小学数学应用题教学中微课的实践应用分析

沈岱

摘 要：在小学数学应用题教学课堂中采用微课教学法，可以营造良好的课堂教学氛围，提升教学效率。

关键词：应用题教学;微课;应用

近年来，随着我国通信技术的不断发展，微博、微视频、微信等很多以“微”开头的新事物不断出现。微课也应运而生，相对于传统的教学方式，微课在课程内容和方式上有着非常大的差异，主要以视频为“媒介”，然后教师紧扣知识点和课堂教学。这种教学方式受到众多师生的欢迎，同时，也有着非常广阔的前景。在小学数学应用题教学课堂中引入微课教学法，对于激发孩子的学习意识、提高课堂教学质量具有非常明显的引导作用。

一、微课教学在小学数学应用题课堂教学中的优势与现状

小学传统的数学课程基本由教师和学生主导。这种教学方式比较枯燥，对学生自学能力的提高没有实际帮助。另外，由于小学生的自控能力比较弱，通常只有几分钟的专注力就会引起注意力不集中。然而，这种情况伴随着时间推移，自我控制能力较弱的小学生会遇到在教学内容上跟不上教师的节奏感，学习成绩的下降会逐渐变得越来越严重，这不是教师想要的结果。

微课的出现很好地改变了这种传统的课堂教学方式，小学生的自学能力和学习兴趣都有所提高。同时，对学生和教师的学习也起到了很好的促进作用。让学生学會自主学习、自主探索、自主科研的教学方法。数学教师将不再是课堂教学的实施者，而是逐渐转变为知识的引领者和解答疑难问题的引领者。另外，由于微课教学的便利，小学生可以在课外进行数学思维方法的学习和训练，如一些不懂的知识点，可以进行备考、培训、理解，大大提高了应用水平，也可以帮助小学生更有效地解决数学问题。

另外，微课的课程内容一般保持在十分钟，这对于注意力不集中的学生来说也是一个很好的帮助，因为这种短期课程的内容可以让这部分学生花十分钟时间合理地进行学习。因此，微课的应用改变了以往数学教学中的教学方式。然而，还是有不少数学教师经验丰富，但由于课堂教学意识不强，不愿改变传统枯燥乏味的教学方式，因此影响着学生的学习主动性，降低了学生的学习效果。

二、小学数学应用题教学中微课的融入措施

（一）课前阶段

这时，学生对课堂教学的许多知识产生了一定的疑虑，甚至不知道学习的关键是什么。这一阶段的微课课堂可以协助学生答疑解惑，让学生分清课程内容中的重点和难点问题，正确引导学生。

（二）课堂阶段

要学习本次数学教学的内容，学生不仅要扎实掌握基础知识，还需要有一定的数学思维和逻辑能力。教师在课堂上应利用教学重点，突出学生逻辑思维的建设，从而促进学生未来的长远发展。比如，在讲授“三角形的高”时，大多学生很容易画出锐角三角形的三维图，但是在画斜三角形和钝角三角形的三个高度时，很多学生总是画一个。针对这种情况，经过深入分析后，将作为讲课视频展示给学生，综合整合了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形之间的关系。不少学生看完后在脑海中留下了深刻的印象，让思维训练在脑海中慢慢展开。

（三）课后练习

对于中小学生而言，数学应用题属于难度系数较高的学科研究，其知识点较复杂，被广泛认为是所有数学教学课堂中应重点讲解的内容。因此，教师可以选择一些难度较大、内容丰富的数学应用题，课后发给学生，让学生在家随时进行查询。这整个过程对学生所学的专业知识起到了梳理和总结的作用，学生自身的思维训练方法也会在整个过程中产生具体的提升效果。伴随学生专业知识掌握水平的不断提高，他们在数学课上的逻辑思维能力和新旧知识的结合能力必将得到提高。

总的来说，微课在中小学数学应用题教学中的应用，紧紧围绕一定阶段的数学应用题展开，成功地将数学应用题的抽象概念简单化，有利于促进学生理解，有助于完成数学应用题课堂教学的新突破。教师非常重视微课在小学数学应用题课堂教学中的实际应用研究，不断提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]龙丽诗.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].软件（教育现代化），2019（7）：159.

[2]刘飞.小学数学教学中应用微课的作用及方法分析[J].百科论坛电子杂志，2020（7）：606-607.

作者简介：沈岱（1967—），男，汉族，甘肃景泰人，专科，二级教师，研究方向：小学数学教育教学。