现代学校办学特色的实践与探索

朱桂玲

摘 要：现代学校办学特色的实践与探索致力于追求高品质教育，通过营造和谐校园文化，探索教研教学模式，打造特色活动，创新管理模式，使学校形成独特运行机制，获得显著成果，促进学校内涵稳步发展。

关键词：现代学校;办学特色;管理模式

在创建现代学校办学特色上，我校以和谐的校园文化为标识，以教学教研改革为基础，以特色活动为依托，创新管理模式，致力于教师专业发展、学生素质提升，进而实现学校内涵发展，全面提升学校的综合实力。

一、营造和谐校园文化，打造诗意栖居地

我校在办学特色创建过程中，将“启智育桃李，立德润童心”作为我们的办学理念，以“崇礼尚实”为根基，将做学问求实、做事踏实、做人诚实的准则融入师生的工作学习之中，落实学生的三礼教育，培养儒雅文明、坚韧不拔、向上生长、向下扎根的十小学子。學校以“洁净、绿化、美丽、文雅”为标准，为师生打造一片诗意的栖居地，以学校文化统一思想、凝聚力量，感召师生生命蓬勃发展。

二、改革教研教学模式，促进教师专业成长

教学实践探索中，学校逐步形成了独树一帜、持续稳定、引领全局的特色项目。在教师发展上，确定了优秀青年教师新锐出鞘、骨干教师中坚发力、名师名班主任领航的阶梯式教师培养模式，制定分层次的培养方案，通过多种载体实现不同的成长目标。这一教师培养模式致力于培养勤学善思的教师队伍，显著提高教师培养的针对性、实效性、发展性。在课堂文化上，我校创新教研教学模式。将独立备课、个体研究与共同备课、集体研修相结合， 不断摸索实践“备课—说课—研讨交流—二次备课—课堂实践—相互评课—课后反思”的“七环节”集体备课模式，教师在研讨中学习，在学习中提升，在提升中成长。积极探索实践“六段式”理想课堂教学模式，即“前置学习—小组交流—展示汇报—质疑点拨—总结梳理—拓展延伸”。每一节课不仅是行动参与，更是思想碰撞;不仅是对话累加，更是能力提升。“七环节”校本教研模式和“六段式”理想课堂教学模式更具开放性、互动性、共享性，对教师的知识储备、责任担当、文本解读、教学设计、组织教学等能力提出了更高的要求。通过运用科学的备课、研课、授课、反思、总结经验等一系列合理途径和方法，积极实践、不断摸索、潜心研究，有效促进教师的专业成长，彰显学校办学特色。

三、打造多元特色活动，提升学生核心素养

学校打造先进、独特、优质的多元特色活动，并形成自己的校本课程。将“每月一事”与学校的常规工作相结合，通过阅读、实践、研究、随笔等方式及多元特色活动，把中华传统文化、新时代好少年、志愿者服务、劳动教育、公民教育和生命教育贯穿其中，让学生掌握多种生活实用技术及基本生存技能，并在活动中积累丰富的实践经验，塑造健康完美人格，养成良好个性品质，落实全面发展的育人目标。

四、构建特色管理模式，推动学校内涵发展

我校创新管理模式，积极激励、引导，严格约束、规范各个科室及全体师生，学校管理更加科学、规范、精细，促进学校内涵持续发展。

行政管理突出“活”。在办学特色的实践中，学校完善管理体系，重组班子，竞聘中层，赋予副校长、中层等管理人员相匹配的管理权，发挥集体智慧，加大管理的力度。通过一日代理校长、校长开放日及教代会等形式，改变学校的管理生态，营造和谐稳定、健康发展的人文环境。

包干管理突出“实”。学校班子成员、党员教师实行包干制，各负其责，将新教育的“十大行动”的落实、教研的推进、年级纪律卫生全部实行班子包干抓，并制订科学的考评细则。成立“五级管理岗位”——党员先锋示范岗、值周教师管理岗、学生文明礼仪监督岗、家长护学岗、民警护校岗，全面监督保障学生的一日行为及在校安全。

教学管理突出“细”。每天进行岗位督察，加强教师教学行为检查，确保教学有序进行。每学期对教师教案、学生作业、教师听评课记录、研修记录、随笔、反思、读书笔记等定期检查，并及时反馈。抽听课分层进行，并及时评课议课，剖析问题并提出了合理建议，明确努力的方向，真正体现了团队教研的力量。坚持落实“课前三分钟”“课中三个一”“课后三件事”的课堂常规要求，注重学生良好学习习惯的培养。

通过现代学校办学特色的实践与探索，我校构建了现代学校办学特色的理论研究框架和实践操作框架，围绕特色创建主题精心构建校园文化，学校管理模式上有突破性的发展，教师的教育教学能力得到快速提升，学生的学业素养和精神状态得到全面提高，学校的社会影响力大幅度提升，很大程度上推动了学校内涵持续发展。

参考文献：

[1]任顺元.学校特色与特色学校建设[M].杭州：浙江大学出版社，2010.

[2]洪雨露.办学特色的实践研究[M].上海：三联书店出版社，2020.