课程思政有效融入美术鉴赏课程的研究与实践——以陕西省城市经济学校工艺美术专业听障生为例

田 蕾 唐昌乔

（陕西省城市经济学校,陕西西安 710016）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视院校思政工作。总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”根据指示精神，课程思政建设必须紧密结合各专业类课程，让立德树人、铸魂育人水滴石穿、润物无声。

《美术鉴赏》课程是本校工艺美术专业针对听力障碍学生所开设的专业基础课程，课程旨在帮助学生了解中外各历史时期重要美术流派，赏析不同美术类型的经典作品，理解作品的美术特征与人文涵养，同时拓展学生审美视野，提高审美能力，发展创新思维。作为中等职业特殊教育的一线教师，我们团队积极探索课程与思政教育有机结合的有效方法，根据听障生的生理、心理特点，总结出“三策四法”，将思政元素有效融入美术鉴赏课堂，不仅增强了学生的爱国主义思想和民族自信心，而且“德”“ 技”兼修的教学理念，培养了听障学生要做大国工匠的决心和信心，使他们不断保持良好的职业认同感和使命感，为特殊学生的就业打下良好基础。

一、中职听障生思想政治现状

听障生由于受教育程度参差不齐、无障碍先进设施落后等原因，造成了学生整体文化知识水平较差、信息化应用能力较弱、阅读和手语表达能力较弱等现象。这种复杂的学情、学生生理和心理差异对听障生的思想政治情况还是有一定影响的。根据调查问卷分析得出，学生思想政治主流是好的，对党的方针政策不理解，对优秀文化了解少，对未来没有规划等问题。主要表现为：一方面，大部分中职听障生有强烈的爱国意识，拥护共产党，但是对党和国家的政策方针不是很理解；另一方面，同学们对中国传统文化有着深厚的感情和热爱，但是对发扬和传承优秀传统文化迷茫；最突出的思想问题是，大部分同学没有远大的理想和人生目标，不能正确的思考和规划自己的未来。总的来说，听障生的思想较为单纯，思想政治状况还需借助专业课程进行提升。

二、课程思政目标

美术鉴赏课程包括绘画艺术、雕塑艺术、建筑艺术、工艺美术、书法篆刻艺术、艺术设计等七个模块，课程是帮助学生全面认识本专业，鉴赏陶冶、引导探索，树立正确的审美观，助力专业技能课拔高的重要课程。结合课程内容课程思政目标如下：

（一）发扬和传承中国绘画、雕塑、建筑、工艺等优秀文化，增加学生的民族自豪感和对中国优秀传统文化的认同感，在巩固理论知识和技能的同时，培养了学生的爱国主义情怀。

（二）在教学中融入思想品德教育，包括人生理想教育、道德理想教育、职业理想教育和社会理想教育，引导听障学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（三）通过以学生为主导的教学手段，鼓励学生在发现美的基础上创造美，培养他们的探索精神和创新精神。

（四）在实践环节，融入工匠精神教育，增强学生的责任心和职业担当，培育学生的职业精神。

三、融入思政的策略

(一)建立无障碍课程思政资源数据库

根据听障生的生理特点和学情，从学科和思政两个层面进行资源建设，建立无障碍课程思政资源库。思政层面内容包括：时政热点、人物楷模、时政专题等。呈现方式包括有字幕视频、电子书、慕课等，旨在培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情怀。学科层面内容包括两部分内容，一部分为学科图片素材，包括中国传统图案、中国历代名人字画、外国绘画作品、中外建筑、中外雕塑等高清资源；一部分为可渗透学科思政，包括艺无止境的画家故事、精益求精的工匠传记、勇于创新的设计师案例等等，旨在提高学生审美观的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养残疾学生“自尊、自爱、自强、自立”的优秀品质。

资源库设置积分制和题库。学生们在课前进行预习，在资源库学习教师指定的思政和学科相关的知识，然后进行课前测试。教师通过点击数、阅读时长、题库测试统计分数，形成学生的课前思政知识学分。通过数据教师从思想政治、学科知识两个方面直观地看到学生存在的问题，调整或优化教学设计，实现知识传授、铸魂育人的教学目的。

（二）改革创新鉴赏课程

以往的美术鉴赏课程，主要以理论讲授为主，培养学生的审美情趣。经过多年的教学实践，本专业改革创新鉴赏课程，将新工艺、新技术融入课堂，理论与实践相结合，采用“德”“技”兼修的教学理念。具体的做法是，在每个单元讲授完理论知识后，教师根据知识点，在平台发布2个课时的订单任务或者实践作业，同学们课下在无障碍课程思政资源数据库上搜集素材，进行图稿设计，在课上进行创作，教师进行巡航指导，辅助同学们最终完成实践任务。例如，在学完中国古代绘画欣赏这一模块后，教师课后在平台发布校企合作公司的订单任务，要求同学们设计与制作中国风的手绘帆布袋，同学们课后利用手机或电脑在无障碍课程思政资源数据库上搜索学科素材，里面有中国古代绘画素材，同学们根据帆布袋的尺寸进行设计，在课上将中国绘画元素手绘制到帆布袋上，完成实践任务订单。

美术鉴赏课程将“理论、实践”有机结合，采用“德”“技”兼修的教学理念。不仅让学生认识到学以致用的重要性和必要性，而且订单式的实践课堂增强了听障生的技能水平，提高了残疾学生的自信，培育了学生一丝不苟、精益求精的工匠精神，为特殊学生的实习就业打下良好基础。

（三）校企合作建立文创产品孵化基地

校企合作建立文创产品孵化基地或残疾人文创产品展位，将美术鉴赏实践环节学生所创作的优秀作品，在这个平台展示并进行销售。

对于学生来说，一件件精美的工艺美术作品一方面展示了他们优秀的技能水平，增强了他们的自信心，另一方面这无疑是给了他们一个与社会人士交往的窗口，改善了他们交际能力，最重要的是同学们艺术作品跟市场接轨，了解了艺术市场的需求和顾客对作品要求，有利于培养学生精益求精的工匠精神。对于特殊教育学校来说，这也是一个呼吁社会人士关爱残疾人，关注残疾人事业，帮助残疾人就业的一个有效窗口。对于企业来说，校企合作建立文创产品孵化基地，根据同学们的作品和他们在基地的表现，有利于企业选择有责任心、技能强的实习员工，而且对企业也是一种宣传。

四、融入思政的方法

（一）教师转变思政教育观念，发挥学生的主观能动性

教师必须提高自身的文化修养、教学水平。教学实施过程中，在专业学科知识体系中寻找与德育知识体系的“衔接点”，顺其自然的用学生喜闻乐见的方式引入思政元素、德育知识，润物无声地开展德育教育工作。教师与学生建立平等的师生关系，在课堂教学中发挥听障生的主观能动性、尊重和关爱学生，促使其爱学习、主动学习。

（二）教师运用多元化的教学手段，将思政元素融入更具体的教学环节

在教学过程中，运用无障碍课程思政资源数据库，使用媒体虚拟展示、任务驱动、小组探究、作品比较鉴赏、实践巡航指导等教学方法，结合翻转课堂、慕课、案例教学等多元化的教学手段多方位进行思政、德育知识的渗透。

在课程评价环节，思政评价也成为必要的评价环节。教师可以在过程考核中，从无障碍课程思政资源数据库中提取相关思政类题目进行测试，根据学生的答题结果，平台形成数据，根据数据对照本节课的课程思政目标，及时调课程思政内容，在增强学生专业课的同时，提高学生的思想境界。

（三）鼓励学生继承和发扬中国优秀传统文化，分析比较中西美术，在继承中探索和创新

通过课程学习培养学生的文化自信和爱国情操。中华民族有五千年的悠久历史，华夏儿女在美术领域发挥了独特的才华，诞生了许许多多优秀美术工作者，创作了难以数计的优秀作品，这些艺术精品成为人类宝贵的文化财产。例如：优秀美术作品、传统图形、文化精神、传统色彩等等。这些都是我们华夏民族的瑰宝，足以使我们引以为豪。因此，通过了解和鉴赏中国优秀美术作品，培养学生的爱国主义情操，增强民族自尊心、自信心。

传承与创造是当代中国美术对于艺术发展持有的一种基本态度。在教学中，对中国和外国的绘画艺术、工艺美术、雕塑艺术、建筑艺术等进行鉴赏与比较，在继承中创新，鼓励学生传承中国美术，借鉴与融合外来美术，培养他们的创新意识和探索精神。从不同地域特定时期品评特定类型的艺术作品，有利于塑造学生开阔的人文胸怀，以及富有进取精神的人格。

（四）多渠道创造听障学生与社会接触的平台和机会，培养听障生“自强自立”的优秀品质

课后通过组织学生观看展览、博览会、短期研学等校外实践活动，拓展学生的视野，提高学生的审美能力，发展学生的创新思维。通过学校或企业搭建的文创产品孵化基地平台，学生利用课后或寒暑假时间，将自己在美术鉴赏课堂或专业课堂的工艺美术品进行爱心义卖。通过平台，一方面可以使学生对自己的工艺作品在顾客满意度、市场情况等有进一步的认识，为他们再次探索、创新作品提供了广阔的思路，另一方面，听障生在社会中的磨砺，锻炼了他们的人际交往能力和吃苦耐劳的精神，最重要的是，将自己的劳动成果转化为报酬，培养了残疾人“自强自立”的优秀品质。

五、结语

工艺美术专业《美术鉴赏》课程思政的研究与实践，是新时代“三全”之全方位育人、全过程育人的重要体现。以“铸魂育人”为目标，课程中运用无障碍课程思政资源数据库、理论实践一体混合式教学、校企合作建立文创产品孵化基地三大策略，以及教师转变思政教育观念、多元化的教学手段，鼓励学生“继承、发扬、探索、创新”、多渠道与社会接触的四个方法，提高了学生的学习兴趣、审美能力与文化自信，帮助听障学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培育了残疾人“自尊、自爱、自强、自立”的优秀品质，为我国工艺美术行业的发展贡献一份力量。