回归生活，让教育像呼吸一样自然

四川省泸州市泸州职业技术学院 谭 平

教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”。作为幼儿教师，我们经常会过分关注自己在集体活动中的组织能力，关注孩子们的运动、游戏、学习，却忽略了生活环节，但其实生活才是教育的起点和最终落脚点。我们需要在生活中挖掘教育契机，并自然而然地融入一日生活各环节，我们所谓的教育才能像呼吸一样自然而有意义。

每天，我们都会要求小朋友来园主动喝一杯白开水，并在一日活动中间安排两次集体喝水环节。但每天晨间入园时然然奶奶都会嘱咐老师并提醒然然“要多喝水”，几乎成了口头禅。终于有一天，然然不耐烦了，说道：“我知道了，你没喝水还不是没感冒！”奶奶一时语塞，嘟囔道：“还不是为了你好！”祖孙二人不欢而散。

一向有礼貌的然然为何会这样？然然和奶奶的对话久久留在我脑海。的确，在生活环节中，如果我们只是一味对孩子苦口婆心地提出要求，让其服从，这何尝不是变相剥夺孩子自主生活的机会？这样培养出的孩子今后能成为自己生活的主人吗？

如何改变现状，在看似不起眼的生活环节中“授之以渔”，把自主生活的机会还给孩子？喝水环节就是一个契机！与班级家长交流后，我们首先以图加文的形式制作了“喝水调查表”并向孩子和家长发放。了解到孩子们确实都不爱主动喝水的现状后，我们与孩子们进行了谈话活动：为什么要喝水？什么时候要多喝水？怎样知道自己喝了多少水？

之后，孩子们开始关注喝水与自己身体健康的密切关系。我们很自然地引出量杯测量，并将讨论情况布置成了“健康喝水伴我成长”的环创，设置评比栏——每喝150mL就插一个杯子卡片，一天下来数数自己的喝水量并记录。

在主动喝水的同时，孩子们的时间认识、量表认识、点数计数也相应有所提高；活动到后期，孩子们又提出能否带自己喜欢的水杯来园喝水，并做上量度记号；可否用不同的器皿小组分水，避免排队等待……孩子们自我服务意识、主动思考意识都令我们大为惊叹！

渐渐的，孩子们喜欢上了像茶话会一样自主而愉悦的喝水环节。这天晨间入园时，然然奶奶欣慰地拉着我说：“然然现在像个小老师一样，在家随时提醒我喝水，还专门用自己的水杯接好水递给我！”

是的，一日生活皆教育，喝水如此，午餐、午睡、洗手、如厕等这些看似细小的生活环节又何尝不蕴含着丰富的教育契机呢？我们只有及时抓住并挖掘这些契机，让教育回归并自然而然地融入孩子的一日生活，孩子们才能真正成为自己生活的主人，而教育也能像呼吸一样自然。

教育感言

教育的唤醒、激励和鼓舞并不是立竿见影的，而是需要等待的。每个孩子都有不一样的花期，我们所要做的就是尊重生命成长的节奏，一路跟随，一路成长！