高中信息技术教学实践中存在的问题与对策探讨

摘 要：科技的不断进步与快速发展，使信息技术成为强化学生实践能力、理性思维以及信息获取能力的重要课程，受到了越来越多人的关注。尤其是新时代的来临更侧重培育具有综合素质的优秀学生，所以，如何发挥信息技术学科内涵，已经成为教师及时关注的问题。教师需要根据高中生的信息意识，寻找影响信息技术课堂有序开展的原因，并按照教育需要优化授课形式，才能尊重学生学习需要，培养拥有智能思维、设计能力以及开发意识的信息技术人才。

关键词：技术分类;信息整合;高中教育;信息处理

一、制约信息技术课堂有序开展的问题

唯成绩论的错误思想，限制了教师创新教育形式的能力，只是按照教材内容落实教育工作，却忽视了素质教育背景下锻炼信息技术能力的重要性，不仅难以展现信息技术学科特色，还使强制灌输知识的教育内容，影响了高中生思维意识的调动。另外，很多教师所设计的教学目标仅局限在课堂内部中，很少通过实践活动的开展，为学生提供灵活应用知识的舞台。这种局限学生知识应用意识的教育活动，会在很大程度上抑制学生信息获取能力与创新精神的培育，使枯燥的课堂学习活动，始终无法激发高中生的学习主动性，导致教育实效性降低的同时，也无法展现信息技术学科的开展意义。

二、高中信息技术课堂高质量构建的路径

1.设计趣味性实践游戏

由于高中生的学习压力较大，所以，教师可以设计趣味性实践游戏，使学生在轻松地玩耍中对知识进行学习。这样不仅可以使学生在积极的态度下，更加深入地对知识进行探索，也能在自主学习意识的快速增强中，体现素质教育背景下新颖授课形式的教育价值。

例如，教师带领学生学习“多媒体信息的加工与表达”时，因为高中阶段的信息技术教育主要以锻炼学生应用意识与操作能力为主，所以本节课的教育重点需要学生熟练使用PowerPoint制作形式多样的幻灯片，在信息的整合与素材的加工中，赋予作品独特的生命力。教师可以将班级学生分为不同小组，每个小组的任务不同：有的承担发布与评价任务，有的需要做好规划设计任务，还有的小组需要完成需求分析的重任。在每个小组明确自己的学习责任后，教师就可以让学生按照PowerPoint操作方法，根据自己的责任，选择图像或视频作为素材，在组内整合与组外配合中，按顺序形成制作幻灯片的具体流程，从而帮助学生明确学习重点，在教师的带领下对知识进行深入探索。

2.创设问题情境

信息技术有很强的实践性，不仅需要学生对专业知识进行熟练掌握，还需要在应用中提高探究能力，才能取得比较理想的教育效果。为了使学生通过思维的转换激发学习积极性，教师可以通过问题情境的创设，鼓励学生在积极思考中找到学好知识的有效途径。

例如，教师讲解“网页制作”的知识时，本节课需要学生通过对网页站点的了解，学会插入水平线与文字等内容，并学会制作网页的基本方法。教师可以提出问题：“同学们有什么经常浏览的网站？”“网站与网页是一个概念吗？”“你认为制作好一个网页需要具备哪些条件？”等，帮助学生在自主学习意识的激发下，快速了解学习重点，并能跟随教师的节奏在知识储备的应用中，找到熟练制作网页内容的方法，从而提高学习自信心，在信息素养的养成中保证教学活动的有序开展。这种以课堂问题为重点的信息技术课堂，往往可以快速激发学生参与积极性，使学生通过主观意识的增强，找到更好的学习方向，使信息技术课堂高效开展的同时，帮助学生在探究性的学习活动中保证学习效果。

三、结语

总而言之，教师设计的教育计划，不能受传统教学思想的制约，而是应更尊重学生的综合素质，使课堂内容更有趣味，保证学生可以在积极地参与中完成学习任务，展现信息技术课堂的专业性、时效性以及整合性，使学生具备与时俱进的信息技术应用能力。这就要求教师改革教育思想，通过教育目标的确定解决存在的教育问题，并激发学生的知识学习热情，设计更有挑战性与实践性的教育活动，从而取得更好的信息技术效果。

参考文献：

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[2]傅祺龙.中学信息技術教学实践中存在的问题与对策研究[J].学苑教育，2018（2）：28.

[3]张秋平.浅析促进高中信息技术教学效果提升的方法[J].学周刊，2020（34）：101-102.

[4]潘军.如何构建高中信息技术教学高效课堂[J].读与写，2018（20）：155.

作者简介：史清娟（1981—），女，汉族，甘肃东乡族自治县人，西北师范大学本科，甘肃省东乡族自治县第三中学一级教师，研究方向：高中信息技术教育。