陶艺课堂开放式教学环境下大学生的自主性问题研究*——以《现代陶艺》课程教学为例

张宝青

（景德镇学院,江西景德镇 333000）

现代陶艺课程是陶瓷艺术专业课程中一门较为实用的课程。随着人们生活水平的不断提高，人们对室内外生活环境的艺术审美要求也在逐渐提高，因此，作为陶艺人才培养基地的高校，应紧跟时代潮流，把握市场变化，培养适应社会需要的创新型人才。

一、陶艺课堂开放式教学环境下教学原则

在这一背景下，高校不应拘泥于传统的课堂教学模式中，而应与市场和社会相适应，以自主性为基础，以学生为教学主体，集中培养学生的创新思维能力，使学生能够有效地运用知识，具有较强的自主性能力和创新能力。要实现这一目标，高校必须调整教学体系的设置，改革教师的教学模式，同时要有相应的物质保障。

1.及时性

陶艺作为一门自主性艺术，具有很强的时代性，在社会发展的需要下培养人才是该专业的动力，但也是专业建设的首要目标和前提。基于这一特点，高校根据社会需要培养陶艺专业人才，同时可以预测社会需求，瞄准目标，建立合适的人才培养体系。

2.全面性

陶艺设计是陶瓷艺术设计专业的一门综合性学科。学生不仅要掌握美术知识，还要掌握成型、釉色装饰、配色、烧成等一系列陶瓷制作技法。高校应培养具有广泛知识、综合素质和分类思维能力的陶艺设计方面的人才，并将之纳入建设的重点。

3.创造力

对于主修陶瓷艺术设计的学生来说，创造力无疑是核心竞争力。创造是与设计有关的。因此，创造性是陶艺设计的重要特征之一，高校在开展陶艺专业教学时，应特别注意培养学生的创造性思维。在引导和解放学生创造力的教学思想的基础上，充分调动学生的主动性，充分调动学生的纯真意识。

4.适应性

陶艺设计视野广阔，涉及建筑环境、室内环境工程、室外环境工程、艺术创作等行业。陶艺设计师将面对几乎所有领域。因此，这门专业对艺术专业所涉及的范围提出了更高的要求包括知识和知识结构。因此，高校要提高学生的基础知识，拓宽学生的专业知识，激发学生在人才培养中的适应性。

二、高校艺术设计的现状与问题

1.不能满足需求社会的陈旧教学内容

现代陶艺创作具有鲜明的时代性，即知识应遵循社会的审美趋势。然而，许多高校的教学内容与市场需求不相联系。所学的知识不能反映这一专业的最新和最前沿的研究成果，不能运用自己本专业学习的知识，也很难应用他们所学的知识，更不用说满足社会的需要了。过于传统的强调理论和轻视自主性的教学模式，目前，许多高校在陶艺设计教学中仍然沿用传统的教学模式。他们注重学生的理论知识学习，较少注重技能自主性，教师仍以教材为主的教学内容。教学模式主要是教师讲和学生听的老一套，几乎是空话。它不仅降低了学生的学习兴趣，也降低了学生的学习兴趣。在社会不断发展的背景下，这种传统教学模式的弊端和局限性日益明显。教学环节缺乏自主性，培养的学生缺乏理论知识和自主性能力很大程度上依赖于老师。随着时间的推移，学生学习被动，主观能动性差，不利于学生创造性思维的培养，严重抑制学生想象力进行更好地自主创新。

2.高校教学评价体系的局限性与教师队伍的缺失

高校教学评价体系所做的评价是比较全面的。教师评价不仅仅是教学，教师不仅要完成课堂内容，还要完成教学管理任务，甚至要提交一些技能导向型课程的教学计划。在这样的评价体系中，教师被奴役于论文写作、专业职称评价和其他许多非教学工作。这对他们来说是很困难的，因为他们把太多的精力花在了教学和科研上。此外，教师长期与社会自主性脱节，只能对理论知识进行片面的讲授。高校陶艺设计教师的选拔主要是基于自身的学术水平，大多数从事现代陶艺设计工作的教师毕业后才成为教师，缺乏社会自主性经验，其教学内容主要是理论性的，缺乏自主性操作。教师不做优劣的终结性评价，允许“标新立异”，鼓励“异想天开”，让主体感受自己的智慧与创造，体验创新的快乐，从而喜爱上创新。让创新活动和主体个性有机结合。

三、自主性教学模式

作为一个技能应用性专业，创造力和技能是非常重要的。技能和创造力只有通过不断的经验和自主性才能获得。因此，在教学中，自主性是一个重要的环节。这门专业的学生要理解自己的特点，应广泛掌握与本专业相关的知识，积累成熟的理论知识。积累知识，无论是理论知识和感性知识的积累，还是动手技能的积累，都离不开实际操作。教学是将理论知识转化为自主性技能的途径，是提高学生自主性能力、激发学生创新能力的重要途径。因此，在现代陶艺设计教学中，自主性是必不可少的。自主性教学可以帮助学生遵循自身的要求，通过自主性教学，学生可以开发问题，思考问题，独立解决问题，从而激发学生的创造性思维，培养出真正的高素质的艺术设计人才。

通过这些形象的创作，可以帮助学生，快速找到学习的重要方法，教师在指导的过程中，还应该让学生找到各个设置，让他们深入把握这些陶艺作品的内容，这样在深入地开展过程中，才能够进一步提高学生的主观能动性。在整个学习的过程中，教师应该充分挖掘材质的特点，这样可以让学生找到不一样的设计方法，用这样的方式，学生可以发现创作的有消息，挖掘我觉得可以利用的艺术资源，通过这样的方式能够帮助学生找到多样化的学习效果。在实际的时候，过程中和找到多种多样的生活，让学生将生活中的艺术特点和目前的深入结合，这样可以帮助学生找到自己的实际方法，进一步感觉贴近生活的一些情境，让学生能够和深入挖掘，发现更好地艺术创造目标，进一步提高了自己的艺术修养。在课外的其他时间就是还应该利用多种多样，的确信得到大学生参观其他的陶瓷作品，学生在这种参观的过程中，进一步明确了自己喜爱的方向，在今后的创造，工会更具有动力，培养了自己的创造能力。

四、陶艺课堂开放式教学环境下大学生的自主性模式

第一，上课时间的安排要合理，三个系统环节的时间，包括理论学习、自主性和实践应该是正确的。充分理解教材，了解关键。每一章的要点和难点，创造和设置贴近生活现实的情景，将所学的知识与现实生活联系起来。任务应该是进步、生活和操作，这样才能让学生有一种成就感。根据学生的实际情况设计课程内容，是各层次学生感兴趣的目的，可以自己练习。在这一过程中，教师应注意主动性和基础差的学生。教师要用这种课堂模式来激发学生的学习积极性，在掌握理论知识的同时，帮助学生独立思考，从而激发学生的创造性。

第二，在教师的领导下，学生们真正参与到项目和自主性中来。教师按需要分阶段授课，既能提高教学效果，又能使理论知识更加生动，更好地发挥学生的主动性和创造性。现代陶艺教学中，除了应经常性地展示能激起主体联想的图片、影像等陶艺材料素材，还应有计划的、有意识地促进与扩大主体对周围生活的观察内容，引导主体持久的观察记忆。

第三，从教学环境上，加强自主性教学环境，共同分担工作，相互合作，相互沟通，共同完成教学目标，现代陶艺设计是一门非常实用的艺术设计课程，学校应督促教师进行国内外的教学改革，鼓励教师进行专业化的教学研究，从而加强教学改革，完善自主性教学模式。这样才能达到产学研结合的效果。学校可以邀请本专业知名艺术家和教师进行讲课和交流，帮助学生了解产业发展的新趋势，拓宽视野，提高学生的视野。师资队伍建设是提高教学质量的关键，是培养高素质人才的核心。因此，“双师型教师”教学队伍的建立在自主性教学模式中起着举足轻重的作用。因此，高校教师的敬业标准不仅注重理论知识，而且注重教师的专业技能。

五、结语

现代陶艺设计是一门应用性陶瓷设计专业核心课程，在教学过程中，自主性环节是必不可少的。因此，实施自主性教学模式已迫在眉睫，这就要求学校、教师和学生共同努力。学校教师要转变观念，不仅要传授学生基本的理论知识，而且要激发学生的自主思维和创造性思维。学生应端正学习态度，积极发挥自己的积极性去积极参与。总之，学校要通过多种形式的教育，从课堂教学中构建教学自主性的平台，通过多渠道帮助教师和学生全面接触行业第一线。教师应积极参与自主性活动，使理论与自主性相结合，教学与自主性相结合，培养适应社会需要的高素质陶瓷艺术设计人才。