怎样提高中小学生的汉语文学习能力

马光辉

摘 要：部分少数民族学生对汉语文的学习存在一定的困难，需要加强其汉语文基础能力培养。由此，针对提高中小学生的汉语文学习能力提出了相应的措施，以期为相关教师提供参考。

关键词：学生;汉语文;学习能力

为提高少数民族学生汉语文学习能力，教师需要对传统教学方式进行创新，使其更符合学生的学习特点。同时，教师还需积极引进高效的教学模式，吸收先进的教学理念，从而在汉语文教学过程中充分调动学生的学习兴趣，为其学习能力的提高奠定基础。

一、激发学生的学习兴趣

对中小学生来说，学习兴趣的激发是提高其学习能力的重要途径。为此，在实际的教学过程中，教师需要转变自身的教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体性，引导其主动参与到课堂学习中。为达成这一目标，教师首先要采取适宜的措施，激发学生的学习兴趣，从而培养其创新思维，养成良好的学习习惯。特别是对小学生来说，其对学习的兴趣需要教师引导，且在日常学习生活中会不自觉地模仿教师的言行[1]。在这种情况下，教师需要规范自身的行为，并能熟练利用各类信息获取途径丰富自身的知识储备，为学生树立良好的学习榜样。例如，在学习《狼牙山五壮士》的过程中，教师在讲解这篇课文时，就可以通过播放视频等方式，使学生在这种直观的教学方式下对课文内涵有更深刻的了解。同时，应用这种教学方式还可以调动学生的感官，使汉语文教学更加生動、形象。由此，学生的学习兴趣得以充分激发，且自身能够更主动地参与到课堂教学中，有助于提高教学效果。

二、培养学生的阅读习惯

教师要引导学生多看书，通过阅读文学名著、报纸杂志等提高自身的语感。对少数民族中小学生来说，语感的培养不仅可以使他们了解更多的文学常识，还能接触新鲜有趣的观点。在当前的语文考试中，阅读占据的比例相对较大，除文言文阅读外，还有科技文、现代文等，注重对学生在语言技巧、情感等方面的考核。由于这类学习内容与学生的生活经历、认知能力有着紧密的关系，使得教师在授课过程中需对学生在语义理解等方面进行深入分析。为提高学生的学习效果，教师可以通过辩论的方式引导学生实现思维的碰撞，有助于促使其对语文知识进行深入思考[2]。在此过程中，教师应当因势利导，让学生在充分思考后再提出自己的想法。由此，在这种教学方式的支持下，学生对教学内容的理解更深入，对学习永无止境这一理念有了更深刻的感悟，有助于活跃课堂氛围，学习效果也能显著提高。此外，开放式的课堂教学还能为学生提供更多的自主学习空间，教师也能引导学生进行深入思考、争辩等。在这一教学环节中，学生能够充分表达出自己对课文内容的理解，真正发挥自己的价值，为学习能力的提高打下了坚实的基础。

三、注重对学生表达能力的培养

在当前的汉语文教学过程中，教师若想切实提高学生的学习能力，就需要培养其表达能力，使其多开口说话。只有这样，其对汉语文学习技巧的掌握程度才能得以提高。为达成这一目标，可利用阅读教学的方式，使学生在阅读的过程中体会课文中蕴含的人物情感，并引导其从其他角度对课文内涵、主旨等进行思考。当读到自己喜欢的部分时，还可以对其进行标记，模仿其写作形式进行仿写。由此，通过阅读教学的开展，学生的写作水平得以显著提高，相应的表达能力也得到提升，不仅能够提高其汉语文学习能力，还为其后续的学习生活打下坚实的基础[3]。同时，在阅读过程中，教师还可以开阔学生的视野。通过阅读教学，学生也能体会到不同地区的美丽景色。长此以往，学生在汉语言文化方面的积累愈发深厚，自身的写作能力也能得到显著提升。此外，教师还需要加强对学生口语能力的训练，帮助其克服心理障碍，增强其说汉语的信心。通过这种方式，学生能够主动说出汉语，自身汉语文学习能力也得以提升。

在当前的汉语文教学过程中，教师需要转变自己的教学理念，并对现行的教学方式作出相应的革新，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，注重对学生表达能力的培养，切实提高中小学生的学习效果。

参考文献：

[1]赵梅羽.深入学生心理，培养学生语文学习兴趣[J].教育界，2020（41）：64-65.

[2]孙海鸥.提高农村小学高年级学生语文学习积极性的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（8）：37.

[3]成佳妮.汉语文学多元化对文学评论传统的影响[J].九江职业技术学院学报，2018（4）：82-84.