小学生自主管理能力的培养策略

达宝元

摘 要：在新课程改革的教学背景下，教师在教学管理过程中应重视培养学生的自主管理能力，通过创新、多元化的教学手段给予学生自主学习、自主管理的机会，让学生在校园学习及生活中能健康快乐地成长，适应未来社会的需求，促使学生向着更加广阔的方向发展，提升小学生的整体素养。因此，有效的小学生自主管理能力的培养策略显得尤为重要。

关键词：小学生;自主管理能力;培养策略;综合素质

自主管理能力主要是指学生依靠主观能动性按照社会目标及学习目标等下意识、有目的地对自己的思想及行为进行转化控制的一种能力。小学生自主管理能力主要包括自我评估能力、自我完善能力、自我管理能力等方面的内容。在小学教育教学中为了更好地培养学生的自主管理能力，教师应转变以往单一的以自我口头讲解为主的教学模式及管理形式，重视多给予学生自主管理的机会与时间，促使学生在自主管理的过程中获得身心、思想上的强化和提升，全面促进小学生综合素质的发展。

一、构建小学生自我管理的岗位责任制管理模式

为了更好地培养小学生的自我管理能力，教师应在“以学生为本”的教育理念倡导下构建及落实相应的学生岗位管理制度。结合学生的实际情况、学习需求及学习感受等寻找适合学生的岗位及角色，帮助学生在构建岗位责任制的管理过程中形成良好的学习习惯、思想品质及责任意识。这就要求教师结合小学生的性格特点，如自控能力较差、活泼好动、自我管理水平低等特点设置适合的岗位，使得具体明确的管理工作能落到实处，责任能落实在每一位学生身上[1]。如针对活力较高、积极性较高的学生可以构建“桌椅监督员”的责任制，针对细心、认真的学生可以构建“作业检查员”的责任制，针对好动、难管的学生可以构建“纪律管理员”的责任制，让其理解教师管理的艰难之处。还可以构建“卫生监督员”“学习监督员”等，让每一位学生能有上岗自我管理的机会，更好地让学生在自我管理、管理同学的过程中锻炼自己，规范自己不良习惯及行为，让学生做自己的主人，更好地强化学生的自我管理能力及自主意识。

二、创设良好和谐的教学管理情境，强化学生的自主管理意识

為了强化小学生的自主管理能力，教师应重视创设相应的自我管理情境。小学生要对自己有清晰明确的认知，强化相应的学习及反思，实现更加全面、清晰的自我认知，这样才能更好地强化学生的自我管理能力。这就要求教师在教学管理工作中应结合学生的实际情况创设对应的教学情境，如“寻找对方的小缺点”“寻找自己的小缺点”“自我优点评选”等活动，促使学生结合实际情况总结出自己的优点和不足，也分析其他同学身上值得学习的优点等等，达到弥补缺点、强化优点的管理目的。教师可以创设各类教学情境科学合理地引导学生进行自我综合评价，提高小学生的自我管理意识及积极性，促使学生在总结出自己的缺点之后能制订相应的计划进行优化和改变，引导学生学会自我约束及管理，帮助学生养成良好积极的行为习惯，及时纠正自己的不良行为习惯[2]。

三、以家校合作的管理手段强化学生的自我管理能力水平

在小学生自主管理能力的培养教学中，单凭教师个人的努力是远远不够的，教师还应增进与家庭之间的互动沟通，与家长合作共同管理学生，实现家校合作的自我管理能力教学。教师可以利用微信、电话及上门等方式与学生家长取得合作及联系，向家长宣教培养学生自主管理能力的必要性，通过家校合作的形式随时随地掌握学生在家庭中、学校中的表现，要求家长主动配合教师开展各项教育教学管理工作，并结合学生的实际情况、性格特点等给予家长相应的教学管理指导等干预，更好地让学生获得家庭、学校内的自我管理机会，促使学生更好地提高和强化自身的管理能力及水平，促进学生综合素质的发展[3]。

四、结语

在小学生的教学管理过程中，教师应通过实施构建小学生自我管理的岗位责任制管理模式、创设良好和谐的教学管理情境及以家校合作的管理手段强化学生的自我管理能力等方式强化锻炼学生的自我管理能力，促进学生综合素质的提高和强化，使学生更好地符合社会发展的要求，为学生日后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘美京.浅谈农村寄宿制小学生自主管理能力的培养[J]. 读天下（综合），2020，30（3）：1.

[2]史茹.乡镇小学学生自主管理能力有效培养的策略研究[J].考试周刊，2019，15（37）：27.

[3]刘敏.农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究[J]. 学周刊，2019，416（32）：172.