道德与法治学科与小学班主任工作的融合策略

李雯

摘 要：小学阶段是一个人成长的关键阶段，而班主任对小学生的成长起着至关重要的作用，班主任不僅要做好日常教学工作，还应该关注学生的素养、道德发展。新时期下，越来越多的小学班主任意识到在平常工作中融入道德与法治学科的重要性，所以在实践中探索道德与法治学科和小学班主任工作融合路径尤为关键。

关键词：小学班主任;道德与法治;融合

德育是教育领域中最关键的内容，其教育情况与学生个体素养提升有直接关联。道德与法治学科是开展小学德育的重要平台，通过道德与法治学科教育，可以指引学生树立正确的观念，引导学生理性地看待社会各种不良诱惑，能促进学生身心健康成长。小学班主任是班级管理的主要领导者，同时班主任又是开展班级德育的重要主体，在这种情况下，小学道德与法治学科教师如何将学科教育工作与班主任工作融合起来，共同促进学生健康成长是一个需要深思的问题。

一、以身作则，成终身学习榜样

学校班主任是和学生接触最多的老师，班主任的言行举止、个人魅力、知识水平等会对学生行为习惯、学习态度、健康成长都造成影响。班主任开展班级管理活动时，要注意不能只依靠自己的“威严”对学生进行管理教育，更要做到以身作则，要从素质教育的视角出发，平等看待每个学生，做到德育、智育同步进行。在实践中，小学道德与法治学科教师在开展课堂教学时，需要借助学科的天然优势，将学科教育与班主任的德育结合起来，共同为学生终身学习树立榜样，引导学生形成正确的学习思维。

如在部编版小学道德与法治二年级上“我们不乱扔”的教学中，教师可以根据教学内容引导学生养成保持公共卫生的良好习惯，创建好的班级卫生环境。在课堂教学中，教师可以利用多媒体先将两幅图片展现出来，一幅是干净的环境，另一幅则是比较脏乱的环境，让学生选出自己喜欢的画面，通过形象的画面让学生意识到干净整洁的环境人人喜爱。随后教师为学生提供一些垃圾成堆的图片及关于垃圾危害的资料，让学生意识到乱扔垃圾带来的不良影响。接着教师可以将一些公共场所中不讲卫生的视频、图片播放出来，让学生思考在公共场所不讲卫生会有什么不好的影响。在此基础上教师鼓励学生提出一些好的建议，同时教师可以引导学生从实际出发，思考自己在生活中、在班级中是否有不讲卫生的情况，引导学生树立公共卫生意识，并且能在生活中、校园中做一个干净卫生的“小卫士”。

二、走进学生内心，打造和谐集体

在素质教育不断推进的今天，小学道德与法治教师应该深入学生内心，从学生的视角对问题进行思考，充分把握学生内心需求，对学生进行全面帮助，并关注每个学生的成长，从而促进健康发展。

例如，在部编版小学道德与法治二年级上“装扮我们的教室”的教学中，教师在课堂上可以利用多媒体将其他学校、班级的教室布置情况展现出来，让学生参观这些教室，并找出自己喜欢的地方或者是自己认为其他教室比较好的地方。在此基础上教师指引学生对比自己教室的布置情况，并思考如何让自己的教室变得更加漂亮。教师将学生分成多个小组，让各组学生相互讨论，给出意见，最后由教师汇总。随后教师指引全体学生一起行动对教室进行装扮，教师要对学生具体分工，明确每个小组成员的具体任务，保证每个学生都能参与进来。学生装扮活动结束后，引导学生欣赏布置的教室，增强学生的集体荣誉感，同时也能促进和谐班级的建设。在这样的课堂教学中，学生的集体观念会得到显著提升，小学道德与法治学科教师与班主任沟通后，班主任在班级管理中也趁机对学生进行集体主义思想培养，这能进一步强化学生集体思想，对和谐班集体构建十分有利。

三、渗透文化，推进教育与管理同步

小学班主任在班级管理中应该发挥出文化的作用，要结合学生的实际生活，将生活案例、传统文化结合在一起，对学生的日常行为进行引导。一方面加深学生对优秀传统文化的理解，另一方面也可以让学生借助传统文化来规范自身行为，并从传统文化中树立健康的思想观念，实现了班级管理与学生教育的同步进行。在日常生活中有很多德育素材，小学道德与法治教师应该充分利用这些资源，指引学生在实际生活中体会、践行，组织学生开展趣味化的道德与法治活动，久而久之，学生的学习积极性会得到明显提升，而学生也会在主动参与中提高自身的思想品质，促进了学生道德水平的提升。

通过小学班主任工作与道德与法治学科的结合，可以获得双赢效果。道德与法治学科能为班主任工作提供更加丰富的元素，班主任能借助鲜活的案例对学生进行引导;在班级管理中渗透道德与法治学科内容，还能提高德育质量，有助于学生良好道德品质、行为习惯、学习习惯的养成，这对学生的综合发展有很大帮助。

参考文献：

张小萍.浅议《道德与法治》课与班主任工作的教育合力[J].中国西部，2017（11）：254.