现代教学技术与中小学语文教学探究

袁应清

【摘    要】生活水平的提升使人们更加重视中小学教育。在当前时代背景下，现代教学技术已成为最新的教育手段，发挥着重要作用。基于此，本文通过对在中小学语文教学中应用现代教学技术的重要意义进行分析，重点探究中小学语文教学中应用现代教学技术的有效策略，以供相关人员参考。

【关键词】现代教学技术;中小学;语文教学

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0056-02

Modern Teaching Technology and Chinese Teaching in Primary and Middle Schools

（Majiaji School District， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）YUAN Yingqing

【Abstract】The improvement of living standards has made people pay more attention to primary and secondary education. In the current era， modern teaching technology has become the latest educational method and plays an important role. Based on this， this article analyzes the significance of applying modern teaching technology in Chinese teaching in primary and secondary schools， and focuses on exploring effective strategies for applying modern teaching technology in Chinese teaching in primary and secondary schools for the reference of relevant personnel.

【Keywords】Modern teaching technology; Primary and secondary schools; Chinese teaching

科学技术水平的提升使现代化教学技术成为教育领域中最为重要的教学手段之一。从目前来看，二者的深度融合是当前时代下教育发展的主要趋势，极大地满足了中小学语文教师的教育需求和学生的学习要求。因此，对现代教育技术的应用途径进行探究是十分必要的。

一、分析在中小学语文教学中应用现代教学技术的重要意义

现代教学技术与中小学语文教学的有机结合，能够促进语文课堂教育方式的转变，改进中小学语文教学活动中存在的问题。具体而言，中小学语文教学中现代教学技术的应用意义有：第一，为开展可视化语文教学奠定技术基础。对于中小学语文课程而言，其主要目的是加强学生对中华民族优秀传统知识的理解，并培养学生的写作能力和表达能力。但在以往传统的中小学语文教学模式下，由于大部分的语文知识较为抽象，要求学生具有一定的想象力，忽略了想象力和理解力较差的学生的学习需求。而且，不同于数学科目的抽象性，中小学语文知识内容的抽象性更多体现在文章的深层内涵，中小学语文教师仅通过语言表达或是书写板书不足以展现语文知识的深层内涵。这样的情况会对学生理解语文知识造成困扰。但是通过应用现代教学技术，教师能够将语文知识以可视化的形式进行呈现，使中小学生在脑海中构建立体的知识形象和知识结构，加快理解速度，实现高效课堂的教学目标。第二，教师通过应用现代教学技术，能够从各个方面对语文知识进行延伸。在信息教育平台以及网络上具有海量的、不同类别的中小学语文资源，教师通过应用线上教育平台，能够提高自身获取教育资源的速度，并从多个角度对学生语文知识体系进行完善，帮助学生进行有关知识的积累。

二、探究中小学语文教学中应用现代教学技术有效策略

（一）立足于语文教材，适度使用现代教学技术

在科学技术水平不断提高的情况下，大部分中小学教师均意识到应用信息化教学手段的重要性，但部分中小学校过于重视现代教学技术，对传统教学过于轻视，没有实现二者的合理结合，影响中小学语文教学的顺利开展。因此，中小学语文教师在应用现代教学技术时应合理看待信息化教学手段，立足于语文教材，向学生传达语文科目的魅力。具体而言，中小学语文教师在开展教学活动时，应对教学节奏进行设计，使现代教学技术发挥出合理的作用，发挥语文科目原本的魅力。首先，中小学语文教师应对各个年级的教材进行分析，提取适合应用现代教学技术开展教学活动的章节和知识内容，控制现代教学技术的应用时长。主要是对学生思考时长、现代教学技术时长、教师讲解时长进行合理分配，形成良好的教学节奏，使现代教学技术在合适的使用時长内发挥最大的作用。其次，一般情况下，现代教学技术的应用时长应小于其他两项总时长的一半，从而保证学生和教师在教学活动中的主体性和引导性。

以人教版小学三年级上册语文中的《神笔马良》为例，为在学生脑海中建立立体的形象，加深其对语文知识的理解，教师可利用现代教学技术将文章内容直观地呈现给学生，增强其生动性。教师可用画面代替语言描述，帮助学生理解。在此过程中教师要把握展示时间，避免学生关注点的转移;又如在开展人教版小学语文四年级下册中《桂林山水》时，教师可以在本章节的延伸教学中应用现代教学技术，带领学生欣赏桂林山水的风光。

另外，合理配置现代教学技术的应用时长还能够有效减轻教师的备课压力。虽然应用现代教学技术能够快速搜集语文教学知识内容，但教师准备过多的视频、音频等内容对较为简单的语文知识教学而言显得有些小题大做，导致教师精力的浪费。因此，无论是从中小学教学质量以及教师的精力投入来看，教师都应该立足于语文教材，适度使用现代教学技术。

（二）将微课教育与语文课堂教育相结合

从目前现状来看，现代教学技术中应用最为广泛的信息教育平台就是微课。该平台上的语文知识合集视频能够使中小学生突破时间和地点的限制，学习核心知识，构建契合自身发展的语文知识体系。因此，中小学语文教师在选择信息化教育平台时可以选择微课平台，并将其导入语文课堂上，加深学生的理解。具体而言，首先在实际的教学活动开始前，教师应根据本堂课即将讲解的语文知识在微课平台上寻找与之相关的微课视频，给予学生启发性教育。其次，在课堂教学开始后，教师播放微课视频，引导学生根据视频进行思考和理解。在此过程中能够很好地锻炼学生的自主思考、自主理解能力。最后，教師应以学生的理解为基础，开展高质量的教学活动。在学生理解、思考后，教师应对其真实理解程度进行大概把握，例如可以让学生针对视频内容展开讨论，有针对性地记录学生讨论结果。在此过程中教师应该注意的是，在下课前应带领学生共同梳理本堂课的知识点，进行语文知识点的查缺补漏，提升学生对相关知识的理解程度。

（三）创设信息化教学情境，提升学习体验

对于现代教学技术而言，最为关键的就是教师对教学情境的创设。在中小学语文中具有较多古诗词以及古文，多是对山水风光或是古代建筑进行描述。为提升学生的投入程度，教师可利用现代教学技术创设信息化教学情境，开展沉浸式语文教学，给予学生身临其境的学习体验。

具体而言，中小学语文教师在开展古诗词等类型的教学活动时，可提前准备与之相关的背景视频或是音乐，营造良好的教学情境，使学生沉浸在相关氛围内，加深学生对知识的理解。对于仍存在于地图上的建筑，教师可通过GPS技术在课堂上进行实时定位。而且在技术不断发展的当下，GPS技术还能够展示当地近期的实景，进一步使学生感受到浓厚的文化气息，拓宽其眼界，提升其学习兴趣。

（四）结合信息技术，实现家校结合

由于现代技术的先进性，涌现出大量信息教育平台以及软件，促使中小学语文教育突破时间和空间的限制。因此，中小学语文教师可结合信息平台以及教育软件开展远距离教学，使学生在家中、课下同样能够开展高质量的学习活动。具体而言，教师可利用微信或是QQ建立家长群聊，定期将教学目标以及内容发送到群聊中，使家长明确学生应完成的学习内容，从而起到督促作用。

除此之外，教师还可以将学习资料上传至信息化教育平台上，让学生自行下载，使学生能够随时随地开展学习活动。教师还应定期接收家长反馈，掌握学生整体的语文学习情况，进而制定针对性的语文教学流程和内容，做到尊重学生个体差异性以及因材施教，促进学生个性化发展，提升教学质量。

三、结语

综上所述，在中小学语文教学过程中应用现代教学技术能够有效提升教学质量和教学效率。因此，中小学语文教师应与时俱进，结合现代教学技术开展教学活动，提升教学活动的生动性。同时，教师还应把握现代教学技术的应用时长，从而开展高效的语文教育。

参考文献：

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[2]白雪莹.现代技术与中小学语文教学[J].文学教育（下），2018（12）.

[3]姚桂敏.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].赤子（上中旬），2017（07）.

（责编  吴  娟）