学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策

李红梅

摘 要：在素质教育的形势下，加强对小学生良好品格的塑造是一项重要的任务，品格包括学生的道德品质和积极的思想情感，对其身心发展具有长远意义。因此，在小学英语教学中，教师以培养学生良好品格为目标设计课堂活动需要突出英语学科的特点，并且挖掘课本教材的内容引导学生树立积极的价值观、生活观和学习观，以养成良好学习习惯开始影响学生的思想道德，提高学生的全面素质。

关键词：良好品格;小学英语;教育教学;塑造对策

良好的品格是人在社会上实现长远发展的重要素质，而小学生正处于身心发展的重要阶段，在小学英语教学中，教师除了要培养学生的语言能力和学习能力之外，更要对学生积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的人生价值观以及思想品质等各方面进行培养，让小学生的内心充满正能量，做一个优秀的人。因此教师需要结合教学目标去创新课堂，在平常教学中利用英语知识来传递积极向上的思想观念，潜移默化地影响学生，培养学生的品格。

一、挖掘教材内容，强化品格塑造理念

在小学英语教学中，要培养学生良好的品格就需要突出英语学科的特点，比如其人文性。因此教师要深入挖掘教材中的资源和文本，在对知识和课文进行教学时，应该有意识地对学生品格进行引导，强化品格培养的目标，让学生在潜移默化中受到影响[1]。

二、丰富教学方式，培养学生良好的学习习惯

在小学英语教学中塑造学生良好的品格还需要关注学生的学习品质和能力，而且小学生大部分时间都在学习，拥有一個积极的学习态度并且养成良好学习习惯是塑造优良品格的基础。因此教师要丰富教学方式，提高学生对英语的兴趣。教师可以在英语阅读中通过引入绘本、图画或者动画等方式，让学生在了解故事、推理故事的过程中逐渐分析英语阅读文本的中心内容，教师可以根据学生获取故事信息的程度逐步展开阅读内容，使学生从绘本和图画阅读开始对文本进行思考，以此推动学生在观察和推理的过程中提升逻辑思维能力，从中获得学习的快乐，帮助其爱上英语阅读[2]。如引导学生阅读绘本The doorbell rang时，教师可以借助绘本中悬疑形式的故事展示方式进行提问，一步步指导学生对故事的内容进行猜想。在绘本中还频繁出现了一些单词：Share，plenty，cook，as good as等，教师也可以这样提问：在接下来的故事中会发生什么情况呢？如何将这些单词应用在故事中呢？从而引导学生对语言和故事内容深入思考，这对学生的学习有一定的帮助。同时也能够让学生在学习中享受快乐，树立积极的学习观念。

三、强化联想判断，培养学生积极情感思维

从当下部分小学生的英语学习现状来看，很多学生在思考的过程中受到了某些限制，只能从某一个方面或者角度进行思考，这也会影响学生对学习的情感和态度。所以教师可以利用问题引导方式促进学生学会联想和判断，使其在思考英语问题的过程中去关注不同国家的文化、人文特点等，帮助其树立积极的情感思维。而良好的英语环境能够帮助学生更快地进入英语阅读学习中，教师在教学中要重视对学生爱好和兴趣的挖掘，学生展示一个形象直观的主体语境环境，从而提升学生的学习积极性，同时结合课外的资源来设计问题，可以扩大联想的空间，给予学生自由的思维平台。

四、结合生活实际，培养学生正确的价值观

在小学英语教学中塑造学生优秀的品格时，教师通过引入丰富的素材以及有趣的资源进行阅读导入，结合实际问题引导学生进行反思，让他们在阅读学习中可以结合生活思考问题，使其学会分析、质疑，能够利用自己的知识和能力对文本中的内容进行思辨。如在学习译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth中第一部分的故事内容时，文中提到了要节约水，此时教师可以提问学生：为什么要节约水呢？水对人类有什么作用呢？没有了水人们真的不能生活吗？为什么？教师可以要求学生通过查阅资料，结合自己的生活经验去回答问题，真正了解水的重要性。同时教师还可以提供一些贫困国家和地区用水的现状，让他们了解水的珍贵，从而启发学生对生活中节约水的方式进行思考，用自己的分析和思辨去充实文本内容，让阅读变得更加有趣，又能够促进学生树立正确的价值观。

五、结语

综上所述，在小学英语课堂中培养学生的优良品格时，教师要根据学生的学习水平合理利用科学的方式提高教学的吸引力和生动性。从学生的学习品质、态度、情感思维、价值观等方面进行引导，让学生重视自己品格的塑造，利用英语学习和阅读去充实自己，并且从中获得生活和成长的启发，以此促进学生健康成长。

参考文献：

[1]梅红.简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造[J].海外英语，2020（15）.

[2]胡美琴.小学英语教学中如何塑造学生的学习品质[J]. 小学时代，2020（1）：67-68.