值20%），在其他条件不变的情况下，2008年一单位M商品的价值用货币表示为（   ）

A.12元  B.12.5元  C.18元  D.18.75元

必修一《经济生活》中经常涉及到一些计算的题型，如上题。学生经常无从入手，而许多教师也常常束手无策，从而导致教师上课越讲越复杂，学生越学越困惑。笔者从多年的教学实践中总结出，在讲解经济计算题这类知识点时讲清两点就基本可以了。

（1）单位商品的价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间无关。

（2）增加用+减少用-，正比用×反比用÷。一句话就是用加减乘除就可以了。（增加的常用语有“上升、升值、上涨等”;减少的常用语有“下降、贬值、下跌等”;正比指的是一个涨了另一个也跟着涨，是同向、正相关关系，是正比例函数（下图1）;反比指的是一个涨了，而另一個则跌了，是反向、负相关关系，是反比例函数（下图2））

例：某商品M去年售价100元，（不考虑其他因素）

A.如今年货币贬值了20%，那么售价应是？  100÷（1-20%）=125元。

B.如今年的通货膨胀率是20%，那么售价应是100×（1+20%）=120元。

C.如生产该商品的社会劳动生产率提高了25%，那么应该是100÷（1+25%）=80元。

D.如生产M商品的某企业劳动生产率提高了50%，那么M商品的售价依然是100元，单位商品价值量因与个别劳动生产率无关。

因此2008年全国文综卷25题解析如下：

第一步：2007年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2008年生产M商品的社会必要劳动生产率提高50%（则：提高用加，社会劳动生产率提高则单位商品价值量降低，两者成反比关系，故用除。）因此计算结果如下15÷（1+50%）=10元

第二步：且该国的货币价值下降20%（贬值20%），在其他条件不变的情况下：（则：贬值用减，货币贬值物价上涨，两者是反比关系，故用除。）因此计算结果为10÷（1-20%）=12.5，故选：B

“把复杂的知识简单化，把痛苦的事情快乐化”是“减负增效”的关键。教师应探寻教学规律，不断思考用简单有效的方法把知识点讲浅、讲透。

二、述“记忆”——从困难到简单、从痛苦到快乐

文科类的学科，记忆是至关重要的，特别是高中思政学科。背不住记不牢是许多学生的通病。究其原因，不理解、无有效方法是其记不住的根本原因。记不住就考不出，特别是思政课“主观题”就更无从下笔。因此要让学生记得住，教师就必须通过浅而易懂的讲解方法让学生理解知识、记住知识。如：

案例二：怎样记住“大力发展社会生产力的措施”

要记住这一知识，就必须理解何谓“生产力”？

生产力是客观的物质力量，它的实体三要素是劳动者、劳动资料（劳动工具）和劳动对象。我们经常听说生产力水平低，指的就是劳动者素质低，劳动资料（劳动工具）粗糙、科技含量低，劳动对象的质量低。那为什么会低呢？这就涉及到一个国家社会的经济政治文化等方面机制体制可能还不够合理（生产关系、上层建筑），这就制约了生产力的发展。因此要提高社会生产力就得提高劳动者素质，加快科技进步和创新，改革不合理的机制体制，要坚持党和国家正确的方针政策。概括起来就容易得出它的四大举措：

（1）必须全面提高劳动者的素质。（劳动者）

（2）必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。（科技）

（3）必须全面深化改革，推动生产关系同生产力相适应，上层建筑中与经济基础相适应，充分发挥社会主义制度的优越性。（改革不合理的机制体制）

（4）必须牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情和最大实际，以经济建设为中心，坚定不移把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持解放和发展社会生产力（坚持正确的政策）

在理解的基础上，同时要辅之以简单有效的记忆方法，让学生觉得记忆是有有效的有方法的。而现实中许多高中学生记忆的方法甚至还停留在小学阶段，像背语文一样逐字逐句地背，一遍又一遍，特别痛苦又效率低下。那么该如何简单又有效地记住它呢？除了让学生理解外，作为教学一线教师也要教学生记忆的方法。在教学中，笔者尝试推进的“简单快速记忆法”深受学生喜爱，具体操作如下：

（1）分层次。一个知识点由几个层次构成。

（2）抓关键词。每个层次中的关键词是什么，把它圈起来，越简单越好。

（3）看、读、想、写相结合。除了动眼动嘴还要动脑更要动手。

（4）从小到大，从少到多，从一课到一单元再到一本书再到高考要求的六本教材。

如：背诵社会意识的相对独立性——社会意识具有相对独立性。从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起到积极的推动作用。

先把“社会意识的相对独立性”这一知识点先分层，即有两层意思：

第一层“先、后”，即有时领先于社会存在，有时落后于社会存在。第二层“推、阻”，即先进的社会意识推动社会的发展，落后的社会意识阻碍社会的发展。因此，学生在背诵社会意识的相对独立性原理时只要记住2点4个字即可：1.先后，2.推阻。然后再适当拓展就可以了。

记忆的方法是多样的，当学生熟练掌握记忆的方法后，就能非常简单快速地记住一个知识点。这样，他们原先记忆的枯燥、困难和痛苦就会变得简单、快乐又有成就感。这时就可以趁热打铁，把记忆的知识点延伸到一课、一个单元。当他们如能用这些方法记住一个单元的知识原理时，那么记住一本书，甚至记住高考六本书的全部知识原理也就不远了。

三、析“解题”——从迷茫到清晰，从低分到高能

解题时光记住知识点是不够的，还得掌握简单有效的解题策略：

案例三：2017年11月浙江省普通高校招生选考科目考试思想政治试题39（2）

“中国汞都”贵州铜仁市万山区因为资源枯竭，矿厂倒闭，人口流失，一度成为“死地”。2015年初，万山区因地制宜，投资建设朱砂（亦叫丹砂，炼汞的主要矿物）大观园、矿山博物馆和丹砂文化历史感悟区，把旧矿洞改造成如梦如幻的“时空隧道”，将矿区山路建成惊险的玻璃栈道。通过一系列改造，万山区成为国内第一个以山地工业文明为主题的怀旧古镇，由“卖汞矿”变成“卖文化”，由资源枯竭的“死地”变成旅游热点，城镇面貌焕然一新，居民收入快速增长。

结合材料，运用《文化生活》《生活与哲学》中的相关知识，回答下列问题：

（1）运用矛盾同一性的相关知识、说明万山區经济社会变化发展的原因。（6分）

主观题的解答是学生解题时的又一大难题，总感觉迷茫、徘徊、云深不知处。这时作为教师要尽可能给学生一个简单、清晰、明了的解题策略，越简单越容易操作越好。结合案例中的高考题，笔者从下面两个方面给学生指导，一句话概况就是“审一审，圈一圈”。

①审题目——画好三个圈

第一，把题目中的“知识范围”圈起来。这是解题的基础，也是平时准备好选择使用的理论部分。第二，把“题眼”圈起来。这是材料的眼睛，是材料的中心，是解好题得高分的关键。第三，把“题型”圈起来。让学生明白用何套路答题，是写为什么还是写怎么办等。

②审材料——明确中心、层次、关键词

审材料必须结合题目中的题眼，分析材料的中心（题眼往往点明了材料的中心）、层次、关键词。重点是圈好关键词，许多材料往往是围绕一个中心：先指出材料背景存在问题、然后落实具体相关措施，最后突出成效及存在问题。分析清楚后与知识范围有效对接即可。

上述浙江高考题解析：

（1）审题目：第一，“知识范围”是矛盾的同一性，学生马上就会想到矛盾的同一性有两个方面，一方面是矛盾双方相互依赖、相互依存，共处于一个统一体之中;另一方面是矛盾双方在一定条件下相互贯通、相互转化。第二，“题眼”是万山区经济社会变化发展，这时立即去找材料中万山区是由什么变成什么了，是发展了还是退步了。第三，“题型”是原因即回答为什么，即万山区为什么会变化发展的，是通过什么措施实现发展的。

（2）审材料。上述试题的材料，1个中心就是万山区经济社会的变化发展。2个层次，第一个层次就是什么变了，变成什么样了把相关的材料找出来。由资源枯竭的“死地”变成旅游热点，变成“活地”， 城镇面貌焕然一新，由贫穷变富裕。特别指出把“死地”和“旅游热点”作为关键词把它圈起来。联系到知识范围就可以选择矛盾同一性中矛盾双方的相互贯通。第二个层次就是为什么会变，是通过什么措施导致的变。万山区因地制宜，进行一系列改造，投资建设……，改造成……，建成……。特别指出这时要把表现相关措施的动词“改造”圈出来：这些是“改造”这动词的具体表现。圈起来的动词就是措施就是条件，即矛盾双方只有在一定的条件下才能相互贯通相互转化。即万山区是通过一系列改造才最终把死地变活地，把贫穷变富裕的。

参考答案：

矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下会相互转化是矛盾同一性的含义之一。万山区利用矿区开采汞矿过程中形成的山洞、山路及其历史文化，经过一系列改造，最终建成以文化产业为主的怀旧小镇，实现由死地变景点，由贫变富。

简单明了的指导会让学生解题时豁然开朗。从脑子一片空白，无所适从到有的放矢，有迹可寻。并慢慢地喜欢去做主观题，不断尝试、不断努力，从而实现从低分到高能的华丽转身。

综上所述，“简单教学”于教师而言，并不简单。必须进行深入细致艰苦繁琐的研究工作，要不断在教学实践中反思、总结，再反思、再总结，最终得出“简单明了”的教学。于学生而言，“简单教学”能让学生简单高效学习，能让学生获得学习的轻松感、愉悦感，慢慢找到学习的成就感，然后由简到繁，系统掌握理论知识并不断提高实践操作能力，最终实现自身“质的飞跃”。

其实，“简单教学”就是把不简单的东西弄简单，真正实现学生“减负增效”。

（作者单位：浙江省东阳市教育局教研室，浙江 东阳 322100）