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黎族音乐文化在海南高中音乐教育中的传承对策研究*

2021-08-05李秋萍

大众文艺 2021年13期
关键词:黎族海南音乐

李秋萍

(海南师范大学,海南海口 571158)

一、黎族音乐概况

黎族音乐主要涵盖黎族民歌、黎族乐器等内容。其中,黎族民歌主要分为劳动民歌、情爱民歌、风俗民歌、儿童民歌等。黎族民歌是黎族人民热爱生活的真实写照,体现黎族人民丰富多样的生活面貌,彰显音—地—人三者关系和谐并存、内在统一的美好画面。黎族乐器主要包括吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四大类,其中吹管乐器有哩咧、灼吧等;拉弦乐器有椰胡、牛角胡等;弹拨乐器有令东、竹制口弓等;打击乐器有叮咚、铜锣、独木鼓等。

黎族音乐是黎族人民日常生活中不可或缺的重要组成部分,其贯穿黎族人民的整个成长历程,不同的成长阶段都有不同的黎族音乐相伴,其音乐蕴含着丰厚的历史文化底蕴,彰显黎族人民的聪明才智。然而,随着社会的新梦发展,其生存、传承域境逐渐萎缩,令人担忧。

二、黎族音乐文化教育传承的意义

2014年教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出:“要将中华优秀传统文化教育纳入课程实施与教材使用的督导范围。在高中阶段,开展中华优秀传统文化教育的目标和主要任务是增强理性认识为重点,引导学生感悟精神内涵,增强对中华传统文化的自信心。”在教育部政策积极推广、推进传统民族文化的传承背景下,传统民族音乐文化理当成为音乐课程的重要内容,而海南黎族传统音乐作为海南最具代表性的音乐,应当通过海南高中音乐教育实现其传承。而黎族音乐文化教育传承的意义重大,主要体现为以下三点:

其一,将黎族音乐文化融入音乐教育中,让其持久地通过学校的优质平台传承发展下去。将黎族音乐文化转化成教学资源,通过教师的教与学生的学,让学生充分、全面了解家乡特色音乐文化,并增强学生对于自己的家乡和不同地域文化的认同感具有重要的推动作用,从而可以实现美育的真正价值。

其二,学校教育是培养地方本土音乐传承人的主要途径。每一位学生都是潜在的传承人,学生系统学习黎族音乐文化后,走向社会能够成为本土音乐文化的民歌手、音乐制作人、音乐教师等,确保本土音乐文化传承后继有人。这些对于黎族音乐文化的持续传承奠定了坚实的基础。

其三,学校音乐教育担负为高等学府输送素质全面的音乐人才的重要使命。高中生必将成为我国社会发展的主要建设者,了解地域特色的民族音乐是学习我国传统文化以及人文历史的重要组成部分,对于传承和弘扬中华民族的传统文化具有重要意义。且这一阶段,是培养学生形成终身民族音乐意识的重要阶段,如黎族音乐文化在海南高中音乐教学中能够落到实处,转化为常规性教学内容,可以更好地培养学生的民族自信心与自豪感。

综上所述,在高中阶段对学生增加海南黎族音乐文化的学习,其教育传承效果更佳,黎族音乐文化的教育传承不仅对培养学生的心理健康发展有帮助,对于培养学生热爱海南黎族音乐、传承与发展海南黎族音乐文化更有着不容小觑的作用及意义。

三、黎族音乐文化在海南高中音乐教育传承中存在的问题缕析

(一)音乐教师对黎族音乐文化的认知浅薄

对海南高中开展黎族音乐课程的实地调查中发现,虽然学校在职音乐教师多为师范学校毕业并且具备一定的教学技能,但对于黎族音乐的了解并不理想。尽管高中音乐教学对于音乐教师的文化涵养要求较高,但多数教师本身就缺乏对海南黎族音乐文化的了解,学生了解黎族音乐文化只能停留在音乐本体层面即技能层面,并不能激发学生内心真正的民族情怀。因此,教师对于黎族音乐的认知还处于较为浅薄的阶段。

(二)学生对于学习黎族音乐的兴趣不高

通过对海南多所高中学生进行调查问卷发现普遍存在以下几点问题:其一,学生对于黎族音乐文化的了解甚少;其二,聆听歌曲类型多为现代流行音乐,对学习黎族音乐的兴趣不高。这两点问题主要反映学校对于黎族音乐文化的重视程度不够,对于推广与普及学习地域性音乐文化氛围的建设不够。本人认为,学校的重视程度及班级文化建设同样也会影响学生的思想导向、行为举止。因此,学校教育要充分利用视听相结合的方式方法,提高学生对于黎族音乐文化的关注度与兴趣度。

(三)海南高中音乐教育教学中未开设规范化、系统化的黎族音乐课程

在对省内高中实地调查中发现,目前海南高中音乐教育教学中未开设规范化、系统化的黎族音乐课程。黎族音乐进高中,多为高雅艺术进校园的内容,包含有黎歌合唱、黎舞表演、黎锦服饰走秀等。而这些内容是以节目的效果呈现,有一定的专业技术要求,这对于海南高中的普通学生来说只能远远观望欣赏,而不能亲身体验。如若能把黎族音乐内容转化为系统化的黎族音乐课程,学生在课堂中有了情感体验环节,其自然能感受到黎族音乐的魅力并触发内心深处的民族情感,从而拉进学生与传统音乐文化的距离。

四、关于黎族音乐文化在海南高中音乐教学中传承发展的策略建议

(一)有意识地提高音乐教师对于黎族音乐的认知深度

为了保证教师在音乐教学过程中能够充分运用黎族音乐,教师首先应积极主动了解黎族音乐文化,可以利用周末或放假的时间到黎族少数民族聚居地采风、探访当地音乐传承人或通过网络信息平台及黎族音乐相关著作了解、收集、整理更多的黎族音乐资源,从实践和理论两方面深化对于黎族音乐文化的研究。另外,海南省内的高中学校可以组织相关的教师定期举行黎族音乐教学研讨会,集中探讨关于黎族音乐教学资源分配及教学策略,在探讨交流中促进教师整体教学水平的进步。只有教师持续提升相关的音乐文化素养,才能够将黎族音乐文化在无形之中融入课堂教学之中。

(二)转变教学方式,丰富情感体验

在高中音乐教学中,教师应转变教学方式,给予学生一些指向性的意境引领,学生基本领会后,充分调动学生的主观能动性,让学生自觉参与到音乐情境中,亲身体会音乐所带来的作用及感受。如在进行黎族劳作歌曲《赶鸟歌》教学活动时,可以让班级比较活跃的同学担任首领,带领学生一起跟随音乐由慢到快的去赶鸟,还可编创赶鸟的声势动作带有感情的一边演唱一边赶鸟,这样可以把课堂的气氛推向高潮,学生在玩的过程中也学习完了这首歌。再如,黎族歌曲《捡螺歌》教学活动部分,教师可以先给学生设置一个捡螺的意境,让学生也通过自己的理解及肢体语言把黎族人民日常捡螺的场景再现出来,加深同学们对黎族音乐的情感体验,这种与学生互动的方式,不仅可以让他们亲身参与到整个教学活动中,还能深化他们对于黎族音乐文化的理解。

此外,教师在教学过程中还可以运用对比归纳的思维,在教授其他形式的音乐时,可以将黎族音乐潜移默化融入其中。如在欣赏现代打击乐器音乐作品时,教师可以顺势让学生了解黎族的打击乐器如铜锣、独木鼓等乐器,在对比中学生能够了解到传统黎族乐器的社会功能及作用,从而可以加深学生对不同时代、不同民族音乐文化的理解及认同感。

(三)举办相关的音乐活动,建设班级文化氛围

学生对黎族音乐文化有了概况了解后,可以安排一两节课时举办小型的音乐交流活动,以发扬海南地域音乐文化为主题,通过学生自主参与与展示,回顾之前学习的黎族音乐文化进而探究更为广泛的海南音乐文化。举办相关的音乐交流活动不仅能够建设良好的班级文化氛围,还能够更好地培育学生的音乐素养,培养学生对音乐的热爱,把民族精神用更鲜活的方式注入学生生活中。

(四)开设规范化、系统化的黎族音乐课程

海南的高中音乐教师可以充分利用地域优势开设规范化、系统化的黎族音乐校本课程,由于黎族文化十分丰富,教材内容要秉承合理性,思想性的原则,如英勇斗争、劳动丰收、节庆娱乐等积极进取的黎族文化内容。教材建议在海南省内高中全面推广、普及化使用,这样可以扩大黎族音乐文化的传承域境。规范化、系统化的黎族音乐课程有三点优势:其一,可以从思想上提高学生对于黎族音乐文化的重视度,思想政策指导学生的实际行动。其二,亦可以更加全面的传承推广黎族音乐文化、系统的展示丰富多彩的黎族音乐内容教学。其三,更可以解决汉族音乐教师的教学疑惑及顾虑。因此,开设规范化、系统化的黎族音乐课程是目前黎族音乐教育传承发展的趋势所在。

综上,实现黎族音乐文化的传承有多种途径,但教育传承是最为行之有效的途径之一。学校的音乐教育并不是单纯的音乐传播,其价值更多展现音乐文化的传承与发展,将地域音乐文化融入高中音乐教育中,是对于音乐文化全面把握的补给,通过学校的优势平台,利用地域优势,传承、传播黎族音乐,是实现海南高中学生音乐文化素养的明智之举。通过本人在海南多所高中的实地调查与教学实践中发现,在高中音乐教学中传承推广黎族音乐文化具有可行性、必要性,这样的传承推广方式十分具有教育意义。于此,期望广大音乐教师能为海南黎族音乐教育传承贡献出自己的一份绵薄之力。

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