如何提高高中物理解答的规范性的探讨

涂强春

(福建省长汀一中 366300)

升入高中以后，有很多学生进行物理科目学习时，很容易发现自身的解题过程缺少规范性且难以迅速步入正轨，导致对高中物理学习效果产生不良影响，严重阻碍高中生物理思维能力的培养与提高，给日后决战高考时丢失大量卷面分遗留隐患.因此，就需要高中物理教师提高对相关问题的重视程度，结合高中生实际情况，采取针对性教学策略，逐步培养高中生的物理解答规范性，切实增强教学效果.

一、高中物理解答规范性要求

1.表述与说明的规范性

对题目所求、所问及其涉及到的物理过程要给予明确答复或者是说明.在叙述解答过程时，要注重使用规范、同时还具备学科特色的语言表达，对涉及公式、定理等进行简洁、精准地表述，着重体现出核心解题观点，以此为前提确保所得结论的准确性.此外，还要具有充分的推理过程、清晰的层次、以及严谨的思维逻辑，保证书写工整，合理进行版面布局，保持美观整洁的卷面状态.

2.字母符号规范，清晰准确绘制图形、图像

在对物理试题中的已知量、未知量或解题所需的物理量进行体现时，要注意使用国际层面约定成俗的字母符号，也就是要求学生使用通用字母或符号，不能单凭自己随心所欲来搞“发明创造”.在同一解答题中，切忌使用同一字母表示多项物理量，特殊情况下要通过角标来区分，以防产生混淆.除此以外，针对题目中包含的图形、图像等，需要学生用笔进行清晰且准确的绘制.

3.解题过程完整，主干方程突出

主干方程需要独占一行，以首行格式进行放置；多个方程需编号，并保证号码对齐.列式前给出题中并未直接提示的物理量，制定坐标，规定正方向，关系到势能时，还需对零势能点等规定进行说明.每列一个方程式，都应列出其原始表达式，并说明以何为根据来写方程，例如：由…定理得；虽然必须要简化具体计算与推导的过程，但是也要体现出重点过程与核心推导步骤；用对应的衔接语如“因为…所以…”来理清各中间过程存在的联系；并辅助以文字说明重要的中间结论；然后统一各项数据单位并代入计算式，算出结果并附带国际单位；矢量指明方向.有些物理过程通常存在多个分过程，不同的过程在遇不同情况时，其选择的解题规律也是不尽相同的，留意之间相互联系的物理量，有时也不要求必须对各个分过程进行细究，将物理规律直接贯穿到整个过程中，有利于大幅度简化解题步骤.

4.讲究解题时的数学运用方式

其一，物理过程详，数学过程略，将数学工具和物理科学二者间的关系理清楚；其二，如遇特殊情况时，还需分析探讨结果，假如存在多种解题方式，则需要学生根据具体情况进行合理选取；其三，切勿混淆运算符号.

二、提高高中物理解答规范性的策略

1.培养解题思维规范

就高中物理解答而言，思维规范是指进行解题时，学生根据相关规定展开问题研究、处理与解答的过程，在此过程中便能够体现出学生解题时的思维逻辑和表达顺序的准确度.综合有关学者的研究，可对高中物理解答的思维规范做出以下划分：

(1)思维逻辑规范.眼下，大多数高中生进行物理解答时，普遍存在着手足无措的问题，也就是不知从何下手.导致这一问题的主要原因是在学生的审题阶段产生了思维混乱，违背了正确的思维规律来规范研究习题，从而使学生感觉这道题似曾相识，但就是不知道该从哪里开始解决.想要有效解决这一问题，就需要高中物理教师引导学生扎实掌握物理基础知识，学会遵循规范的解题逻辑规律，并在此基础上培养高中生思维分析能力.

(2)思维因果规范.世间万物都存在其因果联系，思维过程也是如此，初始条件确定是因，分析思考后所得结论是果，可见因果就藏在思维运转过程中.进行高中物理解答时，要引导学生将题中所给初始条件当作因，把思维分析得出的结论当作果，引导其在深入了解因果关系的同时培养自身的思维规范性.

(3)思维顺序规范.我们在处理事物时，通常都会先在大脑中进行自我规划，从而得到更为高效的处理顺序，并以此为指导展开实践活动.在这个完整的思维过程中，有些思维是有效思维过程，有些思维则是无效思维过程.教师在培养高中生的思维规范性时，要重视给予其有效引导，便于学生将有效思维进行整合，摒弃无效思维，最终实现遵循相关顺序分布实施有效思维，进而达成学习目标.

2.培养解答表达规范

解答表达规范是指在学生分析问题后，进行题目解答时需要经历的一系列规范性步骤，促使学生的习题解答格式、解答表述、解答过程等方面更具科学性、规范性.综合有关学者的研究，可对高中物理解答的表达规范做出以下划分：

(1)解答格式规范.进行高中物理解答时，确保解答格式的规范性，有利于教师有效掌握学生的真实学习情况，这对提高学生的物理解答正确度有着关键作用，也可使学生实现有迹可循.总的来说，解答格式规范是物理问题表达规范的一项基础要求.

(2)解答表述规范.进行高中物理解答时，解答表述规范是指对物理知识进行书面陈述.学生解答问题时，规范化表述方式与习惯有利于学生养成面对问题时正确、简洁、高效进行陈述的能力.

(3)解答过程规范.过程指的是事物发展的阶段性组成，任何事物的发展都需遵守相关规律.学生进行物理解答时，解答过程规范则是指要求其根据相关标准，结合相关逻辑顺序进行解题，要求其展开规范的分步解题，并在其中培养思维习惯的规范性.

3.培养良好答题素养

想要有效提高高中物理解答的规范性，还需教师在课堂上引导学生养成正确的解题习惯，并以高考要求来评判学生的每一次考试，使其充分认识到规范解答的重要作用.此外，教师还应耐心引导解答不规范的学生，培养其细心的习惯.促使学生在平时的习题训练中，仔细研究题目想考察的知识、定律、公式等，并从已知条件入手，绘制对应分析图，逐步改正自身不良的答题习惯，促进其物理思维的发展.如图所示，将木块A和B放在一个三角形上，木块B表面是水平的，将A置于B上并与其保持相对静止，一起沿着固定的光滑斜面从静止开始下滑时，要求学生探究木块A和木块B在下滑过程中的关系.首先，需要绘制木块A和木块B的受力图，并由此发现木块A对木块B的摩擦力、弹力做的功.然后，求得两个功的代数和为零.最后，学生能够结合机械能守恒的原理得出只有重力做功，可知木块A对木块B不做功.

综上所述，提高高中物理解答规范性，对学生和教师都具有非常重要的作用和影响.培养解答规范性要始终贯穿于高中三年的整体教学中.教师要积极给学生大力宣传解答规范的重要性，并培养其形成良好的学习习惯与意识，从而在日后的考试中进行规范作答并取得高分.通过提高物理解答规范性的方式，来提升高中生的科学素养，给其终身发展夯实基础.