如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

黄娴娴

◆摘  要：小学语文教学当中良好的课堂学习氛围能够在建立学生自信，提高学习兴趣，提高教学质量等方面产生积极的作用。因此，小学的语文教师应该借助趣味的课堂导入，有效的互动交流，激励式教学方式来创设轻松愉快，平等尊重，积极健康的课堂氛围，为小学语文教学改革做出更多的贡献，为学生的健康成长发挥作用。

◆关键词：小学;语文教学;课堂氛围

语文学科的教学目的不仅包括了对学生基础语文知识和语言运用能力的培养和强化，更包括了对学生综合素质和思想道德等的培养。而要真正在课堂教学的过程中实现这些目的，教师首先需要营造良好的课堂氛围来保证语文课堂的教学成效。

一、組织趣味性课堂导入，奠定轻松课堂氛围

在课堂上营造良好的氛围不仅是指教师需要创设轻松愉悦的课堂环境，使学生能够在课堂上放松心情，专心于课堂学习，而且要求教师尽可能提高学生在课堂上的主动性和参与度，从而使学生积极主动地完成课堂学习任务，提高课堂学习的效率。因此，在小学的语文教学课堂上，要营造良好的课堂氛围教师首先需要借助于趣味课堂教学方式，尤其是具有趣味性的课堂导入活动来激发学生的好奇的兴趣，从而促使学生主动地参与到课堂中的各项学习活动中，并且为营造轻松愉悦的课堂氛围奠定基础。具体来说，教师需要重点关注课堂教学，尤其是课堂导入的形式和语言。在组织活动的过程中，教师需要兼顾教学目标与教育目标，使得活动既包括对之前教学内容的回顾，也包括对接下来教学内容的预习，同时也要考虑到学生的兴趣，保证学生的参与度。只有在学生参与的情况下，课前导入的活动才能够发挥作用，产生效果。例如，在进行《赵州桥》这篇课文的课堂教学时，教师就可以在正式教学之前组织游戏式的趣味活动来进行课前导入。首先，教师可以利用猜谜语或者是观察图片的方式来引入桥的这一中心话题，然后让学生针对桥的类型和特点等多个方面展开讨论并且进行分别进行简单的展示。在展示环节之后，教师可以利用观看图片或者视频的方式引入本篇课文的中心，赵州桥，让学生借此对赵州桥产生简单的印象和认识，从而增加学生的熟悉度和课外知识积累。同时借助于课前导入的了解，学生对于课文中的描述也能够更快地建立起立体的画面，加深学生地理解。这种以学生参与，自主完成为主要形式的课前导入不仅仅能够承担知识回顾和引入的作用，同时也能够通过这种游戏式的活动激发学生对于语文课堂教学的兴趣，并且创设愉悦的课堂氛围，让学生以这种心情来面对接下来的课堂学习，从而反过来为创设良好的课堂氛围做贡献，提高语文课堂的教学效果。

二、创设互动式教学活动，加强师生沟通交流

在小学语文的课堂上营造良好的课堂氛围一方面是为了激发学生学习的自主性和积极性，从而提高学生在语文课堂上的学习效率。另一方面也是为师生之间实现更好的交流沟通提供环境和平台。具体来说就是需要教师在课堂上转变教学的模式，创设合适的教学活动，从而能为师生之间实现有效交流创造机会与可能。例如，在进行《寓言三则》这篇课文的教学时，因为本身教学内容偏向于对学生的素质和道德修养的教育，所以在课堂上就更需要教师随时与学生进行交流，以掌握学生对内容和其中蕴含的思想的理解程度。在开始教学之前，教师首先需要根据掩耳盗铃，守株待兔等三则寓言的内容来分别确定一个主题和方向，并且就这一主题开展课堂上的整体讨论活动，引导小学生就主题内容发表自己的看法，发现学生在理解上存在的一些问题。然后在课堂上教师就可以针对这些问题和方面来重点进行讲解和拓展，并且在学习的过程中与学生交流他们对之前主题的想法，看他们是否完成了转变。在完成教材内容的教学之后，教师还可以创设一些类似的生活案例和情境，让小学生来分析案例中任务的行为和想法是否正确，以小组为单位来完成讨论。并且每一小组在讨论完成之后可以举手示意，教师要与完成的小组进行及时的交流，在双方根据这一案例发表各自的看法时，教师能够发现学生思想上的转变，从而判断课堂教学的效果。同时学生也能够借助于与教师的交流和沟通来反思自己的思考过程，发现自己的问题，并且更好地领会教师通过课堂教学所表达的思想和含义。

三、采用激励式教学理念，创设主动学习环境

在教学课堂上，良好的教学环境不仅仅是指轻松平等和课堂氛围，更是能够为学生提供学习动力，为学生激发主动参与教学活动的兴趣创造助力的积极向上的一种教学氛围。在小学的语文课堂教学中，教师想要实现这样的一个目的，需要借助于两种主要的方式和手段来完成。其一就是教师在课堂上采用激励式的教学理念。由于小学生正处于心理发展和人格健全的重要时期，所以大部分的小学生内心都比较敏感，尤其是对教师的态度和看法格外关注。在这一阶段，教师的一言一行能够对学生产生十分深远的影响。因此，语文教师在进行课堂教学的过程中要实践激励式教学的理念，从而帮助学生树立对学习的自信心，实现小学生的健康成长。例如，在语文课堂上，教师组织学生进行主题讨论的过程中，教师在评价学生的展示成果时要遵循先肯定后否定的原则，先将学生在展示过程中的优点一一点明，帮助小学生认识到自身的优势，然后再根据其中的瑕疵和不足来提出针对性的建议，帮助学生改进和完善自己。语文不仅是一门知识性的学科，更是生活的科学，素质教育的平台。在小学的语文课堂教学中，教师只有创设良好的教学氛围，才能够与学生形成情感共鸣，从而调动学生对学习的积极性，促使课堂教学效率提升。

参考文献

[1]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智，2015（20）.

[2]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率---浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（02）.