小学语文教学中应灵活应用游戏教学法

雪静

摘 要：在新课改教学实践中，快乐教学方式不断被引入课堂教学实践中，游戏教学法逐渐受到了教师的关注。在小学语文教学中，适度采用游戏教学法，有利于营造快乐的学习氛围和调动学生的学习积极性，让枯燥的课堂变成学习的乐园。

关键词：小学语文;游戏教学法;语文教学

儿童的天性决定了他们具有不断探索的好奇心和求知欲，由兴趣来决定注意力是否集中的特征。传统利用教材进行教学的方式过于单一和枯燥，不太符合小学生的特征，所以在开展小学语文教学的过程中，要充分根据学生特点来灵活应用游戏教学法，有效提升语文课堂的学习效率。

一、营造愉快的学习氛围

教师在教学过程中积极营造快乐的课堂氛围，不但可以调动学生求知的欲望，使他们主动融入课堂求知的海洋中，还可以构建和谐的师生关系。在小学语文课堂中可以利用游戏的趣味性和多样性使学生的注意力自然而然地集中在教师身上，构建融洽的师生关系，在轻松愉快的学习环境中使学生通过游戏环节将知识更加深刻地记忆在脑海中。比如，教师带领学生在课堂中学习具有故事性或剧情性的课文时，可以开展课堂活动，组织学生挑选课文中的角色并扮演角色进行课堂小剧场的演出。在这种情境体验中，让学生身临其境，可以通过实践来更好地理解角色的内心活动和情绪，在学习课文时更容易理解课文所蕴含的中心思想。例如，在学习《乌鸦喝水》课文时，教师可以让学生课后准备瓶子并收集一些石头来进行课堂游戏，首先让学生猜测多少枚石头才可以使瓶子中的水上升到瓶口，随后通过学生的实践来进行证明，并选出猜测数量与实践数量最接近的学生进行奖励。课堂游戏不仅让课堂一直处于愉快积极的氛围下，还可以让学生通过实践来证实课文中的内容，并通过自己对乌鸦将石头放入水瓶中后成功喝到水的实践来获得满足感，从而更好地理解乌鸦遇到困难也不放弃，并且利用智慧来解决问题的精神，明白坚持不懈和智慧的重要性，完成课堂中的教学目标。

二、调动学生的学习积极性

小学阶段的学生在学习过程中通常以自己的兴趣为主，所以传统古板的教学方式不能满足学生的需求。教师可以在课堂中充分发挥学生的主体作用，通过恰当游戏活动，提出一定的教学目标，让学生在快乐互动的环境中完成一定的教学任务。例如，在进行字词教学中，由于在学习写字的过程中对筆画的单一重复会导致学生注意力被其他事物分散，并且对同一教学过程的多次重复会产生疲倦感，从而对学习丧失信心。这种枯燥的课堂知识会间接造成教学模式过于死板，使学生认为学习是一项负担较大的任务，不利于课堂效率的提升。因此，教师可以利用游戏教学法，在学习笔画的过程中开展游戏，如教师可以组织学生两人一组并为每个组布置相同数量的汉字，然后互相用手指在对方的后背上写字，猜出的正确答案最多的小组获胜。在这一游戏中，学生在用手指写字的过程中不仅可以加深自己对汉字笔画的印象，还可以加强与同学之间的默契和交流，利用游戏的趣味性和实践性来提高学生对学习的兴趣，增强学生在课堂中的学习主动性。

三、合理应用游戏教学法

在小学语文课堂中合理地使用游戏教学法，端正学生的学习态度，同时提升课堂的学习效率。但没有结合课文内容或过于使用游戏教学法的趣味性来引起学生的兴趣反而会对课堂教学效果造成负面影响，因小学生活泼好动，如果在语文课堂中游戏活动过多，很可能使学生的重心转移到游戏中，无法完成教学目标。所以教师在应用游戏教学法时，首先要明确游戏与教学内容的关联性，要利用游戏规则来保证学生在游戏过程中也遵守课堂纪律。同时教师在设计游戏环节时，要将知识的重点融合进游戏当中，达到学生通过游戏可以掌握知识重点的效果。并且教师在游戏过程中要确保每位学生的参与性，要组织性格开朗的学生带领性格内向的学生一同参与游戏，并且在游戏结束的评价环节中要做到公平公正，对于游戏获胜的学生要进行适当的奖励，对于游戏没有获胜的学生要进行鼓励，并且同样给予积极的评价，通过合理的游戏教学法保护学生的自尊心，提高学生的学习效率。

总之，在小学语文课堂中灵活地运用游戏教学法，可以活跃语文的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，构建和谐的师生关系。只有在小学语文课堂教学中恰当地开展游戏活动，才能达到提高课堂效率的良好效果。

参考文献：

[1]李星丽.小学语文教学中应灵活应用游戏教学法的方法研究[J].文理导航，2021（3）：64.

[2]杨子全.小学语文教学中应灵活应用游戏教学法研究[J].新作文（教研），2020（1）：70.