思维导图在小学数学教学中的应用

陈晓玲

【摘    要】数学是一门培养学生思维分析、理解应变能力的学科，也是促进社会发展，完成生产力、科技发展目标的必要条件。它即是安身立命之本，也是长久发展之计。开展数学教学是提高当今学生整体素质的妙计。古有言：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”同理可知，小学也就是教育事业的“清晨”，在此阶段，学生积极接受新事物的能力比较强，服从教师的安排，学习时的兴致较高，是对他们进行素质培养的最佳时期。同时，此时的学生也比较依赖教师，如果教师能够寻找到适合这一阶段学生学习的方式，便能够有效促使学生能专注地学习数学、了解数学。

【关键词】思维导图;小学数学;教学应用

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0016-02

The Application of Mind Map in Mathematics Teaching in Primary School

（Zhoujiadi Primary School， Education Management Center， Baoji Town， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China）CHEN Xiaoling

【Abstract】Mathematics is a subject that cultivates students' thinking analysis and understanding of adaptability. It is also a necessary condition for promoting social development and accomplishing the goals of productivity and technological development. It is the foundation of life and life as well as a long-term development plan. Carrying out mathematics teaching is a clever way to improve the overall quality of students today. There is an old saying： “The plan for a day lies in the morning， and the plan for a year lies in the spring.” In the same way， elementary school is also the “early morning” of education. At this stage， students are more capable of actively accepting new things and obey teachers. It is the best time for them to cultivate their quality due to their higher interest in studying. At the same time， students at this time are also more dependent on teachers. If teachers can find a suitable way for students to learn at this stage， they can effectively encourage students to concentrate on learning mathematics and understand mathematics.

【Keywords】Mind mapping;Primary mathematics;Teaching application

信息化時代社会高速发展，科技飞速进步，颠覆性科技技术层出不穷，国家教育的最终目的也是为社会培养出高素质、高文化的社会技能性人才。而伴随着科技的发展，任何技术都离不开数学的应用，无论是电子编码的创作或是高科技产品的研发，都需要与数学结合，以此计算精确的数据，保证发展的质量。在此氛围之下，数学教学开展的必要性也逐渐凸显，教师致力于完成数学学科的教学任务。在数学的公式化进程中，思维导图是学生学习数学的最佳方法，它可以合理地将知识点以相互联结的形式整合出来，便于学生以发散性思维对知识点进行记忆和理解，从而完成教学目的。以下是笔者总结的关于思维导图在小学数学中的应用措施。

一、优化课堂，激发学生学习数学的积极性

学生作为学习的接受者，占据了课堂的主导地位。课堂是学生学习知识的主要途径，对任何学科知识点的掌握，都主要来源于课堂上教师的教导。在这样的背景之下，教师对教学模式的选择就尤为重要，需要应用既能让学生接受，又有显著成果的教学方式来辅助课堂教学。如果教学方式稍有不适，就会导致课堂教学事倍功半。因此，在小学数数学的教学过程中，教师要合理地将思维导图教学模式应用到课堂中，提升课堂质量，让知识的传播效率达到最佳。同时，教师在应用思维导图时，也要带动学生思考讨论，激发学生学习数学的积极性，让学生学会利用逻辑思维积极地进行自我学习，提升他们的数学学习能力。

例如，教师在进行“倍的认识”的章节教学时，需要对任意个位数的倍数进行计算，这也就涉及复杂的计算方法和乘法口诀表。这样的计算过程讲给学生的学习带来极大压力。教师可以运用思维导图，将个位数与其倍数的关系进行大致的总结，再将个别数的倍数以树状思维导图的形式展现出来，让学生简单地了解倍数的意义，从而激发学生学习数学的积极性，让学生积极思考所有个位数的简单倍数，并根据这些倍数的关系，找到便于记忆的方法。教师还应鼓励学生向同学分享自己的见解，降低学生间知识量的差距，促使学生相互学习，共同进步，高质量地完成教学任务。

二、真题实践，提高学生对难题的适应能力

在传统的数学教学中，教师的任务只体现在课堂上，课堂结束后学生的学习也就结束了，这导致学生所学知识远不能满足教学要求，从而无法提高学习成绩。而在新式教学模式中，思维导图就很好地解决了这个问题。在课堂教学结束后，思考与讨论的板块中就会给出不少真题，供学生进行课下思考与练习。这些真题都具有很强的代表性，题目也是根据先简后难的顺序安排的，在题目难度逐渐递增的过程中，学生对难题的适应能力会随之提高，对知识点的掌握也会更加得心应手，数学成绩也自然地提高。

例如，教师在教学“面积”的章节时，涉及公式的记忆与应用。学生对于公式类知识点的学习，如果不进行真题实践，就很难真正熟练掌握知识点，且难以做到学以致用。对此，教师可以引导学生在真题的实践中使用“长方形的面积公式S=ab、三方形的面積公式S=1/2ab”，做到对公式的过目不忘和灵活计算。在思维导图的辅导下，学生能快速地理解到公式的意义，并将公式记忆在脑海中，课后根据思考和讨论，巩固知识点，提升自身对难题的适应能力，学习不同的应试技巧，最终实现数学成绩的提高。

三、加强复习，强化知识记忆效果

学生学习的过程主要包括课前预习、课上学习以及课后复习三个阶段，其中最为重要的是课后复习，因为课后复习是对课前预习的补充，也是对课上学习知识的深化，这一过程包含了学习的总章程，因此课后复习极为重要。在课后复习过程中，思维导图可以促使学生进一步学习课堂知识点。在这一过程中，一方面由于没有教师的辅导，学生需要独立思考，解决问题，这就在无形中促进了学生的思维发展，让学生的学习能力有所提高;另一方面，学生在回顾知识点的同时会触发学生对知识点产生新的思考，提升他们的创新能力。此外，学生在复习过程中，由于知识点出现的次数增加，也就加深了学生对知识点的印象，提高他们的记忆力。

例如，教师在教学“两位数乘两位数”的章节教学过程中，对于“进位与不进位”两个知识点的讲解，学生会有一定的理解问题。另外，由于课堂时间有限，教师难以在短暂的时间内将知识点全部灌输给学生。在此情况下，教师可以引导学生利用思维导图进行自主课后复习，在复习的过程中反复巩固知识点，强化对课堂知识点的理解。在这一过程中也能高效地提升学生学习效率和教师的教学效率。教师要教导学生在课后复习的进程中，根据思维导图重点复习课堂疑难点，对不懂的知识点加强复习强度，强化知识点的记忆效果。

数学是最接近生活，也是与科技生产关系最密切的科目，在人才培养策略中，数学能力培养占主导地位。数学的学习过程是对生活化数据的总结过程，也是对科技化社会的追求过程。培养优秀的数学素质性人才，有利于推动国家科研进入高科技时代。在开展小学数学教学的过程中，思维导图将起到很好的教学作用。因此，教师应重视对思维导图的应用，让学生的课堂学习变得更高效，有效提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]唐丽婷.小学数学教学中有效应用思维导图的探索[J].当代家庭教育，2020（29）.

[2]赵锦琦.思维导图在小学数学教学中的应用[J].教书育人，2020（25）.

（责编  侯  芳）