基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考

黄同格

【摘要】小学阶段的语文对学生影响最大的是读和写，只要字写得好，文章背得好，那么在考试中就能轻松获得高分。小学阶段是打基础阶段，正所谓“基础不牢，地动山摇”，只有把小学语文这个基础巩固好，学生在未来的学习中才能轻松突破困难。文章基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考进行了阐述。

【关键词】小学高年级;语文;读写结合

一、引言

小学是学生整个学习生涯最关键的时期，在这个时期，各种习惯都会对学生未来的发展带来影响，特别是学习习惯，像整理笔记的习惯、背诵文章的习惯，这些好的习惯能够对学生未来的发展产生很大的影响。学生在小学阶段会自己整理笔记，到了初中或高中时，就会主动把上课的内容记录下来，在课下自主进行复习。养成了这些好的习惯，学生的成绩一定不会差。背诵文章也是如此，学生在小学阶段养成了良好的背诵习惯，形成了较强的记忆力，到了初高中的时候便能自主对一些文章进行背诵和记忆，顺利完成教师交代的背诵任务，达到事半功倍的学习效果。

二、“读”与“写”对于小学高年级学生语文学习的意义

读对于小学生的益处是非常大的。学生通过读，敢于开口，有利于提高交流能力。同时，大声地读还能够帮助学生增强记忆力。学生在读的过程中能够更容易把知识点记住，最重要的是通过读的方式能够集中注意力，不容易开小差或者打瞌睡。每所学校每个年级都要开展早自习，因为在早自习中学生通过大声朗读能够集中注意力，在之后上课的时候也能够很快地集中注意力听课，提升听课效率，也能提高记忆效果。可以说，读对于小学生来说是很重要的，能够给学生带来巨大的益处。

对于小学生来说，写和读同样重要。许多人评论一个人，很多时候会看这个人的字，一个人的字在一定程度上能够反映出一个人的习惯、性格等等。在小学阶段让学生练好字，学生在考试的时候就能保持卷面干净整洁。阅卷教师看到一张干净整洁、字迹工整的试卷，往往内心会感到舒畅愉快，也容易给高分。无论是小学语文教师还是中学语文教师，都会强调在考试过程中一定要字迹工整，这样才能够获得更高的分数。可以看出，小学练好字的必要性，练好字不仅在小学重要，而且在学生整个学习生涯中都是非常重要的，能够很大程度地影响学生的语文成绩。

三、小学高年级“读写结合”的现状

（一）“读”与“写”过度分离

小学高年级语文教学存在“读”与“写”严重分离的问题。部分教师在教学过程中带有过多传统老旧的教学思想，将书写教学与阅读分离开。教师在教学生书写时，就只让学生进行写字练习，不断重复书写，而在引导学生阅读的过程中只注重让学生朗读、背诵，体味文章的含义，不重视动笔练习，没有将书写与阅读充分结合起来，使得学生的读写能力不能协调发展，无法培养学生“读写结合”的全局意识。

（二）教师进行“读写结合”教学的措施不够科学

有些小学高年级语文教师存在一定的“读写结合”训练意识，对学生进行针对性的教学，但缺乏足够的经验，在进行具体教学时容易存在胆怯心理，导致“读写结合”成为一种形式。举个简单的例子，一些教师引导学生阅读文章，认识一定生字词之后，就直接要求学生抄写记忆这些生字词，没有具体告知学生怎样写才更规范。换句话说，教师在进行教学的过程中，过于注重教学结果，忽略了相关的方法和过程指导，没有传授给学生足够的阅读、书写技巧。

（三）学生在“读写”上的兴趣不大

小学生从入学开始就一直在进行文章的阅读以及生字词的书写练习，经过无数次重复学习之后，逐渐对阅读与书写产生了疲劳感。因此在日常学习中，绝大多数学生在阅读文章以及抄写练习生字词的过程中兴趣不大，而是抱着一种“完成任务”的想法，干巴巴地阅读文章，没有情感，写出来的字也是潦草难认，漫不经心。这种纯粹应付学习的做法自然难以提升学生的读写综合能力，不利于学生的发展。

（四）没有找准“读写结合”的点

小学高年级学生的读写结合并不是简单地在读写练习时将其大声朗读出来就可以了，而是要有更加合适的切入点。比如让学生直接将古诗词或者优美文章的片段作為临摹的对象，一边书写一边体会文章的情感与内涵，最后将其大声朗读出来;或者在阅读过程中觉得某一段文字精彩，就将其摘抄下来。这种自然切入的“读写结合”对于小学高年级学生阅读与书写能力的提升有更大的帮助。但从当前小学高年级学生的“读写结合”情况来看，这一点显然还有待提升。

四、小学高年级语文“读写结合”的实践

（一）早自习让学生大声朗读

上文中提到过早读的意义，其实早读对于学生的意义不止这些。早读能够使小学高年级学生准确地将“读”落实到行动中。每所学校都有早读规定，早读能够帮助学生释放自己。当内心压力过大或者不开心时，学生便可以通过在早自习中大声朗读来释放，而且不会给别人带来太大的影响，最重要的是能够在短时间内记住很多知识点。小学高年级学生养成良好的早读习惯，能够促进其未来的发展。

（二）语文课前5分钟让学生大声朗读

小学生的课堂意识往往不强，对此，语文教师可以安排学生在课前5分钟大声朗读。课前5分钟对于学生来说有着重要作用，它能够提醒学生下一节课是语文课，提前做好上课准备，节约课堂时间，还能够集中学生的精神，使学生在上课过程中更有精力，不至于在课堂中开小差、打瞌睡。

（三）语文课堂教学中给学生相应的时间让其朗读

语文教师在教学中要给学生一些时间进行朗读。学生在上课过程中会渐渐地从原来的兴奋状态变得安静、疲惫，对此，教师在上课过程中看到学生出现疲惫状态时，要及时做好调整，适当地让学生休息一下。但是休息并不是让学生自己安排，而是让学生背诵哪一篇文章，边背诵边休息。通过这种方式，学生不仅能够得到休息，而且能够养成良好的学习习惯，从而在后续的学习中获得更多的知识。一般人休息往往是闲着，什么都不做，而边看书边休息的人能够获得比别人更多的知识。这样的学习习惯对于学生来说是非常好的，能够使学生受益终身。

（四）组织演讲大赛，让大部分学生都参与其中

通过参加演讲大赛来培养读的能力，效果是最好的。学生在参加比赛的过程中需要做许多准备，能够培养读的能力、记忆能力以及表达能力。学生在准备的过程中会思考自己要不要和别人进行合作，该如何合作，在合作中如何进行任务分配。一个简单的活动就在一定程度上培养了小学生的各种能力和良好的学习习惯[1]。

（五）让学生练习字帖

对于写来说，相信不少人都有这样的体验：小学的时候教师总是告诉学生要好好写字，把字写清楚，并且会让学生买字帖练习。写字对于学生来说就像吃饭走路一样重要。如果一个学生连最基本的字都写不好，那么其他事情也就做不好。所以对于小学生来说，练好字是非常有必要的。语文教师在课堂上要拿出一定时间让学生练字。

在学生练习字帖的过程中，教师要起到监督作用，不能让学生买来字帖就放着不练，那就没有任何意义。教师要监督学生完成练习，比如要求学生在规定时间内练习多少字。一些学生主动性差，往往只有在教师强制性要求下才会严格按照要求来练习。对于这部分学生，教师要严格要求其在规定的时间内完成相关的任务，最大程度达到良好的练习效果[2]。

（六）开展书法大赛，并对获奖学生的书法作品进行展示

开展书法大赛，对获奖学生的书法作品进行展示，能够在一定程度上让学生好好写字。在书法大赛后进行筛选，分出一、二、三等奖并进行公示，能够让学校的大多数人都欣赏到，同时也是对获奖者的肯定与激励。小学生的模仿能力是很强的，只要看到自己喜欢的东西便会对其进行模仿。展示优秀作品，能够激发学生的模仿心理，使学生写出一手好字。因此，开展书法大赛是很有必要的，能给学生带来许多益处，激励学生更加认真地书写。

（七）将班上字写得好的学生的作业或其他作品进行展示

将班上写字好的学生的作业或者其他作品进行展示也能够激励学生写出一手好字。小学生都有争强好胜的心理，当看到别人的字比自己好的时候，内心便会触动，想改变自己的字，让自己的字看上去更好。所以，教师要给学生树立练字的榜样，让学生有学习的对象，以免走错方向。对于被展示的学生来说，这也是一种認可，能够在一定程度上鼓励学生更加努力地学习，更加认真地完成作业[3]。

五、结语

小学高年级语文“读写结合”的实践是一件很重要的事情，只要认真分析，对于教师来说并不是一件太困难的事情。对于小学生进行“读”和“写”方面的培养是非常重要的，能够在一定程度上决定学生未来的发展方向。所以，小学语文教师在教学过程中一定要注重培养学生的读写能力，培养学生良好的学习习惯，让学生练一手好字。这样学生在将来的学习中才会更加顺利，减轻学习压力，实现长远发展。

【参考文献】

蔡建凤.基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考[J].家长，2020（07）：161，163.

张进军.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建思考[J].文理导航（教育研究与实践），2019（08）：54.

龚真花.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[J].儿童大世界（教学研究）， 2019（04）：117.